教育好聲音如何做一位學(xué)生敬重的老師 教學(xué)論文教研活動(dòng)

用心用情，服務(wù)教育教育好聲音：如做位生重的老師一名學(xué)生從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，教過(guò)他們的老師一定不少，但給學(xué)生留下深刻印象的老師往往并不多別部分老師學(xué)終生難忘為響學(xué)生成長(zhǎng)中的貴人，深受學(xué)生敬重為師如何才能當(dāng)一位學(xué)生敬重的老師呢？不藐視學(xué)學(xué)會(huì)適度贊揚(yáng)生一位親友的唯一兒子到了初中二年級(jí)，無(wú)論家長(zhǎng)怎么勸說(shuō)，也不愿意讀書(shū)了，家長(zhǎng)的思想教育無(wú)可奈何想到我是當(dāng)老師的就請(qǐng)我去幫忙勸說(shuō)我進(jìn)到這位孩子的房間和他談了一會(huì)兒關(guān)于正在召開(kāi)的奧運(yùn)會(huì)看到這名孩子對(duì)我不再有防備心理了，于是就順便問(wèn)道：“你不愿意讀書(shū)，一定有原因的，否則你這個(gè)年齡階段不讀書(shū)干什么去？”這名孩子說(shuō)“我們英語(yǔ)老師總是瞧不起我有一天，我們學(xué)校舉行唱歌比賽，我前去報(bào)名，他不屑一顧的望著我說(shuō)：‘就你這長(zhǎng)相最好不要替我們班級(jí)出丑’老師拿我的長(zhǎng)相諷刺我我在班級(jí)同學(xué)們中還有何臉面，反正我不再上學(xué)去了?！甭?tīng)了這位孩子的訴說(shuō)，和家長(zhǎng)商量，請(qǐng)老師和孩子進(jìn)行思想溝通但無(wú)論老師怎么主動(dòng)找這名孩子說(shuō)話這名孩子再也不愿意見(jiàn)到自己昔日的老師了，直到這名學(xué)生轉(zhuǎn)到一所新的學(xué)校為止。學(xué)生歲數(shù)不大也是有人格和尊嚴(yán)的無(wú)論學(xué)生成績(jī)?nèi)绾沃钌踔疗沸匀绾斡袉?wèn)題，他們總是成長(zhǎng)中的人，作為老師，不要去藐視他們，而是要適度的贊美他們。學(xué)生張宇在打掃衛(wèi)生時(shí)教室玻璃沒(méi)有擦干凈而扣了分，后一次清潔大掃除，我來(lái)到教室，就對(duì)張宇說(shuō)：“這次玻璃比上一次擦的好得多，上次屬意外，這次一定不會(huì)扣分，我相信你，因?yàn)槟阕鍪乱恢焙苷J(rèn)真?！崩蠋熯@樣一說(shuō)，你想學(xué)生能不認(rèn)真擦好玻璃嗎？這樣看似很簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，卻讓張宇將衛(wèi)生做的相當(dāng)徹底。用心用情，服務(wù)教育

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用心用情，服務(wù)教育少一些盛凌人多一些平易隨和我在讀書(shū)時(shí)有一天在課堂上有一道數(shù)學(xué)題沒(méi)有聽(tīng)懂就去請(qǐng)教我們的數(shù)學(xué)老師我們的數(shù)學(xué)老師據(jù)說(shuō)在讀書(shū)時(shí)是學(xué)校的高材生去了以后這名老師看了看題說(shuō)道“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也聽(tīng)不懂你腦筋是不是有問(wèn)題”老師雖然后來(lái)也給我重新講了一遍，但以后再也不敢在課外請(qǐng)教老師了。任何人都不愿意和清高的人來(lái)往在學(xué)生面前盛氣凌人的老師往往讓學(xué)生望而生畏老師與其孤芳自賞不如心平氣和的和學(xué)生交流師生感情往往更加濃厚。有一次，班級(jí)頑皮生王躍和王瑩打架，到教室后看到不可一世的王躍，我將王瑩從地上扶起來(lái)將她攙扶到學(xué)校醫(yī)務(wù)室請(qǐng)醫(yī)生檢查了王瑩的傷勢(shì)還好沒(méi)有大礙，主要是面子上過(guò)意不去，我將王瑩親自送回教室，在全班說(shuō)道：“老師對(duì)不起王瑩在她挨打的第一時(shí)刻沒(méi)有及時(shí)來(lái)保護(hù)好她向王瑩賠禮道歉。也為沒(méi)有教育管理好王躍而向王躍賠禮道歉有人說(shuō)“沒(méi)有教不好的學(xué)生只有不會(huì)教的老師”，我沒(méi)有教育好王躍，錯(cuò)還在老師身上。我也對(duì)不起全班同學(xué)，沒(méi)有給同學(xué)們創(chuàng)造好和諧溫馨的班集體導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)打架現(xiàn)象”幾句話后，我發(fā)現(xiàn)王躍低下了頭，全班同學(xué)也低下了頭。除了自責(zé)，沒(méi)有任何指責(zé)，反而讓王躍主動(dòng)找王瑩賠禮道歉，并進(jìn)行了自我檢討。少一些信開(kāi)河多為學(xué)生秘密守口如瓶有一位李老師在當(dāng)班主任期間一天放在辦公桌上的一支鋼筆不翼而飛問(wèn)其他老師都說(shuō)沒(méi)見(jiàn)見(jiàn)過(guò)他班級(jí)的張強(qiáng)同學(xué)來(lái)交過(guò)作業(yè)過(guò)李老師暗中調(diào)查，鋼筆是他拿的無(wú)疑但是究竟怎樣才能使他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤呢？等到第二天放學(xué)后李老師故意留下他讓他去教室檢查門(mén)窗關(guān)好了沒(méi)有并順便來(lái)到了教室與他談起話來(lái)對(duì)鋼筆之事只字不提而是從與此無(wú)關(guān)的班級(jí)小事慢慢說(shuō)到現(xiàn)實(shí)生活中拾金不昧的典型事例。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。最后，李老師叫他到辦公室把鋼筆拿來(lái)，李老師到樓下等他。一會(huì)兒，張強(qiáng)同學(xué)走到李老師身邊，低著頭不好意思地用心用情，服務(wù)教育

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用心用情，服務(wù)教育把那只鋼筆遞給李老師李老師卻是若無(wú)其事地插到了上衣口袋上事后班中的“好人好事”記錄本上經(jīng)常見(jiàn)到張強(qiáng)的名字事隔多年李老師每次收到張強(qiáng)的信中總有這么一句話：“我永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我的教育?！睂W(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤是正常的錯(cuò)誤的學(xué)生不一定是好學(xué)生，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生也不一定將來(lái)會(huì)一事無(wú)成面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生老師不要?jiǎng)硬粍?dòng)就去揭學(xué)生的傷疤該保密的老師一定做到守口如瓶替學(xué)生保守秘密其實(shí)也是對(duì)學(xué)生人格和尊嚴(yán)的尊重。少一些嘮多一些聆聽(tīng)學(xué)生王紅數(shù)學(xué)考試成績(jī)不及格下課后我來(lái)到他的座位旁邊坐下小王看到我的到來(lái)，拿著試卷對(duì)我說(shuō)：“老師，你看這道題我明明做對(duì)了，結(jié)果寫(xiě)錯(cuò)了結(jié)果扣了五分這道題題目沒(méi)看清就做結(jié)果扣了十分道題用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，雖然得了滿分，但影響了后面的做題速度……?！蹦托牡耐跫t講完畢，我說(shuō)道：“我相信你的實(shí)力，這次考不好不要緊，吸取教訓(xùn)以后一定會(huì)考好的?！币郧皩W(xué)生考試結(jié)束一直是我?guī)蛯W(xué)生分析試卷效果不佳后來(lái)每次考試結(jié)束后我都會(huì)到教室去聆聽(tīng)學(xué)生分析試卷才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解釋比我完整多了而且經(jīng)過(guò)學(xué)生自己解釋出來(lái)的問(wèn)題在以后考試中很少重犯同樣的錯(cuò)誤更多的是他們?cè)诶蠋燅雎?tīng)和簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)中提高了學(xué)習(xí)的自信心和激情。當(dāng)老