中小學(xué)書法教學(xué)多元育人功能的實(shí)踐與研究?jī)?yōu)秀論文選登

中小學(xué)書法教學(xué)多元育人功能的實(shí)踐與研

究?jī)?yōu)秀論文選登程峰小學(xué)摘要：通過中小學(xué)書法教學(xué)，發(fā)揮多元化育人功能。以書法教學(xué)為平臺(tái)，提升德育工作實(shí)效。通過學(xué)書做人，弘揚(yáng)中華民族精神；實(shí)施校本課程，提升傳統(tǒng)文化內(nèi)涵；組織多彩活動(dòng)，輻射書法育德作用。以書法教學(xué)為切入，發(fā)展創(chuàng)新探索能力。在技法學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展創(chuàng)造能力；有效整合資源，創(chuàng)新教學(xué)理念。以書法教育為抓手，深化審美教育內(nèi)涵。書法教學(xué)應(yīng)滲透意境美、繪畫美和音樂美。關(guān)鍵詞：書法教學(xué)育人德育創(chuàng)造審美中國書法最具東方文明的獨(dú)特性，最能表現(xiàn)中國的人文精神。書法教學(xué)不僅是語文技能訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是審美教育的重要內(nèi)容。所以，如何搞好書法教學(xué)，置關(guān)重要！一、以書法教學(xué)為平臺(tái)，提升德育工作實(shí)效中國書法，秦漢到今，名家輩出，諸體皆備，書家們大多德藝雙馨，這是每個(gè)炎黃子孫引以為榮的。.學(xué)書做人，弘揚(yáng)中華民族精神書法家的藝術(shù)成就，留給我們?cè)S多啟示。自古至今，大凡書法家都人品書品兼優(yōu)。止匕外，通過書法教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生從筆畫形態(tài)和筆法中體味“鋒不偏、芒不露、形不滑、姿不媚”所蘊(yùn)籍的無窮力量與深邃的做人道理，從而促使學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。理解“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的真正涵義。書法教學(xué)中，一是可讓學(xué)生自己上網(wǎng)查有關(guān)書法家資料，適時(shí)組織書法家故事演講活動(dòng)，以此深化書法教學(xué)的育德功能，例如，柳公權(quán)曰“心正則筆正”，告誡人們做人須剛正不阿；“草圣”東漢張芝“臨池學(xué)書，池水盡黑”；唐代智永登樓練字不下40年，退筆成冢，提醒人們做事須持之以恒，才能抵達(dá)成功的彼岸。二是通過筆畫教學(xué)不失時(shí)機(jī)地滲透德育。例如，要求學(xué)生練好字，首先要練好筆畫，并做到“一筆一畫學(xué)寫字，一生一世做真人”；在教學(xué)“點(diǎn)畫”的過程中，可講清點(diǎn)畫雖小，但五臟俱全，同樣要認(rèn)真練習(xí)，注意起筆、運(yùn)筆和收筆，從而告誡學(xué)生不要因點(diǎn)畫小而忽視，并教育學(xué)生做好事要從小事做起，“勿以善小而不為”。.校本課程，提升傳統(tǒng)文化內(nèi)涵書法校本課程實(shí)施中，把學(xué)生書法學(xué)習(xí)的過程看作是認(rèn)識(shí)事物的過程，也就是德育滋養(yǎng)的過程。課堂教學(xué)模式切合實(shí)際，育人方法潤(rùn)物無聲，如在教學(xué)自編的校本課程中的《正直——■橫畫及其變化》這一課時(shí)，讓學(xué)生了解古代一些書家的為人正直的人品。在書法校本課程實(shí)施的全過程中，始終貫穿對(duì)學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)，把知識(shí)傳授與品德育人緊密結(jié)合，充分發(fā)揮書法教學(xué)的育德宗旨，使學(xué)生心智與德行一同成長(zhǎng)。.多彩活動(dòng)，輻射書法育德作用開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的書法系列實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的文明修養(yǎng)，豐富學(xué)生知識(shí)，輻射書法的育德作用。我在實(shí)踐中抓住各種契機(jī)開展各類活動(dòng)，如春節(jié)下鄉(xiāng)寫春聯(lián)、送春聯(lián)活動(dòng)，校園文化藝術(shù)節(jié)的對(duì)聯(lián)詩詞書法展示活動(dòng)，與兄弟學(xué)?；蚱渌囆g(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行書法藝術(shù)交流活動(dòng)等。豐富活動(dòng)的開展，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)書法藝術(shù)的同時(shí)，有效弘揚(yáng)民族文化，深化德育主題的內(nèi)涵。二、以書法教學(xué)為切入，發(fā)展創(chuàng)新探索能力書法學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動(dòng)。它以漸變?yōu)橹笇?dǎo)，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進(jìn)自我。.技法學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)造能力書法教學(xué)不只是要學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，而是要在整個(gè)教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)字的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、想象力等智能素質(zhì)。例如，在筆畫教學(xué)中，“橫如千里陣云、豎如萬歲枯藤、撇如陸斷犀象、勾如百鈞弩發(fā)、捺如崩浪雷奔、折如勁弩筋節(jié)……”這些都能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我在教學(xué)點(diǎn)畫時(shí)，曾讓學(xué)生觀察“點(diǎn)畫像什么？”學(xué)生會(huì)說“像水滴、像眼睛、像小老鼠、像石頭”等，結(jié)合“點(diǎn)如高峰墜石”的古語，能夠有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。.整合資源，創(chuàng)新教學(xué)理念（1）書法與科學(xué)書法是一門藝術(shù)，同時(shí)也是一門科學(xué)。筆在紙上運(yùn)行所留下的線條，需研究筆與紙的摩擦力（物理科學(xué)）；墨在紙上留下的痕跡，需研究水的表面張力和毛細(xì)現(xiàn)象……書法所用的宣紙，是中國“四大發(fā)明”的成果之一。我曾經(jīng)組織學(xué)生進(jìn)行“對(duì)書畫篆刻用具的改進(jìn)和探究”這一科技創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這一課題非常感興趣，發(fā)明的作品具有一定的科學(xué)性、創(chuàng)造性、先進(jìn)性和實(shí)用性，如“組合式力臂墨汁瓶”、“氣壓式墨汁瓶”、“環(huán)保毛筆套”、“書法專用課桌”、“電動(dòng)篆刻床”、“實(shí)用洗毛筆架”等，其中的作品還獲得全國大獎(jiǎng)并發(fā)表。（2）書法與現(xiàn)代技術(shù)鋼筆的產(chǎn)生、電腦技術(shù)的普及，不可否認(rèn)對(duì)書法帶來一定的影響和沖擊。但我們不妨嘗試協(xié)調(diào)好其中關(guān)系，把鋼筆和電腦技術(shù)看作是書法教學(xué)的輔助。我們通過鋼筆書法臨摹古代小楷作品，如《晉唐小楷》等，學(xué)習(xí)時(shí)不受時(shí)空限制，將會(huì)達(dá)到對(duì)結(jié)構(gòu)把握的功效，同時(shí)以此來深化對(duì)古典文學(xué)作品、書法藝術(shù)作品的了解；還可以通過電腦技術(shù)進(jìn)行書法集字，書法集字古已有之，電腦書法集字更便捷、更精確，集字時(shí)可以安排中小學(xué)生適宜的內(nèi)容（如經(jīng)典詩詞、名句佳言等）進(jìn)行教學(xué)，拓展書法教學(xué)內(nèi)容，深化書法教學(xué)內(nèi)涵。三、以書法教育為抓手，深化審美教育內(nèi)涵魯迅先生曾說過：“我國文字具備三美，意美以感心；音美以感耳；形美以感目”。.在書法教學(xué)中意境美的滲透書法教學(xué)中，我們應(yīng)準(zhǔn)確地把握漢字的形象特征，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到漢字的形象美。注意聯(lián)系學(xué)生生活中的已知信息，進(jìn)行合理想象，觸類旁通，吃透字的形象姿態(tài)及結(jié)構(gòu)特征，從中剖析用筆方法，從而認(rèn)識(shí)和掌握筆畫結(jié)構(gòu)之間的本質(zhì)規(guī)律。例如，在教學(xué)撇畫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究撇畫由粗逐漸向左下細(xì)出，撇尖豎挺銳利，順勢(shì)斜出，其形似一把“刀”；教學(xué)“懸針豎”時(shí)，“懸針豎”上粗下細(xì)，下端尖尖，其形似一根針。又如，教學(xué)“水”、“山”等字時(shí)，“水”有蜿蜿穿流之勢(shì)，“山”有高峰綿延矗立之形，縱觀它們的形象極其優(yōu)美。另外，學(xué)習(xí)書法還得學(xué)會(huì)欣賞，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品時(shí)，不僅要讓他們一個(gè)字一個(gè)字地看，而且要把它當(dāng)作一個(gè)藝術(shù)整體來看待。一個(gè)字譬如一個(gè)戰(zhàn)士，那這個(gè)戰(zhàn)士就要威猛矯健;一篇字則譬如一支部隊(duì)，那這支部隊(duì)陣容嚴(yán)整、旗幟飛揚(yáng)。要看它筆力、氣勢(shì)和疏密、張弛、均衡、向背配合得如何。通過欣賞、指導(dǎo)，可以激發(fā)對(duì)書法的愛好和興趣，從而體現(xiàn)其意境美。.在書法教學(xué)中繪畫美的滲透書法繪畫美大致包含漢字的結(jié)構(gòu)美和書法作品的章法美。漢字的結(jié)構(gòu)美，前人曾有“一字之法，貴在結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)有道，則字無不佳”的說法。因?yàn)?，掌握字形的間架結(jié)構(gòu)是寫好字的關(guān)鍵。寫字結(jié)構(gòu)美的原則應(yīng)該是：筆畫之間，結(jié)構(gòu)單位之間的搭配能夠相輔相成，互相協(xié)調(diào)，整體效果好?？臻g大小妥當(dāng)處理，筆畫分布相稱，結(jié)構(gòu)單位組織和諧，每個(gè)字要有合理內(nèi)在聯(lián)系，使之不空曠、不擁擠、不松弛、不倒塌，這樣寫出來的字就會(huì)穩(wěn)健挺拔，生動(dòng)有氣勢(shì)，給人以美的享受。書法作品具有章法美，我在小學(xué)書法教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常讓學(xué)生比較國畫作品的章法與書法作品的章法，并找出其中的共性。這樣學(xué)生對(duì)于作品章法中的虛與實(shí)、主與次、正與側(cè)等的變化比較容易理解，記憶也就更為深刻了。.在書法教學(xué)中音樂美的滲透曲折變化的線條、五光十色的色塊，構(gòu)成繪畫中的音樂美；舞蹈家的動(dòng)態(tài)、態(tài)勢(shì)、表情、造型構(gòu)成舞蹈中的音樂美；抑揚(yáng)頓挫的音韻格律構(gòu)成詩中的音樂美；書法作品，如果沒有音樂美，便平淡無奇，一覽無余，枯燥乏味。書法藝術(shù)的音樂美是由生動(dòng)活潑的筆墨點(diǎn)畫和千變?nèi)f化的章法布局所構(gòu)成的。另外，我在教學(xué)實(shí)踐中非常重視書法美與音樂美的有機(jī)結(jié)合：教學(xué)顏體時(shí)，以氣勢(shì)恢弘的民族音樂“十面埋伏”、“將軍令，，等作為背景音樂，以激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，以加強(qiáng)表現(xiàn)顏體的磅礴氣勢(shì)；教學(xué)歐體時(shí)，以清新秀美的民族音樂“姑蘇行”、“平沙落雁”等作為背景音樂，以引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)表現(xiàn)歐體的清麗典雅的風(fēng)格；教學(xué)自編書法教材《愛中華》一課時(shí)，以民族音樂民歌“愛我中華”作為背景音樂，輔以音樂的欣賞來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱情?？傊?，書法教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮其“育德、啟智、審美”等多元育人功能。使書法教育不斷深入發(fā)展，為現(xiàn)代教育錦上添花，為學(xué)生終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：丁文雋.書法通論.人民美術(shù)出版社，2005,5.劉叔成.美學(xué)基本原理.上海人民出