（教學(xué)設(shè)計(jì)）畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、實(shí)事求是、敢于向挑戰(zhàn)的人本理念。下面是我為大家整理的畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)意圖5篇，希望大家能有所收獲!

畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)意圖1

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生體會要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。〞一個(gè)小小的牧童，竟然對著的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!〞這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課畫家和牧童。

2.相機(jī)出示課題。畫家和牧童(“畫家〞寫的大些，“牧童〞寫的小些)(齊讀課題)

3.誰知道老師為什么這樣寫課題(學(xué)生自由發(fā)表看法)

4.教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書，這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。〞這是怎么回事呢快讀課文，到課文中去找答案。

二、朗讀感悟

1.初讀整體感悟。

(1)自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。

(2)小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。

(3)小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象為什么

2.看圖重點(diǎn)朗讀感悟

(1)出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細(xì)讀一讀。

(2)圖上的哪一個(gè)人是大畫家戴嵩你是怎么看出來的

(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

(4)比照，感悟人物品質(zhì)。

戴嵩---牧童

年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。

地位不一樣;一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。

生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。

品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

(5)看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語氣讀人們的評價(jià)。

如果你是戴嵩你會感到怎樣可他卻是怎么說，怎么做的呢用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時(shí)說的話。用對話的速度，天真質(zhì)樸的語氣讀牧童說的話。

(教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評讀、仿讀、賽讀、表演讀等)

(6)四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭通過表情和動作把表達(dá)局部的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

(7)請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動作語氣三方面引導(dǎo)評議，檢查學(xué)生對“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手〞等詞語的理解情況)

3.領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。

(1)想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽了會說些什么

(2)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么

(如：我想對戴嵩說;真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人欣賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價(jià)錢購置。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請教。

我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。)

(1)帶著各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)課文

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學(xué)吧!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起!能選自己喜歡的局部讀給老師聽聽嗎(分段自由選擇讀課文)

(2)同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識的嗎這節(jié)課咱們就想方法解決。

二、生字教學(xué)

(1)各自讀課文，把不認(rèn)識的字找出來劃住，用自己喜歡的方法學(xué)會它們(生字全部學(xué)會的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字;也可以查字典;問老師;等等)

(2)小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識字情況。(可以認(rèn)卡片;也可以自編謎語，自編游戲。)

(3)投影片出示要求會認(rèn)得生字詞

戴上價(jià)錢購置濃墨涂抹和藹批評翹起來驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手

(自由讀讀，不認(rèn)識的看看書或問問同學(xué);一起讀一讀。)

(4)小黑板出示要求會寫的生字

兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購批評

a指名讀讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。

b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么

“抹，擠，拱，批〞四個(gè)字都有提手旁。

“商〞字很像“摘〞字的右半邊，但不一樣。

“價(jià)〞字有三個(gè)撇，最后一撇寫法不同。

“錢〞字和“淺〞字只是左邊的偏旁不同。

c示范指導(dǎo)

“兄、呆〞上面的“口〞要上寬下窄，“兄〞的最后一筆要圓潤舒展;“呆〞下面局部的豎要寫在豎中線上。

“錢〞：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。

“鉤〞：“寶貝〞的“貝〞字和“勻畫〞的“勾〞字都寫的瘦長一點(diǎn)。

學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。

同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎(指名說)

三、拓展延伸

用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說一句話。(小組內(nèi)進(jìn)行)

說說你有更好的方法很快的學(xué)會這些生字嗎(指名說)

開一個(gè)“人無完人〞的故事會

課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)〞的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。

(如：孔子的“三人行必有我?guī)煥暤墓适?華羅庚的故事等。)

板書設(shè)計(jì)：

畫家和牧童

濃墨涂抹和藹喊

輕筆細(xì)描慚愧

虛心勇敢

畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)意圖2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“戴〞等13個(gè)生字，會寫“兄〞等12個(gè)字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)，又要謙虛謹(jǐn)慎。

4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)寫生字，積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。

2.正確,流利，有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。

課前準(zhǔn)備：

1.老師準(zhǔn)備生字卡片。

2.老師準(zhǔn)備戴嵩的三牛圖和歸牧圖。

3.學(xué)生搜集我國畫動物的畫家的作品。

一、欣賞作品，導(dǎo)入新課

(出示三牛圖和歸牧圖)小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖〞，一幅叫“歸牧圖〞。看了這兩幅畫，你想說什么呢(學(xué)生交流)

這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。(板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩〞與“高〞讀音的區(qū)別)今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。(老師板書課題，學(xué)生齊讀課題)

二、初讀課文，自主識字

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。

2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。(朗讀困難處，老師范讀)

3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫。

三、整體感知課文

1.讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎

2.學(xué)生交流。(老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音)

3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)______。(讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)的畫家;戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家)

四、朗讀感悟，品味語言

1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位的畫家，也是一個(gè)虛心的畫家呢請你畫出來。

2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語句。

3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。

4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會人物的品質(zhì)。

a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家。

◆學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦〞(讀出戴嵩和藹的語氣)

“多謝你的指教。〞(讀出戴嵩虛心接受批評的語氣，并用動作表演來理解“拱手〞這個(gè)詞語)

畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)意圖3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、結(jié)合插圖展開想象，懂得敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法識字，寫字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件，我國現(xiàn)代名畫家的作品。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)、課前互動

小朋友們，你們喜歡動物嗎說說你喜歡什么動物現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€猜謎語的游戲吧!猜一種動物。(出示課件)

你們知道嗎在我國現(xiàn)代畫家中，不少人就是以畫動物而聞名的。(出示課件)齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹……還有一位畫家，他也特別喜歡小動物，他畫的是什么呢(出示課件)今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。做好上課的準(zhǔn)備了嗎

(二)、直接導(dǎo)入

今天我們一起學(xué)習(xí)畫家和牧童這一課，伸手和老師一起寫課題，齊讀課題。看看老師的板書，你發(fā)現(xiàn)了什么

激趣：是啊!老師為什么要這樣板書畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事請小朋友們翻開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。

(三)、初讀課文，游戲識字

1、小朋友們讀書很認(rèn)真，不過這一節(jié)課的生字很多，足足有13個(gè)。有沒有信心挑戰(zhàn)(課件)同桌互相讀一讀詞語，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請你教教他。

2、檢測：誰敢接受挑戰(zhàn)指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀。

3、游戲識字：字音讀準(zhǔn)了，我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友〞的拼字游戲。聽清游戲規(guī)那么：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)

拼完以后，檢測臺上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字來，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰來領(lǐng)著大家讀一讀)

4、重點(diǎn)識字：購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中，記牢了生字?，F(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。

(1)(出示課件)它是誰師：“購〞是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾〞字表示字的讀音。

(2)想想你還在哪里見過購字(出示課件)這是商場里的廣告，一起讀一讀吧!

師小結(jié)：只要留心，我們在生活中也可以認(rèn)識很多字。

(3)(出示課件)小朋友們再想想：“哪些字的右邊也有勾老師說，學(xué)生猜一猜(課件)有水就是對，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個(gè)字讀什么組個(gè)詞。左邊有金還是對，鐵鉤的鉤。左邊有貝能購置，購物。

小結(jié)：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購“字。

(四)、再讀課文，整體感知

生字會認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀一讀課文?？凑l能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢其余小朋友一定要認(rèn)真聽，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會兒請你幫他指出來。

讀完了課文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎(出示課件，并配音樂)老師聲情并茂講故事：傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫，畫什么呢他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見他一會兒濃墨涂抹，一會兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊!

(五)、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用

1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感慨號，抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。

2、請大家再來讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。

3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)評價(jià)：你們積累的詞語真多呀!

4、如果你也在圍觀的人群中，你會怎樣夸贊戴嵩

5、真是紛紛夸贊!此情此景，我們可以用上這樣的句式來形容：(出示課件)齊讀：戴嵩的畫一掛出來，就有許多人欣賞。那，戴嵩的畫一畫好，就……。誰還能用上一……就……說一句話

(六)、表演朗讀，隨文識字

過渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。

1、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語氣，以及牧童問的語氣。)

2、如果加上動作讀一讀就更生動了!再指名兩個(gè)孩子分角色加上動作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生：想一想加上什么動作會更有趣

3、現(xiàn)在我們加上動作一起來演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動作。

4、小牧童們，你們真了不起!你們怎么對牛這么了解呀

5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動作)：多謝你的指教!

(1)老師做這個(gè)是什么動作用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國古代開始的一種禮節(jié)，表示對對方的一種感謝和敬意。來，加上動作齊讀最后一段，讀出戴嵩對牧童的感謝和敬意。

(2)現(xiàn)在你們該明白為什么“拱〞字是提手旁了吧來，伸出小手，我們一起寫一寫“拱〞字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)

(七)、總結(jié)課文

從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人小牧童呢(貼小牧童的圖片)

師小結(jié)：是啊!小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起!我們可不能小看了他。來，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。

(八)、梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字

學(xué)完了小故事，寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。

1、出示生字：(擠，抹，拱，批，評)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么寫好這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么

2、除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應(yīng)該注意什么呢(課件)仔細(xì)觀察這個(gè)“擠〞字的一撇和一提，你發(fā)現(xiàn)了什么

3、這在書法上叫穿插和避讓?！捌波暣┎宓搅恕疤屺暤南旅?，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓，我們的字會更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))

4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)

5、書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)

6、展示評價(jià)學(xué)生的書寫，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對照自己的書寫，不滿意的修改一下。

7，用剛剛學(xué)習(xí)的寫字的方法，書寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安)

(九)、總結(jié)本課的收獲

學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!

板書設(shè)計(jì)：

畫家和牧童

購

(畫家拱手的圖片)拱

擠(牧童的圖片)

畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)意圖4

一、教材分析

畫家和牧童是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇生動的兒童故畫，講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)畫求是，敢于挑戰(zhàn)的品德以信戴嵩敢于面對錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行比照，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)在。

二、學(xué)情分析

故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離。教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、會認(rèn)13個(gè)字，會寫12個(gè)字。

2、小學(xué)語文二年級下冊畫家和牧童說課稿：在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

過程與方法：

學(xué)生通過朗讀，理解課文中畫家面對錯(cuò)誤，謙虛謹(jǐn)慎，牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì).同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子

情感態(tài)度價(jià)值觀：

結(jié)合插圖展開想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會認(rèn)13個(gè)字，會寫12個(gè)字。

積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。

五、教學(xué)方法：

1、說教法

為了到達(dá)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：教師和學(xué)生談話，激發(fā)感情，引起興趣。

2、提問教學(xué)法：課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文。

3、點(diǎn)拔教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路。

2、說學(xué)法

教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我注重學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、開展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下：

1、勾畫學(xué)習(xí)法：勤動筆，積極讀書。

2、觀察學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過觀察，展開想像。

3、探討合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相探討，合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。

4、表演學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片和課文插圖。

課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。

七、教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、朋友們，你們喜歡畫畫嗎你們喜歡畫什么呢

2、大家喜歡的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來看欣賞他的兩幅畫吧。出示三牛圖和歸牧圖。

3、看了這兩幅畫你想說些什么呢

4、這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩。今天我們就來讀一個(gè)關(guān)于他畫牛的故事。板書課題：畫家和牧童畫家寫的大，牧童寫的小，學(xué)生齊讀。

二、比擬發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課

1、你有什么發(fā)現(xiàn)你能猜猜我為什么這樣寫嗎

2、本領(lǐng)如此高超的大畫家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢

三、激發(fā)興趣，朗讀感悟

1、請小朋友輕輕翻開課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。

學(xué)生自由讀課文。

2、剛剛同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰來說說，讀了課文你知道了什么

生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家。

生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯(cuò)了。

生：我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家，還是個(gè)虛心的畫家。

3、大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家，還是個(gè)虛心的畫家。你從課文哪里知道呢請你再默讀課文，用筆劃出來。

4、學(xué)生默讀課文。

5、戴嵩是個(gè)著名的畫家，我從第一自然段知道的。(學(xué)生讀第一自然段)

“他的畫一掛出來，就有許多人欣賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢人還爭著花大價(jià)錢購置。〞

A、找到了這句話的小朋友請舉手，請大家自己讀一讀，找一找，你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng)。

B、如果你是一位欣賞的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來了，你會怎么招呼別人也來欣賞如果你是唐朝的有錢人，你會怎么說，怎么做

C、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也很受歡送。你們能用朗讀來表現(xiàn)人們對戴嵩畫的喜愛嗎(個(gè)別讀，評價(jià)，分組賽讀)

D、是呀，他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。你能不能也用上“一、、、、、就〞說一個(gè)句子。

E、小朋友的句子說得這么好，真了不起，我們再讀這句話相信會讀的更好了。

F、你還從哪些地方知道，戴嵩是個(gè)著名的畫家

我從第二自然段中的“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。〞知道戴嵩畫畫得很快。

1、讀一讀，想一想，你仿佛看到了什么想到了什么(理解沉思片刻)

2、請我們班的小畫家也來濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。

3、看畫：哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來畫的，哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來畫的。

4、指導(dǎo)朗讀：畫的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰來讀讀。個(gè)別讀，齊讀)

5、你能用上“一會兒……一會兒……〞來說一句話嗎

6、戴嵩的畫很快畫成了，圍觀的人是怎么夸贊的請大家讀讀課文，找出相關(guān)的句子。

7、出示句子，你想學(xué)著誰的樣子夸一夸呢自己試著讀一讀。(指生讀――評價(jià)――齊讀)

8、分角色朗讀并加上動作。

9、圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎

不是，還有很多人。如果你是圍觀的人，你會夸贊什么呢

這么多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛夸贊〞。

10、正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí)，你聽到了什么了看到了什么

人們都夸獎(jiǎng)戴嵩的畫畫的好，可是一個(gè)小小的牧童卻大聲地說：畫錯(cuò)了畫錯(cuò)了，這聲音是多么的與從不同.真像一聲炸雷，把人們驚呆了.圍觀的人聽了小牧童話，有什么表情請看圖，他們又會對小牧童說些什么

11、假設(shè)你是圍觀的人，你在想什么呢

12、假設(shè)你是戴嵩呢你又會在想什么

13、真正的戴嵩是怎么說怎么做的呢請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對話。

誰能讀出和藹的語氣

指名讀。(學(xué)生臉帶微笑，向前稍傾做問)男、女賽讀。這說明戴嵩怎樣(說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童)

14、牧童又是怎樣解釋的指名讀小牧童為什么敢指出(因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對斗牛的情形記得清清楚楚)指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣

15、還從哪里知道戴嵩是個(gè)虛心的人。(戴嵩連連拱手道，一般什么情況下拱手，你能做做拱手的動作嗎)戴嵩為什么感到慚愧

生：因?yàn)榇麽允莻€(gè)著名的畫家，他的畫卻被一個(gè)小孩看出來是錯(cuò)的，所以心里很不好受。

師：你能聯(lián)系上下文來理解，真好?？?，慚愧兩字都有什么旁

(豎心旁)慚愧就是心里不好受。誰來讀好戴嵩的話(指名讀、自由讀。)

16、小朋友喜歡這篇課文嗎(喜歡)你想怎樣來把整篇課文讀一遍呢(學(xué)生分角色朗讀課文)愿意讀戴嵩的舉手、、、、、、、、、

四、拓展

學(xué)習(xí)了課文你想對課文里的人物說什么呢

四人小組討論

生：我想對牧童說，我真佩服你，敢向大畫家提出意見，真了不起!我要想你學(xué)習(xí)!

生：我想對牧童說，你觀察生活真仔細(xì)。我還想對圍觀的人說，你們要向牧童學(xué)習(xí)，觀察生活，不要不懂裝懂。

生：我想對戴嵩說，戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫家，能虛心地聽取小牧童的意見，我相信你能畫出更好的畫的。

師：除了課文里的人物，你還想對誰說

生：我還想對所有的畫家說，你們都要認(rèn)真觀察才能畫出更好的畫。

生：我想對我們班的同學(xué)說，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí)，敢于指出缺乏。

師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了戴嵩是個(gè)著名的畫家，他能虛心地聽取牧童的意見，小牧童敢地向大畫家提出意見，真大膽。

畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)意圖5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)流程;

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

人非圣賢，孰能無錯(cuò)文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答兩小兒辯日的為難，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!

二、識字寫字

1.初讀課文找出生字。

2.交流識記的生字。

(1)偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧

(2)加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)共-拱

(3)換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧

(4)看字形識字：墨-墨是黑色的。

(5)聯(lián)系生活識字：價(jià)超市里寫有天天平價(jià)。購鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有收購玉米幾個(gè)字。

3.交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧欣賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：

(1)他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。

(2)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(3)畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用!

(4)畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!(5)畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!……這聲音好似炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

三、寫字指導(dǎo)。

(1)我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個(gè)字都有提手旁。寫抹字，把提手旁和周末的末字合起來;寫擠字，把提手旁和整齊的齊合起來;寫拱字，把提手旁和共同的共合起來;寫批字，把提手旁和比賽的比合起來。商字很像摘字的右半邊，但同字框里面不一樣。價(jià)字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。錢字和淺只是左邊的偏旁不同。

(2)示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的口要上寬下窄;兄的最后一筆要圓潤舒展;呆下面局部的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購：寶貝的貝字和勾畫的勾字都寫得瘦長一點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

寫課題畫家二字寫得大一些，牧童二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連