富源縣第一小學六年級英語上冊Unit3WinterincanadaLesson16ASkating

#Lesson16：ASkatingLesson教材分析本單元圍繞話題“WinterinCanada"，學習相關季節(jié)的天氣、衣著、活動及表達。本課義務教育教科書冀教版小學英語六年級上第三單元第16課，它是在學習了季節(jié)的表述之后，以ASkatingLesson為載體，學習詞匯can、think,并能夠簡單描述滑冰活動。學情分析本課的教學對象是六年級學生，他們已經有了一定的知識積累和口語表達能力，已經具有能較熟練地運用簡單的日常用語，學習積極性高，表現(xiàn)欲強。在此基礎上，通過課堂教學中聽說讀寫的練習，培養(yǎng)學生的語篇意識和自主探究能力。教學目標知識與技能目標.學生能夠聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯can,think.學生能認讀、理解并運用下列句子：Canyouskate?IthinkIcan.Ifelldown..學生能夠用所學語言來簡單描述滑冰活動。情感目標通過各種游戲活動激發(fā)學生的學習興趣，營造和諧、平等、寬松的課堂氛圍。教學重難點重點：學生能夠聽懂、會說、認讀并書寫詞匯can,think,并能熟練運用語句Ican/IthinkIcan.進行表達。難點：學生能正確運用所學詞匯和語句進行該話題的表達。教學過程Step1Warmingupandlead-inGreetingsT:Hello,everyone.How’stheweathertoday?Howdoyoufeel?What’syourfavouriteseason?Why?FreetalkT:Myfavouriteseasoniswinter.BecauseIlikesnowandice.Icanputonmynewwinterjacketandwinterboots.Iliketomakesnowmenwithmyfriend.Iliketoskateontheice.（教師敘述完自己喜歡的季節(jié)后，緊接著詢問學生實際生活中的下列問題，學生會根據實際進行回答。）Doyoulikewinter?Whatcanyoudoinwinter?Canyouskate?..設計意圖：通過師生談論關于各自喜歡的季節(jié)及其季節(jié)中喜歡的活動這個話題，使該話題緊緊圍繞本課的內容展開，進而使師生的自由會話會自然而然的銜接起來導入本課的主題。Step2LearningthetextPre-readingFirst,theteacherasksthetwoquestionstoletstudentsguesstheanswersbeforeteachingthetext,andthenletthemreadthetextquicklyandcheckthecorrectanswers.CanDannyskate?CanLiMingskate?設計意圖：教師通過預設問題，把注意力吸引到本課的主題內容上來，以此激發(fā)學生的興趣和已有知識，為開始閱讀課文奠定基礎。Whilereading學生詳細理解課文Theteacheraskssomedetailedquestionsaccordingtothetext.Thestudentsreadthetextagaincarefullyandanswerthesequestions.（在此處，教師利用課本上P45的Part2"Let'sdoit”的第一部分的問題布置給學生，并讓他們讀后進行回答。）WhatisDannygoingtodo?IsDannyearlyorlate?CanLiMingstandupontheice?DoesLiMinglearnfast?WhathappenedtoDanny?通過學生回答的最后一個問題whathappenedtoDanny的正確答案，教師可以利用課本上的相應圖片或者出示PPT,讓學生直觀的理解該句子的含義，進而逐步學會運用該句子。設計意圖：教師利用課本上第二部分課文的問題，讓學生在初次理解課文大意的基礎上，進行詳細閱讀并回答這些問題，目的是培養(yǎng)學生語篇閱讀的意識和基本的閱讀技巧來提高小學生的閱讀能力。Practice教師帶領學生操練本課的重點語言知識內容can、thinkT：Fromthetext，weknowLiMingcanskateverywell.Cayyouskate?S1：Yes,Ican.S2：No,Ican’t.首先教師肯定學生對Canyouskate?這個問題的回答Yes,Ican或者No,Ican't后，然后教師就可以順其自然的教給學生回答“能做某事的”另一種表達方式，就是IthinkIcan.以此來引出本課的教學重難點。以此為例，讓學生兩人進行多輪次的機械操練。Canyouswim/playsnowballs/makeasnowman/ride/ski/skip?Yes,Ican.(orIthinkIcan.)Practice加強寫基本句子的訓練。教師帶領學生一起操練課本上P45的第二部分“Askandanswer.Thenwrite”。Canyoustandononefoot?Yes,Ican.Icanstandononefoot.Practice聽課文錄音。學生聽課文后，自己或者結對朗讀課文。設計意圖：教師讓學生通過閱讀課文和聽課文的方式，使他們對課文有了進一步的理解，弄清了故事的來龍去脈，這時，教師把課文中出現(xiàn)的語言知識提煉出來進行操練，從而加深對所學語言知識的掌握和運用，從而加深對課文的理解。Post-reading教師可以讓學生兩人進行對話朗讀或者對話表演。學生分角色朗讀課文或者表演之前，教師做朗讀技巧指導。Step3Today’sHomework.Writeashortstoryaboutsportsyoulike.板書設計

Unit2第3課時教學設計【內容來源】陜西旅游出版社（三起點）六年級上冊Unit2I'mhealthy【主題】PartB:Let’slearnmore.Playagame.PartC:Listenandcircle.【課時】第3課時一、教學目標聽懂Let'slearnmore部分的內容，并能根據文章內容回答問題。能靈活運用表示頻率的短語，并能用第三人稱進行表述。通過對短文的學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力。二、教學準備教師準備：（1）Let’slearnmore及Listenandcircle部分的音頻，PPT課件。（教師可在優(yōu)教平臺直接下載使用）（2）兩個大骰子。一張個人照片，背面就健康食品的食用頻率和自己常做的活動項目的頻率做簡單介紹。三、教學方法建議I.課程導入（LeadingIn）.課前熱身：Freetalk教師可參考下列問題在課前與學生會話，進行熱身：Doyoualwayseathealthyfood?Doyoueatalotoffruitsandvegetables?Whatsportsdoyoulike?Howoftendoyouplaysports?Howareyoutoday?.新課導人T:HowoftendoyouhaveChineseclasses?Ss:WehaveChineseclasseseverydayatschool.T:Igotit.Canyouplaytennis,S1?S1:Yes,Ican./No,Ican't.（如果第一位學生給出否定回答，教師繼續(xù)問下一位，直到給出肯定回答）

T:Howoftendoyouplaytennis?S1:Iplaytenniseveryweek.T:HowoftendoesS1playtennis?（教師問全班同學）Ss:He/Sheplaystenniseveryweek.II.課程展示活動和過程的設計建議（Presentation）i.新課展示PartBLet'slearnmore教師承接上一環(huán)節(jié)，繼續(xù)發(fā)問：DoesKittylike…？Howoftendoesshe…？Let’shavealooktogether..教師板書或用PPT展示下列問題，要求學生在第一遍自讀短文的過程中，找出下面問題的答案，并用橫線標記出來。教師板書（寫在問題的右邊）并領讀短語。HowoftendoesKittydrinkmilk? everydaygoskating?twiceaweekgoskating?twiceaweekgoboating?onceamonthgoboating?onceamonthplayping-pong?threetimeaweekplayping-pong?threetimeaweek教學小貼士Let'slearnmore部分的短文主要學習的是怎樣描述第三人稱的活動頻率。關于頻率的描述，在Let'stalk部分只學了everyday。在這一篇課文中主要學習類似的短語：ninehourseverynight,twiceaweek,onceamonth,threetimesaweek。教師可拓展講解頻率的表述，如：在表示“一個時間段里某事發(fā)生幾次”時，先說“多少次”再說“時間段”。一次。nce,兩次twice,三次以上要用“數(shù)詞+times”來表示次數(shù)。.學生在五分鐘之內自主閱讀課文，回答問題：Howaboutherstudy?Why?Shestudieswellbecausesheeatswell,sleepswellandplayswell.教學小貼士well的用法well和good都表示“好”的意思。但well常用作副詞，用來修飾動詞。如文中的studywell,eatwell,sleepwell,playwell。當well作形容詞時，表示身體狀況好、健康。如： Howareyou?! I'mwell.Thankyou.ii.鞏固活動：聽讀練習教師帶領學生一起瀏覽Readagainandanswerthequestions部分的五個問題。教師可以通過請同學單獨讀問題、集體讀、男女生讀等不同的方法來引起學生注意。教師播放Let'slearnmore部分的錄音。播放第一遍時，可讓學生先感知短文中的語音語調以及停頓斷句。播放第二遍時，教師可逐句播放，讓學生模仿音頻中的語音語調跟讀本部分內容。讓學生集體讀短文一遍，然后讓男女生一句一句交替讀一遍。教師隨機選出學生回答這五個問題，核對答案。參考答案：1.Yes,sheis.Shedrinksmilkeveryday.Shesleepsninehourseverynight.Shegoesskatingandplaysping-pong.Yes,shedoes.III.操練活動的設計與實施建議(PracticeActivities)i.PartCListenandcircle教師帶領學生一起瀏覽該部分的四個問題，并結合A、B、C項請學生說出三種可能性答案。教師播放錄音，學生根據所聽到的內容完成本部分練習。教師隨機選出幾組學生，讓他們結合各自的答案進行問答。教師再次播放錄音，讓學生跟讀，核對答案。本部分錄音內容如下：A:Hi,WuChen!Doyouoftendrinktea?B:No.Iusuallydrinkwater.A:Doyoulikesports,LiuZhaoyang?B:Yes,Ido.A:Howoftendoyouplaysports?B:Iplaysportstwiceaweek.A:Alice,whatvegetablesdoyoulike?B:Ilikepotatoes.Ieatpotatoeseveryday.A:Kevin,howoftendoyouplayfootball?B:Onceaweek.A:Howabouttennis?B:Iplaytennisthreetimesaweek.6.參考答案：：l.C2.B3.A4.Aii.接龍游戲PartBPlayagame.教師帶領學生在黑板上寫出12個運動項目的詞匯，并分別標上序號1?12。.教師將全班分成兩大組，由其中一組學生先投擲骰子，然后迅速將兩個骰子的數(shù)字加在一起，并根據黑板上該數(shù)字所對應的短語（如，兩個骰子加起來是10，10對應的短語是goboating）向另一組學生提出問題：Howoftendoes…goboating?另一組學生再投擲骰子，并根據所擲的數(shù)作答（如，兩個骰子加起來是2，則為twiceaweek）：He/Shegoesboatingtwiceaweek.3．問題正確可為所在組獲得一分，回答正確也可為所在組獲得一分；教師可適當表揚最后得分較高的組。Unit4Thenandnow第三課時課時內容Blet’slearnListen,matchandsay課時分析本課時是人教版六年級下冊第四單元第三課時。圍繞“對季節(jié)和運動的喜好的變化”這一話題展開，主要通過對話學習單詞和詞組thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton及表達自己對季節(jié)和運動的喜好變化的句型Ididn'tlike…before.Icouldn't…NowIloveto/like…向學生滲透運動的好處，引導學生合理的運動。激發(fā)學生學習英語的熱情，保持對英語學習的興趣，樹立學好英語的信心。第一課時、第二課時學習如何描述學校過去和現(xiàn)在的句型為本課時做了很好的鋪墊。本課時的重點是四會短語的掌握以及能夠在情景中結合適當?shù)木湫兔枋鲎约簩竟?jié)和運動的喜好的變化。本課時包括Let'slearn和matchandsay兩個板塊。Let'slearn呈現(xiàn)了吳一凡去騎自行車、滑冰、打羽毛球的三幅場景圖，體現(xiàn)了詞匯的意義。此板塊呈現(xiàn)的對話情境是吳一凡向Mike介紹自己對季節(jié)和運動的喜好的變化，從而引出學習內容。此話題的設置，符合學生的心理，貼近學生的實際生活，能引起學生學習的共鳴，更能激發(fā)學生學習的興趣。Listen,matchandsay板塊是聽力操練活動，由三個小語篇組成，分別由三位同學介紹自己過去和現(xiàn)在的變化，用于鞏固操練BLet'slearn板塊中的新詞和重點句型。本課時雖然是新授課，但是生詞較少，句型簡單，所以學生很掌握容易。在設計教學過程時，遵循以學生為主體，教師為主導的原則，利用真實的生活情景展開詞匯教學，采用游戲、小調查、寫作等多種活動有效的活動形式鞏固教學。教學方法有合作學習法、情景教學法、愉快教學法。課時目標.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：gocycling,ice-skate,playbadminton.能夠聽、說、讀、寫句型Ididn'tlike…before.Icouldn’t…NowIloveto/like…3.能夠在情景中結合適當?shù)木湫兔枋鲎约簩竟?jié)和運動的喜好的變化。.能夠在教師的引導下梳理、歸納已學過的有關運動的動詞短語。.激發(fā)學生學習英語的熱情，保持學習英語的興趣。課時重難點重點.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton.能夠聽、說、讀、寫句型Ididn’tlike…before.Icouldn’t…NowIloveto/like…（3）能夠在情景中結合適當?shù)木湫兔枋鲎约簩竟?jié)和運動的喜好的變化。難點（1）能夠在情景中結合適當?shù)木湫兔枋鲎约簩竟?jié)和運動的喜好的變化。（2）能夠轉述他人對季節(jié)和運動喜好運動的變化。⑶單詞thought的讀音。教學準備課件、圖片、錄音機、磁帶、調查表教學過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.What’stheweatherliketoday?Ss:It'ssunny/hot/warm…T:Whatdidyoudoyesterday/lastnight/lastweekend…？S1:IwatchedTV/goswimming…T:Didyouhavefun?Ss:Yes,T:Ok.AreyoureadforEnglish?Ss:Yes,we’reready.教學意圖：師生之間問候、聊天，加深學生和教師的感情，拉近師生之間的距離。）2.T:Great.Let'senjoyachantfirst.（播放季節(jié)兒歌。）Springisgreenwithflowersandsongs.Summerishotandthedaysarelong.Fallisgoldenandfamersarebusy.Winterisgoneandtheyearisgone.教學資源：課件設計意圖：朗朗上口的兒歌，活躍了課堂氣氛，幫助學生回憶過去的知識。Step2LeadinAskandanswerT:Howmanyseasonsarethereinayear?Ss:Four.T:Whatarethey?Ss:Spring,summer,fall,winter.T:Whatseasonisitnow?Ss:It'sspring.T:Whatcanyoudoinspring?Icanflykites/…Icangohiking.…T:Whichseasondoyoulikebest?Ilikesummerbest.T:Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswim/…T:Whichseasondoyoulikebest?Why?Ilikewinter.BecauseIcanmakeasnowman/……T:Iallliketheseasons.BecauseIcanplaythesesports.設計意圖：問答導入，能有效的引起學生對話題的興趣，并使學生積極的參與課堂，主動的思考，復習舊知，為引出新知做準備。Step3PresentationLet’slearn1.Teaching“gocycling,ice-skate,playbadminton.”(1)展示教師騎自行車、滑冰、打羽毛球的圖片，學習詞匯。T:Lookatthepictures.Who’sshe?Ss:It’syou.T:Yes,it’sme.WhatamIdoing?LookatPicture1.Ss:Goingcycling.(引導學生回答。板書短語gocycling,教讀，指名讀，領讀，齊讀。)T:LookatPicture2WhatamIdoing?Ss:Ice-skating.(板書ice-skate,聯(lián)系單詞ice-water和元音字母a的發(fā)音規(guī)律，讓學生自己試讀，領讀，齊讀，指名讀,注意它的現(xiàn)在分詞。)T:LookatPicture2WhatamIdoing?Playingbadminton.(板書playbadminton,將單詞拆開教讀，指名讀，講解play的用法。)(2)Listentothetapeandfollowthetape.Readthephrasestogether.Spellthephrases.教學資源：圖片、錄音機、磁帶設計意圖：教讀單詞，引導學生聯(lián)系舊知，培養(yǎng)學生的遷移能力和自主學習單詞的能力。2.Learnthedialogue(1)T:Lookatthepictures,who’she?Ss:Wuyifan.T:Fromthepictures,whatcanyousee?(教師展示教材中的插圖。)Ss:WecanseeWuyianisgoingcycling,ice-skatingandplayingbadminton.T:Duringwhichseasoncanweplaythesesports?(學生說出上述運動對應的季節(jié)。)DoyouthinkWuyifanlikesalltheseasons?(2)播放錄音，討論下面問題。DidWuyifanlikewinterbefore?Whyorwhynot?Doeshelikewinternow?Howdoyouknowthat?(3)理解對話。T:DidWuyifanlikewinterbefore?S1:No,hedidn’t.T:Hedidn'tlikewinterbefore.(板書didn’tlike…before.)Why?Ss:HethoughtItwastoocold.(學生們不會說thought,教師引導學生說出。板書單詞thought，教讀，，領讀，指名讀。講解too的用法，理解句子，齊讀句子。)T:Whatelse?Ss:Hecouldn'tgocycling.(板書couldn’t，講解couldn’t的用法，領讀，拼讀，指名讀，齊讀句子，理解句子。)T:Doeshelikewinternow?Ss:Yes.T:Howdoyouknowthat?Hesays…Ss:NowIlovetoice-skate.(板書Iloveto.理解句子，齊讀句子。講解love的用法。)(4)聽錄音，跟讀課文。(5)分角色朗讀課文。兩人一組、分角色朗讀。男生女生分角色朗讀。按季節(jié)歸納已學過的運動類詞匯。Whatsportscanweplayindifferentseasons?SpringSummerAutumnWintergohikingflykites…goswimmingdive…playfootballclimbmountains…ice-skateskiing…(7)練習句型。T:Wuyifandidn’tlikewinterbefore.Whichseasondidn’tyoulikebefore?Why?Doyoulikeitnow?Why?Pleasetalkaboutitinpairs.Ididn’tlike before.Ithoughtitwas .Icouldn’tNowIlike/loveto ,SoIlike .(將板書補充完整。)同桌之間互相交流，指名說。寫一寫。根據聽到的內容，將對方對季節(jié)和運動的喜好的變化及原因，介紹一下。示例：xxxismygoodfriend.Hedidn’tlike .Hethoughtitwas .Nowhelikes/likesto .Becausehelikes .教學資源：教學插圖、錄音機、磁帶設計意圖：對話教學采用合作學習的方式，提高學習效率，發(fā)展學生與人溝通合作的能力。Step4PresentationListen,match,andsay觀察圖片，猜測題意。聽錄音，完成題目。核對結果。教學資源：錄音機、磁帶設計意圖：聽力操練活動，鞏固了本節(jié)課的新詞和重點句型。小游戲造句游戲：Whatcouldn'tyoudobeforeandwhatcanyoudonow?運用Icouldn't…before.和Ican…now.以小組為單位造句，看看哪組造句最“猜動作”游戲教師每次請一名學生上講臺，根據教師的紙條提示表演動作，臺下學生猜。哪一組學生在規(guī)定的時間內猜對的句子最多的為勝利者。句子分兩組，示例：BeforeIcouldn'tswim.Icouldn'tice-skate.■■■NowIcanswim.Icanice-skate.■■■設計意圖：引導學生在玩的過程中鞏固所學的詞匯和句子。Mygoodfriend’schanges采訪班里的一位或兩位好朋友，并做總結描述。采訪參考句型：Didyoulikespring/yellow/football/mathsbefore?Whataboutnow?NameSeasonColourSubject(學科)Sport總 結句型： liked before,butnowhelikes .Becausehelikesto.Helikedbeforeandnowisstill（仍然）his/herfavouritecolour…教學資源：調查表設計意圖：學生的思維不能只停留在課本上，本環(huán)節(jié)的設計進一步發(fā)展學生的思維能力和語言的表達能力。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學生自由發(fā)言，教師總結。.單詞和短語：thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton.表達自己對季節(jié)喜好的變化，句型：I+didn'tlike+季節(jié)+before.Now+Ilike+季節(jié)..表達自己過去不會某種運動，句型：Icouldn't+運動動詞短語.設計意圖：教師幫助學生將所學的知識進行歸納，便于學生對知識的理解和記憶。課堂作業(yè)一、看圖，補全單詞，并連線。1.go c__ cl 2. ice-sk__ t__ 3.play b__ d m__ t__ n、改錯。( )1.Idon'tlikesummerbefore.A BC( )2.Ithoughtitistoocold.ABC( )3.Mikecanplaythebadminton.ABC三、將下列的單詞寶寶連詞成句。couldn’t,Amy,cycling,go,before(.)I,love,ice-skate,to,winter,in(.)don’t,I,like,maths,now(.)Answers:一、1.gocycling,B2.ice-skate,C3.playbadminton,A二、1.A,didn't/C,now2.A,think/B,was3.C,badminton三、1.Amycouldn'tgocyclingbefore.Ilovetoice-skateinwinter.Idon'tlikemathsnow.板書設計BLet’slearnIdidn’tlike before.Ithoughtitwas Icouldn’t . (想)