大班語言公開課《聰明的烏龜》教案

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案大班語言公開課《聰明的烏龜》教案的寫法與格式是什么？請參考以下這篇范文。大班語言：聰明的烏龜活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的角色對話。2、感受故事中小烏龜?shù)臋C(jī)智勇敢。3、能夠復(fù)述故事的重要情節(jié)。4、讓幼兒養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：手偶，動(dòng)畫，動(dòng)物圖片活動(dòng)過程一、導(dǎo)入：師：小朋友好！今天魏老師給大家?guī)韮芍豢蓯鄣男?dòng)物，你們想知道它們是誰嗎？請小朋友睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。出示手偶：師：（小烏龜?shù)目谖牵┬∨笥押?，我是小烏龜！小朋友好，我是小狐貍！今天這兩個(gè)小動(dòng)物吵個(gè)不停，原來它們在比誰最聰明？小烏龜說，我最聰明，我有硬硬的殼，當(dāng)遇上壞人我把全身都縮起來，誰也吃不到我！小狐貍不服氣了，誰說你聰明了，我才是最聰明的！狐假虎威的故事小朋友在中班就學(xué)過了，我可是把森林之王老虎都嚇走了，我才是大王，我最聰明。就這樣，兩只小動(dòng)物吵個(gè)不停。那到底誰最聰明呢？小朋友想不想知道？今天魏老師給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的故事，聽完以后就知道誰更聰明了？不過，這兩只小動(dòng)物，有個(gè)小小的要求，它們希望小朋友能認(rèn)認(rèn)真真的看動(dòng)畫，聽故事，你們愿意嗎？對自己有沒有信心！二、聽故事，看動(dòng)畫在聽故事之前，小朋友要帶著魏老師的幾個(gè)問題來聽，故事里都有哪些小動(dòng)物？發(fā)生了什么事情？你覺得故事里誰更聰明？我們帶著這些問題，聽一聽，看一看。故事講完了，魏老師要考考小朋友了（提問，及時(shí)做出）小朋友聽得很認(rèn)真仔細(xì)，你們說小烏龜聰明嗎？下面由魏老師再給大家講一遍故事，這次的問題可沒這么簡單了，你一定要認(rèn)真仔細(xì)地聽。好，你們給魏老師鼓勵(lì)，掌聲歡迎！剛才我們又把故事聽了一遍！提出問題：1、狐貍看見青蛙是怎么想的？他是怎么靠近青蛙的？他吃到青蛙了嗎？為什么？2、烏龜和狐貍又發(fā)生什么樣的事情了？狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦的？引導(dǎo)幼兒討論，烏龜怕摔，怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上，扔進(jìn)火盆里？烏龜喜歡水，為什么狐貍要說把它扔到水里去，他反而大聲求饒？他是怎么求饒的？你認(rèn)為狐貍聽見烏龜?shù)那箴垥?huì)怎么想？小結(jié)：烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？我們在以后的生活中學(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣勇敢，聰明，愛動(dòng)腦筋。三、角色表演故事。四、小朋友玩的很高興，小烏龜也高興，剛才她偷偷地告訴魏老師，他想邀請小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，那我們排好隊(duì)一起出發(fā)吧！希望你能喜歡這篇大班語言公開課《聰明的烏龜》教案范文。一、教師出示小烏龜手偶導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。1、教師出示小烏龜手偶，導(dǎo)入活動(dòng)。今天，老師給你們帶來了一位小客人，看看它是誰呀？（小烏龜）2、過渡：是呀，今天，老師要講一個(gè)關(guān)于“小烏龜”的故事。到底發(fā)生了什么事情呢？——讓我們一起來聽聽看吧！二、借助情景劇表演，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話。1、結(jié)合情景劇，傾聽故事第一局部（有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了）：1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教師提問：啊呀，這可怎么辦呢？猜猜，接下來會(huì)發(fā)生什么事情？2）幼兒猜想，教師適當(dāng)概括小結(jié)。2、借助故事回應(yīng)幼兒(烏龜急忙伸長脖子~“撲通”一聲跳進(jìn)水里)：1）教師出示手偶：這事呀，讓誰給看見啦？（烏龜）2）教師講述至“撲通”一聲跳進(jìn)水里，提問：你們說，小烏龜會(huì)回答狐貍嗎？為什么？3）幼兒猜想，教師小結(jié)：對呀，烏龜要是張嘴說話，不就放了狐貍了嗎？烏龜不說話，咬著狐貍的尾巴，一動(dòng)也不動(dòng)。3、結(jié)合情景劇，傾聽、表演故事第三局部（沒吃到青蛙~扔到水里去了）：1）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)：狐貍為什么沒有吃到青蛙？他想去吃烏龜，結(jié)果發(fā)生了什么事？狐貍想了哪些壞主意來對付烏龜，烏龜都是怎么回答他的？2)教師引導(dǎo)用夸張的語氣、動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。3）幼兒猜想：小烏龜?shù)搅怂?，接下來?huì)發(fā)生什么事？4、結(jié)合情景劇，傾聽故事第三局部（烏龜下了水~浮出水面來）：教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述并小結(jié)故事情節(jié)。5、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為故事取名字《聰明的烏龜》。三、借助動(dòng)畫完整欣賞故事，并在適當(dāng)局部學(xué)說角色對話。四、挖掘故事情感，幫助幼兒進(jìn)一步萌發(fā)動(dòng)腦、助人的愿望。1、你喜歡故事中的誰，你想對它說句什么話？2、活動(dòng)延伸：說說自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。手偶導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，又設(shè)置了懸念；為接下來的傾聽奠定了基礎(chǔ)。采用幼情境表演的方式，能激發(fā)幼兒的傾聽欲望，并對故事中角色的語氣動(dòng)作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼兒語言開展。在故事開展了一局部后，讓幼兒先猜想故事情節(jié)再聽故事，有助于開展幼兒的思維能力，逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。借助動(dòng)畫片完整欣賞，是“動(dòng)畫”在課堂中的一次表達(dá)，讓家長了解幼兒動(dòng)畫片欣賞的正確指導(dǎo)方法。鼓勵(lì)幼兒說說喜歡故事的的哪個(gè)角色，能幫助幼兒挖掘故事情感，并開展幼兒自我語言的組織希望這篇大班語言公開課《聰明的烏龜》教案范文能對你的學(xué)習(xí)與工作帶來參考借鑒作用。設(shè)計(jì)意圖：幼兒的語言學(xué)習(xí)是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在相互的語言交流中獲得并開展的。在長期的實(shí)踐中，我們認(rèn)為閱讀是由幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備的重要學(xué)習(xí)模式。盡管在幼兒園階段，幼兒不需要具備文字能力，但口頭語言向書面語言過渡時(shí)，有必要初步識別自己的'名字和常見字，掌握看懂圖書的基本技能、認(rèn)識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系，因此，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀行為應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)今幼兒園語言目標(biāo)的重要組成局部。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、初步了解口頭語言和書面語言的對應(yīng)關(guān)系，提高幼兒對語言的敏感度，采用自然的閱讀方式，通過圖文并茂的故事讀本，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，開展幼兒聽、說、前閱讀和前書寫的技能，幫助幼兒順利從伴隨閱讀過度到獨(dú)立閱讀?；顒?dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒觀察、分析、推理能力。2、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。3、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大的故事圖書一本，幼兒人手一本圖書?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入：提出問題，引起幼兒興趣。教師：今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)好聽又有趣的故事，故事里面有三只可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們來進(jìn)入這個(gè)有趣的故事吧！二、出示故事書，引導(dǎo)幼兒觀察。1、利用大的故事書引導(dǎo)幼兒觀察一幅一幅的畫面，通過教師的提問與引導(dǎo)讓幼兒觀察后說一說每一幅畫面里的大概故事內(nèi)容。2、教師帶著幼兒觀察到狐貍想吃掉青蛙，是烏龜及時(shí)的咬住了狐貍的尾巴，青蛙才得以及時(shí)逃脫，可是烏龜卻被狐貍給抓住了。三、進(jìn)一步提出問題，提問：“你覺得烏龜會(huì)被吃掉嗎？會(huì)？不會(huì)？為什么？”讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問去尋找答案。教師：烏龜很聰明，有很多的方法。答案就在小書里，小朋友們自己去找。（請小朋友幫著發(fā)書）四、幼兒看書，教師巡視指導(dǎo)。五、收書，小結(jié)故事內(nèi)容。提出問題：最后，烏龜有沒有被狐貍吃掉？并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。六、小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。在可以搜索到更多關(guān)于大班語言公開課《聰明的烏龜》教案的精選范文?；顒?dòng)目標(biāo)：1.理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對角色的理解。2.知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想方法，相互幫助。3.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。4.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖15號，《小朋友的書親親小動(dòng)物》，故事錄音?；顒?dòng)過程：一、談話引出課題。小朋友看，今天李老師請誰來我們班做客了？（小烏龜）讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。二、教師講述故事。提問：故事中有哪些小動(dòng)物。你喜歡誰？三、教師依次出示掛圖講述故事，提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。1.出示掛圖一：圖片上有誰？狐貍想干什么？狐貍想干壞事被誰看到了？2.出示掛圖二：烏龜怎么做的？青蛙怎么樣了？烏龜緊緊咬住狐貍的尾巴，狐貍說了什么？烏龜回答了嗎？為什么？3.出示掛圖三：狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_，烏龜怎么做的？狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?，烏龜怎么做的？最后狐貍怎么樣了？四、教師再次完整講述故事。引導(dǎo)幼兒討論這是一只怎樣的烏龜？為什么說它是一只聰明的烏龜。五、幼兒使用《小朋友的書親親小動(dòng)物》第11—12頁“聰明的烏龜”復(fù)述內(nèi)容活動(dòng)反思與建議：在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，幼兒積極參與，表達(dá)面向全體幼兒。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。提供的大班語言公開課《聰明的烏龜》教案范文，都是經(jīng)過我們會(huì)員精心挑選的。設(shè)計(jì)意圖：故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學(xué)習(xí)的典范，依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第４、２條?；顒?dòng)目標(biāo)：１、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂意扮演故事中的角色。２、培養(yǎng)幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。３、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。４、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。５、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾活動(dòng)過程：１、引入、激發(fā)幼兒興趣。