讓孩子自己做主讀后感

讓孩子自己做主讀后感演示文稿現(xiàn)在是1頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日（優(yōu)選）讓孩子自己做主讀后感現(xiàn)在是2頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日1當(dāng)您的孩子哭著喊著朝你要這要那時(shí)，你該怎么辦？2

當(dāng)您的孩子不喜歡跟其他伙伴玩，只喜歡一個(gè)人發(fā)呆時(shí)，你該怎么辦？3

當(dāng)您的孩子總不聽話，脾氣暴躁或孤僻自卑時(shí)，您又該怎么辦？我們的問(wèn)題現(xiàn)在是3頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日對(duì)上述提問(wèn)，您可能有很多種對(duì)付的辦法，不過(guò)這些辦法都出于一個(gè)非常簡(jiǎn)單的理由：您替孩子完成了思考。其實(shí)，我們每個(gè)人都喜歡自己做主、自我思考，如果你的孩子具備這個(gè)能力的話，也會(huì)喜歡為自己思考，于是，本書作者便在長(zhǎng)達(dá)25年的調(diào)查研究和臨床實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了一個(gè)幫助孩子獲得這種能力的計(jì)劃，即“我能解決問(wèn)題”計(jì)劃(ICanProblemSolving,ICPS)。本書把一個(gè)積極的如何為人父母的計(jì)劃直接送到了您的家中，幫助您的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)愛思考的有感情的個(gè)體，長(zhǎng)大后更能充滿自信地適應(yīng)社會(huì)?，F(xiàn)在是4頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日《讓孩子自己做主》作者：【美】默納·舒爾（MymaB.Shure）翻譯：張勇出版社:中國(guó)海關(guān)出版社作者介紹：默納·舒爾，哲學(xué)博士，一位有發(fā)展眼光的心理學(xué)家，費(fèi)城大學(xué)健康科學(xué)學(xué)院心理學(xué)教授。在家長(zhǎng)和老師中推廣“我能解決問(wèn)題”(ICanProblemSolving,ICPS)計(jì)劃，該研究為其贏得了四項(xiàng)國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)。現(xiàn)在是5頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日《讓孩子自己做主》簡(jiǎn)介

本書主要介紹了一項(xiàng)被稱做“我能解決問(wèn)題”的計(jì)劃，通過(guò)這種方法不斷地鼓勵(lì)小孩，學(xué)會(huì)怎樣考慮人與人之間關(guān)系，來(lái)影響他們社會(huì)適應(yīng)能力，從而使孩子更懂得如何去面對(duì)人生。本書序“即使是最為普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為最不平凡的人。”現(xiàn)在是6頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日首先介紹一下本書跟蹤介紹的家庭：4歲的小男孩亞利克斯和他的6歲的姐姐艾莉森.著重介紹教會(huì)孩子如何思考而不是思考什么兩人雖然在一個(gè)家庭中成長(zhǎng)，但他們?cè)谒伎紗?wèn)題的能力上存在明顯的差異。以下的一個(gè)例子就是這些差一點(diǎn)的最好證明?，F(xiàn)在是7頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日首先介紹4歲的亞利克斯。在她的母親加入ICPS以前，亞利克斯是個(gè)好動(dòng)的，甚至有些比較挑剔的小男孩，當(dāng)然他也不是很擅長(zhǎng)處理自己遇到的麻煩。他不僅不知道為別人的感受著想而且不懂得如何與別人分享、如何遵守秩序。對(duì)于他想得到的東西，亞利克斯通常都是采取踢打或是拼搶的方式來(lái)解決，他似乎從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這樣的解決方式也經(jīng)常使自己陷入困境。雖然很多亞利克斯的同齡人都比較善于處理這些問(wèn)題，可克利亞斯卻做不到。4歲的亞利克斯現(xiàn)在是8頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日一天在幼兒園里，克利亞斯把他的磁鐵借給了他的同伴喬納森，可沒(méi)一會(huì)兒他就想把它要回來(lái)了。喬納森拒絕了亞利克斯的要求，于是亞利克斯試圖把磁鐵搶回來(lái)。喬納森立刻踢了他一腳，兩個(gè)小孩就這樣打了起來(lái)。漲紅了臉的亞利克斯一邊大叫一邊踢得更狠，終于喬納森害怕了，讓步了，亞利克斯拿回了他的磁鐵。從這個(gè)例子中看出，當(dāng)亞利克斯的愿望被拒絕時(shí)，他想不出其他的辦法，于是變得非常難受、非常生氣。就算是打架也不能阻止他。因?yàn)槌酥馑氩怀鰟e的方法。4歲的亞利克斯現(xiàn)在是9頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日而他的姐姐與同伴之間出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)采取的則是另外一種解決方式。一天，艾莉森想要她的同伴梅麗莎的一樣?xùn)|西。課后游戲時(shí)，她向梅麗莎要一杯植物種子，可梅麗莎的回答是：“不，這些種子我也需要?！边@是，艾莉森并沒(méi)有沖動(dòng)要去制造新的麻煩，相反，她已有能力去思考解決問(wèn)題的別的方法。她說(shuō)：“等我有輛大自行車的時(shí)候，我會(huì)讓你騎的。”梅麗莎卻大叫著回絕了她。艾莉森又問(wèn)道：“你要用那些種子做什么？”梅麗莎說(shuō)：“當(dāng)然是種啦?！边^(guò)了一會(huì)兒，艾莉森拿著一把鏟子走過(guò)來(lái)，遞給梅麗莎：“我種一些，你種一些，這些花兩朵歸你兩朵歸我，怎么樣？”于是，梅麗莎和艾莉森開始數(shù)起種子來(lái)，兩人在土里種起自己的種子來(lái)。6歲的姐姐艾莉森現(xiàn)在是10頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日艾莉森其實(shí)和其他擅長(zhǎng)處理問(wèn)題的孩子一樣，當(dāng)她為得到種子想出來(lái)的第一個(gè)方法不奏效時(shí)，她嘗試了第二種方法，可惜也不奏效。后來(lái)她發(fā)現(xiàn)原來(lái)梅麗莎不給她種子是因?yàn)橐胺N這些種子?！卑蛏耙苍S也想過(guò)大吼大叫，動(dòng)手去搶，也想過(guò)爆發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，但是艾莉森卻找到了最好的方法來(lái)解決。6歲的姐姐艾莉森現(xiàn)在是11頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日本書主要是跟蹤亞歷克斯和艾莉森，讓我們通過(guò)他們的改變，跟隨他們來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些解決問(wèn)題的技巧。所用方法循序漸進(jìn)，故事有趣！現(xiàn)在是12頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日其實(shí)善于解決問(wèn)題的孩子早在4歲，有的甚至是3歲的時(shí)候，就懂得多種方法去取得他們想要的東西，而且他們?cè)谠竿淇諘r(shí)也不那么容易生氣，他們會(huì)去尋找別的方法，所以他們的母親沒(méi)必要告訴他們做什么

——他們可以獨(dú)立思考?，F(xiàn)在是13頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日怎么辦?當(dāng)戴爾拒絕換洗的時(shí)候，母親應(yīng)該平靜地對(duì)他說(shuō)：“這么臟，自己身上會(huì)很不舒服，也會(huì)把其它東西弄臟的?！比绻鳡栠€是拒絕，母親可以走開，去做自己的事，戴爾身上確實(shí)不舒服了，就會(huì)回來(lái)找母親的。戴爾已經(jīng)4歲了，在廚房里和哥哥比爾一起吃母親做的蘋果餅，一不小心把喝著的果汁碰翻了，灑了自己一身。母親聞聲趕到，看見這一桌一地的臟亂情景，十分生氣，可是母親并沒(méi)說(shuō)什么，只是對(duì)戴爾說(shuō)：“來(lái)，親愛的，我們?nèi)ハ匆幌?，換身衣服?！贝鳡柛赣H來(lái)到洗手間，等母親放好了水，給他準(zhǔn)備好了衣服后，戴爾卻改變了主意，開始躲來(lái)躲去，不洗也不換。母親給他講了一會(huì)道理，還是不管用，生氣中的母親按捺不住了，上去緊緊地抓住戴爾，把他放進(jìn)澡盆里，戴爾還在里面掙扎，母親就用力按住他，把他的胳膊抓出了一條紅櫻。在這一過(guò)程中，戴爾不停地哭鬧，母親就想盡一切辦法馴服他。等一切弄好以后，戴爾哭著把自己關(guān)在房中，仿佛受到莫大的傷害。母親也一肚子氣。作者的方法片段節(jié)選《理智地對(duì)待孩子的挑釁》現(xiàn)在是14頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日我們的學(xué)生也會(huì)有這樣的時(shí)候，他們有時(shí)不想后果，做出比較極端的行為，給老師下不來(lái)臺(tái)或兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的情況，這時(shí)不妨從沖突中退出來(lái)，是非常關(guān)鍵的一步。我們的撤離，留給孩子一種孤獨(dú)的感覺(jué)，這樣的局面是他們不喜歡的。他們會(huì)很快認(rèn)識(shí)到，只有改善自己的行為才能避免這種局面。片段思考現(xiàn)在是15頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日ICPS1、更加意識(shí)到孩子的觀點(diǎn)跟你的觀點(diǎn)有差異2、從長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義上講，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題比直接告訴她該做什么更有利于孩子的成長(zhǎng)3、給孩子做好示范，啟發(fā)你的孩子去思考問(wèn)題ICPS會(huì)幫助你ICPS會(huì)幫助你的孩子1、當(dāng)與別人之間出現(xiàn)麻煩時(shí)，思考該做什么2、思考同一問(wèn)題的多種解決方法3、思考他們的行為會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果4、判斷一種方法是否可行5、意識(shí)到別人也是有感覺(jué)的，同時(shí)也要考慮到自己的感受這本書以大量有趣真實(shí)的事例，帶給我們一種全新的早教理念，最可貴之處在于提供了一套循序漸進(jìn)，相當(dāng)具操作性的能夠達(dá)到預(yù)期教育目的的方法。對(duì)幼兒教師的工作是極好的促進(jìn)，讓新入園的家長(zhǎng)能少走一些彎路?，F(xiàn)在是16頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日本書價(jià)值一.這本書以大量有趣真實(shí)的事例，除了帶給我們一種全新的早教理念之外，最可貴之處在于提供了一套循序漸進(jìn)，相當(dāng)具操作性的能夠達(dá)到預(yù)期教育目的的方法。二.這本書對(duì)幼兒教師的工作是極好的促進(jìn)，讓新入園的家長(zhǎng)能少走一些彎路。給孩子一點(diǎn)自主權(quán)，在許可的范圍內(nèi)，讓孩子自己決定自己的事情?，F(xiàn)在是17頁(yè)\一共有20頁(yè)\編輯于星期日《讓孩子自己做主》讀后感幼兒，就像一顆小小的種子。能與其他人良好的互動(dòng)、成功解決人際問(wèn)題，才能適應(yīng)環(huán)境發(fā)芽、成長(zhǎng)、長(zhǎng)成一棵大樹。由于父母的寵愛和家庭中都是獨(dú)生子女的因素，孩子和同齡人的問(wèn)題越來(lái)越多。若重重地人際問(wèn)題不能解決，長(zhǎng)期以來(lái)就會(huì)影響孩子的性情與行為。孩子就會(huì)出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的行為。而人際問(wèn)題的處理能力，與適應(yīng)社會(huì)，維持健康的心態(tài)，解決日常生活問(wèn)題，社交互動(dòng)方便都有重要的關(guān)系。作為一名幼兒教師，即使孩子的啟蒙老師也是孩子的第二個(gè)“媽媽”。我們的任務(wù)很重，不僅要在課堂上教授孩子知識(shí)。更要利用任何點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，引導(dǎo)孩子形成良好的心態(tài)。也要指導(dǎo)家長(zhǎng)用最正確的方式教育孩子。我們既要