大班體育游戲跳格子

大班體育游戲：跳格子活動目標：1、能利用沙包在格子中進行夾包跳的游戲，鍛煉腿部力量，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。2、想出沙包的不同玩法，并與同伴進行合作游戲。3、感受民間游戲的趣味性，喜歡玩民間游戲?；顒訙蕚洌荷嘲舾蓚€，地上的格子圖（粉筆畫），音樂活動過程：一、開始部分。幼兒聽音樂隨教師進行熱身運動，活動四肢。二、基本部分。1、自由玩沙包2、練習(xí)夾包跳（1）練習(xí)夾包跳（2）比一比誰夾跳得遠3、游戲：單腳跳格子（1）觀察格子，進行討論。師：請你看場地上的格子圖，我們可以用它來玩什么游戲？（讓幼兒充分討論、發(fā)表見解、演示等）要是兩個人玩怎么玩呢？（2）教師和一幼兒示范猜拳單腳跳格子。（3）幼兒在格子里兩人一組玩猜拳單腳跳。4、游戲：跳格子（1）介紹游戲玩法。兩名幼兒人手一只沙包進行猜拳，勝者將沙包用手投入第一格，然后單腳跳至沙包處，雙腳夾住沙包拋上第二格，再單腳跳入。再次猜拳，重復(fù)上面的玩法，直到第一個到達終點。（2）教師與幼兒示范游戲一次。（3）幼兒兩人一組進行游戲。（4）小組競賽，游戲兩次。三、結(jié)束部分。幼兒在圓圈上站立，做傳波浪放松身體，教師介紹民間游戲并進行小結(jié)。說課：大班民間游戲《跳格子》南通市實驗幼兒園褚偉偉回憶我們的童年，每個人都有玩民間游戲游戲的經(jīng)歷，這些有趣的、取材便捷的民間游戲為我們的童年帶去了無盡的歡樂。我園現(xiàn)正進行江蘇省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《幼兒民間游戲資源與幼兒教育課程整合的實踐研究》的研究，在研究的過程中，我們嘗試將這些寶貴的民間游戲資源與各科教學(xué)內(nèi)容進行整合，以促進幼兒在各方面的發(fā)展，本次活動就是將傳統(tǒng)的跳格子游戲與健康活動相整合的一次嘗試?；顒幽繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對活動起著引向作用，本次活動我設(shè)立了如下三個目標：1、能利用沙包在格子中進行夾包跳的游戲，鍛煉腿部力量，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。2、想出沙包的不同玩法，并與同伴進行合作游戲。3、感受民間游戲的趣味性，喜歡玩民間游戲。該目標符合《綱要》精神，符合幼兒年齡的特點，也充分體現(xiàn)了目標的多元性。在實際教學(xué)過程中，我用三個主要環(huán)節(jié)來層層遞進，實現(xiàn)預(yù)期的目標：第一個環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由玩沙包，在眾多的玩法中引出夾包跳，接著讓幼兒練習(xí)夾包跳后，再來比一比誰夾跳得遠，在這一過程中教師始終是一個觀察者、引導(dǎo)者，幼兒通過自己的觀察、嘗試，從而掌握了夾包跳的動作要領(lǐng)。第二個環(huán)節(jié)中，我組織幼兒在場地的格子中玩單腳跳的游戲，讓他們兩人一組進行猜拳，玩單腳跳格子的游戲，不僅契合了目標中鍛煉幼兒腿部力量的目標指向，更是讓幼兒進行相互的合作游戲，為接下來的跳格子游戲進行準備。第三個環(huán)節(jié)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個游戲的環(huán)境，介紹民間游戲“跳格子”。在該環(huán)節(jié)中我采用了兩種形式的游戲，一是兩人合作游戲，一是集體競賽。由于前面兩個環(huán)節(jié)將游戲已經(jīng)分解完成，幼兒在這個新游戲面前就能輕車熟路、水到渠成了，最后的集體游戲再次將活動推向了高潮。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時間用來實踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，大學(xué)寫作教師也要做好自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，認真?zhèn)浜?/p>