對待問題學(xué)生的教育藝術(shù)

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦對待問題學(xué)生的教育藝術(shù)對待問題同學(xué)的教導(dǎo)藝術(shù)

白塔嶺學(xué)校馬玲玲玲

在教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中，大量的事實(shí)表明：每所小學(xué)，每個班級，都存在著一定數(shù)量的學(xué)習(xí)成果差，品德行為也差的同學(xué)，這就是所謂的“雙差生”，在這里我們稱他們?yōu)閱栴}同學(xué)。尋覓一下問題同學(xué)的形成緣由，是多方面的，普遍的認(rèn)為是：同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對自己要求不嚴(yán)格。為什么會這樣呢？客觀的緣由是學(xué)校生本身就有的個別差異，有些同學(xué)素養(yǎng)差，不求上進(jìn)，覺悟低。有些人為的因素是：因?yàn)榉赣心硞€缺點(diǎn)而遭教師柔和批判，自我調(diào)整力差而產(chǎn)生討厭心情；或因?yàn)榻處煹恼`解，蒙受過“不白之冤”而產(chǎn)生心理失衡，自暴自棄和逆反心理，造成師生關(guān)系緊急；或因?yàn)榧彝サ呢?fù)面作用，或面向社會陰暗面時缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)，而形成不良習(xí)性等等。

針對這樣的同學(xué)，我們多數(shù)教師的態(tài)度往往是恨鐵不成鋼。輕則奚落、挖苦，重則訓(xùn)斥、體罰，以致和問題同學(xué)尖銳對立。問題同學(xué)在班級里雖然人數(shù)不多，但他會常常在班里找事、惹事，假如不做好問題同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作，許多時候教學(xué)、教導(dǎo)工作都很難開展，班級紀(jì)律也會受到他們的不良影響。而我們的教導(dǎo)是面對全體同學(xué)的，并不能由于他是問題同學(xué)而輕言放棄。有一位教導(dǎo)家說過：“每個同學(xué)的身上都蘊(yùn)藏著他獨(dú)特的個人潛能，教導(dǎo)的責(zé)任在于把它挖掘出來，把它發(fā)揚(yáng)光大，以不斷提升他的生命意義。”

因此正確看待、對待問題同學(xué)，是教導(dǎo)者的一門教導(dǎo)藝術(shù)。

如何正確對待班級里的問題同學(xué)呢？我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手：

一、分析緣由，對癥下藥

同學(xué)的生活條件，環(huán)境是復(fù)雜的，形成問題同學(xué)的緣由往往不是單一的。為此，班主任必需科學(xué)、精確?????、全面的分析，掌握不健康心理的病結(jié)，有的放矢，對癥下藥，這樣才干取得好的轉(zhuǎn)化、治療的效果。有些問題同學(xué)的問題形成來自智力方面，有的來自家庭方面，還有的是來自教導(dǎo)方面。班主任在矯治時，應(yīng)該分析查明緣由，分清類型，采納不同的辦法，以達(dá)到預(yù)期的教導(dǎo)效果。

二、誠摯相待，以愛感化

所謂誠摯，指班主任教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學(xué)發(fā)覺“有假”，那么老師所做的一切都會被看作是在“演戲”，結(jié)果是真的也變成假的了。惟獨(dú)付出了真心，才會得到孩子的相信。

教導(dǎo)是一門愛的藝術(shù)，沒有老師的愛，就沒有教導(dǎo)，也就沒有差生的轉(zhuǎn)化。愛是一種巨大的力氣，愛能使堅(jiān)冰化水，頑石變玉。教師惟獨(dú)愛字當(dāng)頭，衷心相待同學(xué)，把握差生自尊心強(qiáng)而又得不到敬重的沖突心理，用關(guān)愛與愛撫的態(tài)

度對待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系，彼此敬重、互相交流、動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，問題同學(xué)與老師之間的鴻溝徹低可以填平，問題同學(xué)戒備性的心理障礙也是徹低可以矯治和清除的。一位教導(dǎo)學(xué)家說過：“在功利主義驅(qū)使下，我們的教導(dǎo)失卻了一些最不該失卻的東西：愛心、關(guān)心、理解。我們首先要做的，就是要用這些情感內(nèi)容填平師生間形成的情感溝塹。”

我們班有這么一個同學(xué)，他曾經(jīng)特殊地偏執(zhí)，而且簡單沖動，只認(rèn)自己的死理。與學(xué)生相處，吃不得半點(diǎn)虧，否則就破口大罵，拳腳相加。但是，他不是那種特殊兇悍的孩子，并不一定是別人的對手，但就由于他的固執(zhí)，所以，班級里沒幾個人理他。這就使得他的性格越發(fā)孤僻，更加不講道理，有時甚至和臨班的學(xué)生打得哭到辦公室。只要自己有一點(diǎn)點(diǎn)理由，都覺得受了天大的委屈，對自己的錯誤更是百般狡辯。我那時特殊厭煩他。后來，我想不能老是讓他這么固執(zhí)下去，現(xiàn)在不改，以后長大了會害了他。所以，我分析了他的狀況后打算用誠摯的心去打動他。只要有機(jī)會，我都會和他平等地對話。給他講嚴(yán)于律己，寬以待人的道理，給他講什么叫退一步海闊天空，并且告知他“沖動是魔鬼”，給他敘述沖動導(dǎo)致嚴(yán)峻后果例子。在他又犯錯誤的時候不急于譴責(zé)他，而是讓他自己去換位思量，引導(dǎo)他思量怎樣做，就可以避開這樣的結(jié)局。在生活和學(xué)習(xí)上，我也特殊地關(guān)懷他，讓他感觸到我對他的誠摯。經(jīng)過了一次次的挫折之后，如今的他已轉(zhuǎn)變了無數(shù)。在最后一學(xué)期，他不但沒惹事，而且學(xué)習(xí)成果也有了很大長進(jìn)，取得了可喜的效果。

三、找閃光點(diǎn)，適時激勵

問題同學(xué)也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它同學(xué)同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀同學(xué)在教師那兒得到的愛。應(yīng)當(dāng)說任何同學(xué)都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，問題同學(xué)的思想中并不徹低都是消極的因素，也有樂觀的因素，即閃光點(diǎn)。假如教師能擅長捕獲發(fā)覺差生的閃光點(diǎn)，并適時加以點(diǎn)燃，那么他們同樣也會發(fā)出絢爛的光線。所以，對于問題同學(xué)應(yīng)當(dāng)多表揚(yáng)少批判，對他們小小的長進(jìn)，老師都要擅長發(fā)覺，并準(zhǔn)時的賦予絕對和鼓舞，這樣同學(xué)才會體味到長進(jìn)的興奮和勝利的喜悅，進(jìn)而彌漫希翼和信念，揚(yáng)起學(xué)習(xí)和生活的風(fēng)帆。

我班有位女學(xué)生，她智力水平不是很高，而且，在低年級時學(xué)習(xí)不仔細(xì)，常常不寫家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也是老拖后腿，學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)習(xí)慣很讓我頭疼。她媽媽對我說,在學(xué)習(xí)上，對她不再報任何希翼了。有一次寫作文時，她雖然仍有一抓一大把的錯別字，但最終按時交了。我就趁此機(jī)會，好好表揚(yáng)了她一次,并且給了這篇作文“良”。沒想到，以后的作文，她都能快速地完成了，而且，從那時開頭，她的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大改變，連她媽媽都說不敢信任她會有這么大的變化。

轉(zhuǎn)化問題同學(xué)的教導(dǎo)工作是一項(xiàng)長久的、復(fù)雜的、艱難的教導(dǎo)系