一年級口語交際教材特點(diǎn)與教學(xué)建議

一年級口語交際教材特點(diǎn)與教學(xué)建議第1頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日關(guān)注學(xué)段目標(biāo)：需要教什么關(guān)注教材特點(diǎn)：教材有什么關(guān)注教學(xué)實(shí)施：學(xué)生怎樣學(xué)

第2頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日一、關(guān)注學(xué)段目標(biāo)：需要教什么第一學(xué)段（1~2年級）：學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。分階段、分細(xì)目逐步落實(shí)！第3頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日二、關(guān)注教材特點(diǎn)：教材有什么明確科學(xué)的交際目標(biāo)指向性強(qiáng)的交際話題具體可行的交際內(nèi)容真實(shí)可感的交際情境多元互動(dòng)的交際方式凸顯交際第4頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日二、關(guān)注教材特點(diǎn)：教材有什么第5頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日二、關(guān)注教材特點(diǎn)：教材有什么第6頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日明確目標(biāo)，凸顯“交際”；精選話題，凸顯“交際”；創(chuàng)設(shè)情境，凸顯“交際”；活動(dòng)方式，凸顯“交際”。交際話題及內(nèi)容口語交際目標(biāo)學(xué)段課程目標(biāo)我說你做大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心。我們做朋友說話的時(shí)候，看著對方的眼睛。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。用多大的聲音有時(shí)候要大聲說話，有時(shí)候要小聲說話。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。小兔運(yùn)南瓜大膽說出自己的想法。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。第7頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日活動(dòng)方式指向“交際”教學(xué)話題與內(nèi)容教學(xué)方式我說你做（一上）游戲活動(dòng)我們做朋友（一上）聊天談話用多大的聲音（一上）生活情境小兔運(yùn)南瓜（一上）故事情境聽故事，講故事（一下）聽講故事請你幫個(gè)忙（一下）生活情境打電話（一下）生活情境一起做游戲（一下）游戲活動(dòng)第8頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)交際興趣，讓學(xué)生“敢于交際”（無拘無束）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，增強(qiáng)交際意識，讓學(xué)生“樂于交際”（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）實(shí)施高效的互動(dòng)引導(dǎo)，提升交際能力，讓學(xué)生“善于交際”（動(dòng)態(tài)生成）三、關(guān)注教學(xué)實(shí)施：學(xué)生怎樣學(xué)第9頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日教材解析：1.以喜聞樂見的游戲活動(dòng)，營造自然輕松的交際氛圍。2.以圖文結(jié)合的方式提示游戲的做法。3.在游戲中快樂地交流，減輕互動(dòng)交流的心理壓力。4.以小貼士的形式提出了本次口語交際的目標(biāo)要點(diǎn)。初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話；有的說話聲音小，表現(xiàn)力不強(qiáng)。因此在第一次口語交際活動(dòng)中，首先要幫助學(xué)生建立交際的對象意識，在游戲中體驗(yàn)大膽說和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；有表達(dá)的自信心（大聲說，讓別人聽得見）。第10頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日教學(xué)組織：1.了解游戲規(guī)則：以四至六人為一個(gè)小組，發(fā)令官（“我”）發(fā)令，其余組員（“你”）聽令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。2.發(fā)指令練習(xí)：教師與學(xué)生合作練習(xí)如“舉手”“拍手”游戲。3.學(xué)生合作開始游戲：發(fā)令官觀察組員的動(dòng)作，每次動(dòng)作正確、速度最快的組員得一顆星；并交換角色玩游戲。4.拓展游戲：“摸鼻子”“微笑”“坐端正”等

。5.評議：每個(gè)回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的聲音大小進(jìn)行評價(jià)；發(fā)令官對組員的動(dòng)作是否迅速、正確（“聽”的效果）進(jìn)行評價(jià)。班級集中評議（發(fā)令官；組員）。6.實(shí)踐：課后與同學(xué)或家人玩“我說你做”的游戲。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；有表達(dá)的自信心（大聲說，讓別人聽得見）。第11頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日教材解析：1.把朝夕相處的同學(xué)作為交際對象，利于降低交際難度。同齡人之間，有共同的話題和愛好，便于交際活動(dòng)的有效開展。2.通過這次自我介紹，可以讓學(xué)生增進(jìn)了解，成為新朋友。（學(xué)生已入學(xué)兩個(gè)多月，班里同學(xué)基本已認(rèn)識，但有些還互相不太熟悉）3.和身邊的人聊天，屬于日常交談。交際時(shí)，語言表達(dá)可以自然、隨意些，但在態(tài)度禮儀上，要文明有禮，眼睛正視對方，進(jìn)行自信交際和表達(dá)，培養(yǎng)基本的交際禮儀。4.本次口語交際，強(qiáng)調(diào)了交際的基本原則，提示學(xué)生“說話的時(shí)候，看著對方的眼睛”。通過本次口語交際活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在日常交談中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌（看著對方的眼睛）。第12頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日教學(xué)組織：（課前將教室布置成聯(lián)歡會的會場）1.喚醒交際需求：開學(xué)以來了解了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友；也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。2.看圖畫中的小朋友在怎樣聊天（聊天內(nèi)容、有禮貌）。3.教師幫助學(xué)生拓展聊天的內(nèi)容：介紹自己的基本情況、興趣愛好及別人可能不知道的信息；也可以詢問別人相應(yīng)的信息，和同學(xué)詳細(xì)交談。4.學(xué)生先在同桌中、小組中與同學(xué)聊天。5.全班開展交際活動(dòng)：?一個(gè)同學(xué)上臺自我介紹，并說出希望交一個(gè)什么樣的朋友；?愿意和他交朋友的，可以走上臺介紹自己的情況，并和他進(jìn)行交談聊天，或共演一個(gè)節(jié)目。6.實(shí)踐活動(dòng)：和新朋友一起玩游戲；與鄰居小朋友交朋友。能認(rèn)真聽別人講話；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌（看著對方的眼睛）。第13頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌（聲音適量）。教材解析：1.繼續(xù)進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。在第一次“大聲說話讓別人聽得見”的基礎(chǔ)上，提出進(jìn)一步要求：有時(shí)候要大聲說話，有時(shí)候需要小聲說話。2.通過3幅具有代表性的情境圖，讓學(xué)生具體感知所處的場合不同，說話的音量應(yīng)不同。讓學(xué)生明白，不是所有的場合都需要大聲說，要根據(jù)不同的場合，選用不同的音量說話，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生具有初步的場合意識。3.根據(jù)不同的場合和談話對象，控制自己的音量是一種社交禮儀，也是一種必備的交往能力。這對一年級的學(xué)生來說是比較缺乏的，需要引導(dǎo)示范，學(xué)會在不同的場合，用合適的音量與他人交談。第14頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌（聲音適量）。關(guān)注前兩次口語交際的目標(biāo)要求：認(rèn)真聽、看著對方的眼睛。教學(xué)組織：1.觀看場景微視頻或圖畫；交流、評價(jià)（對、不對、為什么）。2.各小組選擇一個(gè)內(nèi)容合作表演文明交流。（小結(jié)提煉：說話要注意聲音適量，有時(shí)要大聲說，有時(shí)要小聲說，因場合而定。采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話是文明、有禮貌的表現(xiàn)。）3.拓展交流：?周圍的人說話音量合適嗎？?生活中哪些場合應(yīng)大聲說，哪些場合應(yīng)小聲說。第15頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日有表達(dá)的自信心。積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。教材解析：1.采用看圖補(bǔ)白編故事的形式配有3幅插圖：?小兔站在南瓜地里，望著大南瓜想：怎么把大南瓜運(yùn)回家呢？?內(nèi)容空缺只有一個(gè)大大的問號：“小兔可以用哪些方法把南瓜運(yùn)回家？”留給學(xué)生無限想象的空間。?南瓜已經(jīng)運(yùn)到家了，小兔在向兔媽媽講述自己運(yùn)南瓜的過程。2.用2個(gè)問題提示口語交際的話題與內(nèi)容：運(yùn)南瓜的方法/自己的看法。3.學(xué)生借助第二幅圖想出的辦法會多種多樣，以此為話題，可以深入開展交際，“你喜歡哪種方法？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。第16頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日有表達(dá)的自信心。積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。教學(xué)組織：1.觀察圖畫，結(jié)合圖文了解圖畫意思。2.開動(dòng)腦筋思考運(yùn)南瓜回家的辦法（尋找相似點(diǎn)、借助工具搬運(yùn)、尋求他人幫助）。3.討論評議。就“你喜歡哪種方法”發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)自由表達(dá)（方法沒有絕對的好與差）。4.實(shí)踐活動(dòng)（演、講、畫）。第17頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日面向一定對象，以完成一定的交際任務(wù)為目的。語境適切是判斷口語交際成功與否的最高標(biāo)準(zhǔn)：

在具體的語境中，語言得體，行為得體。外在表現(xiàn)是口語表達(dá)，實(shí)際體現(xiàn)為綜合素養(yǎng)。核心是“交際”：突發(fā)性、即時(shí)性、互動(dòng)性、綜合性?？谡Z交際教學(xué)根本宗旨：

培養(yǎng)學(xué)生交際的綜合素養(yǎng)！口語交際第18頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日教學(xué)組織過程中的注意事項(xiàng)將知識轉(zhuǎn)化為活動(dòng)，在言語實(shí)踐中形成能力——“實(shí)踐出真知”創(chuàng)設(shè)口語交際的真實(shí)情境——增強(qiáng)“對象感”關(guān)注“群體活動(dòng)”與關(guān)注“個(gè)體活動(dòng)”并重——“點(diǎn)面結(jié)合”課時(shí)目標(biāo)與習(xí)慣養(yǎng)成兼顧——重視口語交際能力培養(yǎng)的延續(xù)性第19頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日調(diào)適心理、建立機(jī)制、培養(yǎng)習(xí)慣口語交際教學(xué)的三大關(guān)鍵——口語交際教學(xué)的知識屬于教學(xué)論范疇；口語交際的知識屬于語言學(xué)、行為學(xué)、社會學(xué)范疇。第20頁，共21頁，2023年，2月2