2023年-匆匆教學設(shè)計

第頁2023匆匆教學設(shè)計匆忙教學設(shè)計〔精選3篇〕

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，往往須要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。寫教學設(shè)計須要留意哪些格式呢？以下是我整理的匆忙教學設(shè)計〔精選3篇〕，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛。

匆忙教學設(shè)計1

教材分析：

?匆忙?是小學語文五年級上冊的一篇課文。本單元的主題是通過對課文詳細內(nèi)容的學習，感悟到作者想要告知我們的道理。

這篇課文是現(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇喜聞樂見的散文。文章緊緊圍圍著“匆忙〞二字，細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了作者對虛度時間感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的困難心情。

文章語言質(zhì)樸有文采，表達感情通俗細致，運用各種修辭手法，寫出了日子是怎樣的來去匆忙和稍縱即逝。

設(shè)計理念：

?語文課程標準?明確指出：學生是語文學習的主子，閱讀是學生特性化的行為。因此我在設(shè)計本節(jié)課時特殊留意引導學生自讀自悟，讓學生在讀中體會語言的美，在讀中品嘗字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。同時，引導學生合作學習，鼓勵學生探討、溝通，珍視學生特性的感受、理解和體驗。

設(shè)計特色：

本節(jié)課的教學流程既是學生情感朗讀，感悟溝通的過程，又是學生綻開聯(lián)想跟作者產(chǎn)生共鳴，感情升華的過程，表達了閱讀教學是“以讀為本，讀中感受、理解、欣賞、評價〞的特色。

教學目標：

1、通過品詞析句，體會時間是匆忙而過，稍縱即逝；感受作者珍惜時間，酷愛時間的情感。

2、有感情地朗讀課文，培育學生自讀自悟的實力，學習作者表情達意的方法。

3、通過品讀文章，使學生懂得應珍惜時間，努力學習。

教學重點：引導學生在讀中體會語言的美，通過重點詞句感受作者的思想感情。

教學難點：在讀中學習作者的表達方式，寫作方法。

教學打算：師生共同搜集朱自清的材料。

教學流程：

一、談話激趣，進入情境

古往今來，很多名人都曾留下了珍惜時間勸說世人的名句，使我們受到教化、得到啟發(fā)。請同學們說說你們知道哪些描寫時間的名言：〔生說，老師鼓勵、表揚〕。在上一節(jié)課，初讀了朱自清的?匆忙?一文，說說你們知道了什么？作者為什么以“匆忙〞為題？〔師板書課題〕

二、明確目標、品讀感悟：

〔一〕抓住好詞好句，體會時間來去匆忙，飛速即逝的特點。

1、學生選擇自己寵愛的方式讀課文，畫一畫自己寵愛的句子，小組溝通自己的看法。

2、生匯報所學

①、生讀第一自然段，體會作者運用排比、比照，反問等手法，寫出了時間一去不復返的特點，〔師板書：時間一去不復返〕

②、生讀二—三自然段，體會出作者運用比方句，擬人句等描述了他八千多日子是匆忙而過的，每一天的日子也是稍縱即逝的。

點撥：

〔1〕、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把時間的消逝比做大海〞很精彩，你們能仿照作者說說自己十多年的日子是怎樣過去的.嗎？〔生造句，師指正，鼓勵〕

〔2〕、請生找一找描寫時間過得很快的詞，并再說說自己的每一天是怎樣在不經(jīng)意間過去的。

3、指導朗讀、評議：作者在字里行間表達了什么樣的感情？〔生說：對時間消逝的無奈與珍惜〕你們有同感嗎？試著讀一讀。

〔二〕、抓住表現(xiàn)作者感受的語句，體會時間的珍貴，感悟人生的價值。

1、語言渲染：時間一去不返，正如古語所說：一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。作者在文章的最終兩個自然段又抒發(fā)了怎樣的感情呢？

2、生匯報讀文感受：這兩段主要寫了作者對逝去的日子很痛悔，對自己無所事事不甘心，想立志做一番事業(yè)，從“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。卡暠憩F(xiàn)更為突出。

3、師小結(jié)：作者在這里也用了多個修辭方法，你喜愛哪一句話？為什么？

4、指導生朗讀：你們誰能讀好這一段？每組可舉薦一個代表比一比?！餐瑢W們讀文、評議〕

三、總結(jié)全文，拓展延長

1、學習了這篇課文，你想到了什么？

〔師板書：珍惜時間，努力學習〕

2、請同學們展示搜集到的朱自清的材料，明白他的作品及簡歷，說說他在中國現(xiàn)代的影響。

匆忙教學設(shè)計2

教學目標：

1．使學生充分相識時間一去不復返的特點，激發(fā)疼惜時間的情感。

2．學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。

3．引導學生從課題想開去，整體把握課文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

教學重難點：

1．重點：正確理解含義深刻的句子。

2．難點：學生能夠借助資料，豐富自己的理解。

教學過程

一、從課題入手，引導學生統(tǒng)覽全文

首先，讓學生談一談“匆忙〞是什么意思，生活語言中什么時候用到“匆忙〞一詞；然后，引導學生初步讀課文，體會作者所說的“匆忙〞指什么，從哪些語句可以體會到時間的“匆忙〞，并溝通對課文內(nèi)容的理解。

二、有感情地朗讀課文，體會作者情感

依據(jù)課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點，重點指導學生有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、溝通，真正到達有感情朗讀的要求。

在學生朗讀的根底上，引導學生背誦感受深的段落。

三、激發(fā)愛好，為文配畫

1、激發(fā)愛好，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的?荷塘月色?就被拍成了電視散文MTV，請大家賞美畫，聽美文。看完?荷塘月色?后，再引導學生為?匆忙?一文拍電視散文MTV。

2、再讀課文，感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打根底。

3、小組合作，構(gòu)思畫面，畫外配音。

這一環(huán)節(jié)，請小組同學合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下〔第一自然段〕。

生〔甲〕：〔描述場面〕一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到了這去年住過的地方。

生〔乙〕：〔朗讀〕燕子去了，有再來的時候。

生〔丙〕：〔描述場面〕燕子飛過青青的柳梢，飛過艷麗的花朵，好一派迷人的春色……

生〔乙〕：〔朗讀〕楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是……

4、溝通展示。

小組學習后，充分展示他們的學習成果，相機評價、鼓勵。

四、動手實踐，擴展學習

讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報。手抄報辦好后，開展手抄報一周展活動。在展出期間，學生可以觀摩閱讀，可以相互比擬，還可以溝通閱歷，進行口語交際。展出結(jié)束，從材料駕馭、書寫、版面設(shè)計等方面評出優(yōu)秀小報。

匆忙教學設(shè)計3

教學目標

1、學會本課7個生字，相識7個生字。理解“匆忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐〞等詞語的意思。

2、嫻熟地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

3、體會、揣摩課文的表達依次，體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭等方法。

4、懂得“匆忙〞的含義，了解作者對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

教材分析

?匆忙?一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為詳細的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。

這篇文章很留意修辭，文中第一自然段用長短一樣，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳動，口語色調(diào)很濃的設(shè)問句，感慨日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既高雅又樸實。文中多處運用比方，使時間變得可以感覺，形象而又真實。

教學打算

幻燈片、音樂

教學重點和難點

1、感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達方法，積累語言。

2、感受時間的“匆忙〞，懂得珍惜時間。

3、體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時間消逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆忙消逝，從而珍惜時間。

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了?長歌行?，誰情愿背誦給大家聽？

2、學了這首詩，你最大的感受是什么呢？

3、“百川東到海，何時復西歸〞，是啊，時間如流水匆忙，一去不復返！聞名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感慨，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆忙。板書課題。

4、了解能向大家介紹一下朱自清先生嗎？

5、解題：“匆忙〞是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆忙〞指的又是什么呢？

二、自讀自悟

按要求自讀課文：

1、學會7個生字。

2、把課文讀正確。

3、思索問題：文中“匆忙〞指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有答復？

三、小組合作

1、讀準詞語：匆忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。

2、聽寫詞語，互查互批。

3、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習。

四、讀文解疑

1、指名朗讀課文。

2、探討問題：文中“匆忙〞指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有答復？

五、指引探究，布置作業(yè)

1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達了怎樣的情感？你是從哪里體會到的？

2、摘錄自己喜愛的句子。

其次課時

一、自主朗讀，感悟體驗

1、默讀課文，想一想：作者是怎樣詳細描述日子來去匆忙的？找出文中的語句，專心體會。

2、和小組同學溝通你的理解和感受。

3、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

二、集體溝通

1、讀出文中詳細描述日子來去匆忙的的語句，說說自己的體會。

〔1〕“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；靜默時，便從凝然的雙眼前過去。〞〔日子從我們生活的微小之處，在我們不留意時不知不覺地消逝了?！?/p>

指導朗讀：體會時間短暫易逝。

作者細心地覺察日子在洗手、吃飯、靜默時，在我們不留意它時靜靜地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導學生從文章內(nèi)容中想開去——〔閑聊時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身上一閃而過……〕

〔2〕“我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又起先在嘆息里閃過了。〞〔作者想留住時間，但時間還是匆忙地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。〕

指導朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆忙消逝的惋惜之情。

〔3〕過渡：是啊，歲月如梭，時間飛逝，時間在我們每個人的眼前飛速地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告知我們，要珍惜美妙的時間，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆忙地消逝，以至于感慨、惋惜。

1、找出自己特殊喜愛的句子，溝通、朗讀：

〔1〕燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

〔2〕在靜默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。

〔3〕過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

3、細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

〔1〕我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

探討：作者為什么會是這樣的感受？

〔2〕在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆忙罷了。

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