小學美術-威武的盾牌教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析情感目標——通過學習，使學生感受古代人民的勇敢和智慧，激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情。體驗制作過程的成功與樂趣，培養(yǎng)合作精神。

認知目標——盾牌是防御性武器，設計盾牌應從外形、色彩、圖案紋樣等方面進行，并嘗試用獸頭圖案設計一個盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。

能力目標——學生的觀察力、動手能力及創(chuàng)新精神。教材分析《威武的盾牌》是人美版小學美術實驗教材第六冊中的第六課，屬于“設計·應用”領域。

盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的。教材向我們傳遞的信息是從美術角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。

我們很明顯地感受到編者的意圖：“引導學生參與文化的傳承與交流”（美術課程標準）。本課主要是學習運用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動物頭圖案的威武感，最重要的是通過盾牌這一渠道，使學生感受古代人民的勇敢和智慧，讓學生了解美術表現(xiàn)的多樣性以及它的獨特作用，去激發(fā)學生積極參與文化傳承。學情分析三年級學生的年齡特征和心理特點，運用多種手段，讓學生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實到想象，從平面到立體多方位地設計自己喜歡的盾牌，把美觀、實用、科幻等設計思想貫穿在盾牌的設計中，把美術作業(yè)與語文學科的作業(yè)進行綜合，從而培養(yǎng)學生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快樂。并通過對盾牌的研究，使學生了解了盾牌上的歷史文化、民族特色等??效果分析這堂課上完，從學生的作業(yè)反映出了他們較強的合作能力與動手制作能力，而且也體現(xiàn)出了他們強烈的創(chuàng)新精神。但同時本堂課也存在著很多的問題，例如，滲透了盾牌文化，僅僅是蜻蜓點水，教學方法過于單一、直白，應加強藝術性，聽了領導對我的評課，使我深深地認識到了自己在美術教育上的淺薄。面對機遇與挑戰(zhàn)，到底如何上好美術課，有待于不斷學習，探索、實踐。為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質人才的沃土，讓每一堂美術課，每一個美術教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝！教后反思《威武的盾牌》是人美版小學美術第六冊中的第七課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的，那么，為什么要把它作為美術教材中的一課呢，美術課程標準中提到：“引導學生參與文化的傳承與交流”，從這一課中，我們很明顯地感受到編者的這個意圖。教材向我們傳遞的信息是從美術角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學習運用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動物頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道，共享人類社會的文化資源，讓學生了解美術表現(xiàn)的多樣性以及它的獨特作用，去激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情。

在導入部分我通過創(chuàng)設動態(tài)教學啟動情景，播放戰(zhàn)爭場面的錄像片，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過直觀感知，給學生一個強烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導師生共同進入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進入學習角色。

然后通過學生介紹關于搜集到盾牌的資料，了解盾牌的功能，激發(fā)學生的求知欲。

比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動物的頭像，請學生分析威武的表現(xiàn)方法，老師創(chuàng)設懸念能吸引學生學習的注意力，并以“懸”牽住學生學習的過程，學生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、比較，以及認真地分析，最后自己得出結論，突破了本課重難點。

然后在欣賞豐富的學生作品又一次激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望，使學生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術營養(yǎng)，老師的角色就是只點燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進一步鍛煉了學生的合作能力，增強了團隊精神。

在作品的展評部分，讓自己認為很棒的學生上臺介紹自己小組的作品，可以培養(yǎng)學生的自信心，并可以通過學生的介紹，在普通的作品中，挖掘學生的閃光點，同時，也能使學生意識到合作的重要性。

最后教師將課堂興趣延伸到課外，在古代人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？學生各抒己見增強了學生的安全、防范意識。

這堂課上完，從學生的作業(yè)反映出了他們較強的合作能力與動手制作能力，而且也體現(xiàn)出了他們強烈的創(chuàng)新精神。但同時本堂課也存在著很多的問題，例如，滲透了盾牌文化，僅僅是蜻蜓點水，教學方法過于單一、直白，應加強藝術性，聽了領導對我的評課，使我深深地認識到了自己在美術教育上的淺薄。面對機遇與挑戰(zhàn)，到底如何上好美術課，有待于不斷學習，探索、實踐。為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質人才的沃土，讓每一堂美術課，每一個美術教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝！評測練習1、想一想，盾牌的設計從哪兩個方面來進行呢？1、2、比一比，哪個形象更適合盾牌圖案的設計，為什么？3、怎樣設計盾牌才是威武的盾牌，請將你設計的威武的盾牌畫一畫。管仲小學“主題探究生態(tài)課堂”備課案課題威武的盾牌課型設計·應用學習目標情感目標——通過學習，使學生感受古代人民的勇敢和智慧，激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情。體驗制作過程的成功與樂趣，培養(yǎng)合作精神。

認知目標——盾牌是防御性武器，設計盾牌應從外形、色彩、圖案紋樣等方面進行，并嘗試用獸頭圖案設計一個盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。

能力目標——學生的觀察力、動手能力及創(chuàng)新精神。重點根據(jù)現(xiàn)有的材料，進行盾牌的設計制作。難點盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎。媒體運用多媒體課件、彩色卡紙、剪刀、雙面膠等。內容流程教師導學活動學生探究活動導入課題第一次給大家上課，給你們帶來了一段影片，下面讓我們一起來看看，看完后，老師可有問題要考考你們哦。（播放《滿城盡帶黃金甲》節(jié)選片斷）看，剛才什么兵器在戰(zhàn)場上發(fā)揮了作用？（盾牌）

“盾牌”在戰(zhàn)爭中起了什么作用？

給你一種什么感受？師：回答的真棒，看來同學們的觀察都很仔細，其實盾牌還有好多的知識我們不知道，今天，我們就一起走進“盾牌”的世界。

（板書課題――威武的盾牌）生1：擋住敵人射的箭。

生2：讓敵人害怕。

生3：自己的防御，使自己不受傷。威武的、有氣勢的自主學習

探究盾牌（一）1、師：你們看，我手里的盾牌由哪幾部分組成？2、哪個圖形適合設計為盾牌的外形？為什么？師：說明盾牌的外形要飽滿。3、那你還想把它設計成什么形狀？展示各種盾牌的外形。請你們在看看盾牌的左右兩邊，又發(fā)現(xiàn)它們怎么樣？師：我們把這種兩邊都完全一樣的圖形叫做對稱。那怎樣來剪對稱的圖形呢？4、師示范怎樣剪對稱的盾牌的外形。我們在長方形的基礎上稍加修改，就可以設計出不同的盾牌外形來。板書：外形——對稱飽滿（二）出示幻燈片，我發(fā)現(xiàn)他們都是弧形的想一想，古代的人為什么把盾牌做成孤形呢？（加體態(tài)語）說得真不錯！古代人把盾牌做成弧形，就是當兵器刺過來的時候，可以有利的分解刺的力量，起一個更好的保護作用！（三）1、師：外形剪好了，我們就要裝飾它的內部結構了?，F(xiàn)在老師這兒有兩幅老虎的圖片，可是不知道該用哪幅來制作盾牌，你們能幫幫我嗎？要說出理由哦?。ㄕn件出示老虎圖片）2、各種猛獸，都有自己獨特的特征，你從他們哪些方面感受到了那些兇猛？（課件出示各種猛獸的圖片）3、同學們看，老師這里制作了一些兇猛的五官，兇不兇猛？生：兇猛、不兇猛那你覺得我應該怎么才能表現(xiàn)的兇猛一點？該怎么辦？再來看，好多變形。能感受到他們的威武兇猛嗎？三角眼、向上翹的大鼻子、看來，我們要抓之運用夸張變形的方式，抓住五官的特征來起形，大膽的表現(xiàn)。板書：圖案——夸張變形盾牌獸頭圖案形象的設計不是一個動物，而是綜合了各種兇猛動物的五官特征，組合在了一起，加以自己大膽的想象，設計而成。4、學生的作品，你們看，這是同學們設計的盾牌，想一想，除了造型夸張之外，還要注意什么？怎樣鮮艷起來？比如藍色的盾牌上面，我適合用什么顏色？對比鮮艷的顏色更突出五官的特征，色彩鮮艷的盾牌也更顯霸氣。板書：色彩——鮮艷5、師示范。在來之前，我朋友幫我制作了一些五官，首先，我們來看一下鼻子，鼻子在整個盾牌的中間，找好它的位置就更容易幫助我找準其他位置，眼睛，眼角向下，這樣設計好嗎？眼睛造型的變化，往往涉及到人臉造型的變化。眉毛、大大的嘴巴，尖尖的牙齒。最后再做一些適當?shù)难b飾。這樣，盾牌基本的造型就做好了，最后再添加上把手。（外形、內部裝飾）生：盾牌的兩邊是一樣的。（生答）（保護自己不讓兵器刺到；弧形設計保護身體的面積更大）生1：它尖尖的大牙都齜出來了！生2:還有它的眼睛瞪得都圓了！都變圓了！生3:它的眉毛都立起來了！生4:還有它額頭的“王”字，很威風.……（尖尖獠牙、血盆大口、巨大的犄角、兇猛的眼睛、濃密的鬃毛）顏色，鮮艷6、說了這么多，到底怎樣制作盾牌呢？誰愿意幫老師總結一下，制作步驟分那幾步？師總結：同學們總結的太好了我們做盾牌可分為以下幾步：設計秘笈對折修剪做外形，五官夸張又變形，色彩鮮艷更霸氣，威武style你能行！(生小組討論總結)總結完畢之后，小組代表發(fā)言。動手實踐創(chuàng)新請大家拿出準備好的工具和材料開始制作，以各小組為單位，組長安排好任務，比一比，哪組做得又快又好！合作的最好！制作時要注意安全。作業(yè)要求：1、一人制作外形，并及時將其他成員制作的五官組合在一起；2、其余成員制作五官、裝飾等。（眉、眼、嘴、鼻、裝飾物分別由誰來剪。）教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學生創(chuàng)作展示評價，提出要求自己覺得很棒的小組由小組長代表拿著盾牌走上前臺，向大家介紹。2、你們認為最夸