二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案文案

第二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案文案

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案文案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)生活中物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);能區(qū)分、判斷這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離(格數(shù))平移。

2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)物體的運(yùn)動(dòng)，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。

3.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較等意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確識(shí)別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)后前后相關(guān)的圖形教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小轉(zhuǎn)盤(pán)、長(zhǎng)方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

暑假里，南京舉辦了青奧會(huì)，你們知道嗎(自由簡(jiǎn)單交流)歡歡她們一家也來(lái)到了南京觀看的青奧會(huì)的比賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎

二、認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)

1.運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中初識(shí)平移

出示視頻，介紹：首先他們坐上了開(kāi)往南京的火車(chē);到了賓館，上了電梯;最后，在比賽場(chǎng)館，看到了三面國(guó)旗冉冉升起。(視頻停，出示例1)

(1)車(chē)廂平移現(xiàn)象

小朋友們，還記得火車(chē)車(chē)廂(貼出火車(chē)圖片)是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎

(學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出：軌道、直的等)，大家用文具盒來(lái)模仿一下，(學(xué)生動(dòng)起來(lái))，片刻后讓學(xué)生演示：你的“小火車(chē)車(chē)廂”是怎樣運(yùn)動(dòng)的，走了什么路線

小結(jié)：火車(chē)車(chē)廂的運(yùn)動(dòng)是直直的向前。貼“”。

(2)電梯平移現(xiàn)象

那電梯(貼電梯圖)，電梯是怎樣運(yùn)動(dòng)的(學(xué)生說(shuō))

用你的手勢(shì)來(lái)告訴大家，貼出電梯圖，說(shuō)出：電梯的運(yùn)動(dòng)是直直的向上，貼出“”。

電梯還能怎樣運(yùn)動(dòng)(直直的向下運(yùn)動(dòng))

(3)國(guó)旗平移現(xiàn)象

賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)健兒努力拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光，升起了三面國(guó)旗，國(guó)旗在旗桿上是怎樣升起的來(lái)，用卡紙來(lái)表示一下升國(guó)旗時(shí)國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)。

貼國(guó)旗圖，演示直上，國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)是直直的向上。

那降國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)呢(直直的向下)

歸納：從剛才的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象里，你能發(fā)現(xiàn)它們相同的地方呢引導(dǎo)大致得出：運(yùn)動(dòng)時(shí)，路線都是直的。

對(duì)，像這樣，它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)，路線都是直的。這樣的的現(xiàn)象可以看成是平移。(板書(shū)：平移。)

小朋友們，在我們教室內(nèi)外，你能發(fā)現(xiàn)平移的現(xiàn)象嗎那在其他地方呢(舉例加手勢(shì))

幫助學(xué)生判斷是不是平移現(xiàn)象，以及說(shuō)法的準(zhǔn)確性。

2.簡(jiǎn)單操作中正確理解平移

小朋友們能發(fā)現(xiàn)那么多的平移現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在來(lái)玩一玩平移運(yùn)動(dòng)，好嗎(出示“試一試”)

出示：把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌面的左上角。(學(xué)生統(tǒng)一做好，目光巡視，個(gè)別糾正)

繼續(xù)出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。(學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。)

讓學(xué)生演示，課件跟著演示。(統(tǒng)計(jì)，就是這樣平移的請(qǐng)舉手)

看到小朋友們玩得很開(kāi)心，老師也想做一次平移，演示錯(cuò)誤的平移方法。問(wèn)：是平移嗎怎么不是

小結(jié)：原來(lái)平移數(shù)學(xué)書(shū)時(shí)，要沿著同一個(gè)方向，路線要直直的，數(shù)學(xué)書(shū)也不能轉(zhuǎn)動(dòng)。

繼續(xù)出示：把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。(學(xué)生操作)

拓展出朝右下平移(課件)。問(wèn)：沿這個(gè)方向也是平移嗎說(shuō)說(shuō)你為什么這么認(rèn)為你呢(幾生回答，能達(dá)到幾個(gè)要素)同意嗎(面對(duì)黑板箭頭，手勢(shì)變換一些角度)就是說(shuō)，只要沿著同一個(gè)方向，運(yùn)動(dòng)的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至于運(yùn)動(dòng)的方向可以是水平，也可以是(手勢(shì)暗示：豎直的)，還可以是(斜著的)。說(shuō)得真好!

3.運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中初識(shí)旋轉(zhuǎn)

離開(kāi)了比賽場(chǎng)館，歡歡她們來(lái)到了百貨大廈，看到了一個(gè)掛鐘(貼鐘面圖片)，我們來(lái)看看鐘面上的分針，(演示從12走到3)問(wèn)：它是怎樣運(yùn)動(dòng)的(來(lái)我們抬起左手臂來(lái)表示分針從12走到3)，問(wèn)：是平移嗎你是怎樣想的(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想法)，不是平移是什么呢(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)旋轉(zhuǎn))

歡歡帶著這樣的問(wèn)題又看到了另兩樣物體(貼風(fēng)扇葉片、螺旋槳圖片)，電風(fēng)扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的(形象描述，暗示加動(dòng)作)

這三個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么共同的地方呢(它們都在轉(zhuǎn))

為什么鐘面指針、電風(fēng)扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內(nèi)轉(zhuǎn)而沒(méi)有轉(zhuǎn)到其他地方呢(讓學(xué)生自主找到固定的中心)慢慢揭示：圍繞一個(gè)固定的中心轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象可以看成是旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)：旋轉(zhuǎn))

生活中，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(舉例加手勢(shì)，師幫助學(xué)生判斷是不是旋轉(zhuǎn))

4.操作中深化理解旋轉(zhuǎn)

小朋友們，老師為大家準(zhǔn)備了小轉(zhuǎn)盤(pán)，我們來(lái)玩一玩旋轉(zhuǎn)，好嗎出示：準(zhǔn)備一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，把指針指向A。(目光巡視)

把指針從指向A旋轉(zhuǎn)一圈。(學(xué)生操作，選擇學(xué)生上展示臺(tái)演示，應(yīng)該是用順時(shí)針完成)問(wèn)，還有別的方法嗎(操作逆時(shí)針旋轉(zhuǎn))

簡(jiǎn)單歸納：原來(lái)旋轉(zhuǎn)既可以這樣轉(zhuǎn)(貼順時(shí)針標(biāo)志)，也可以這樣轉(zhuǎn)(貼逆時(shí)針標(biāo)志)。

老師也想玩一玩轉(zhuǎn)盤(pán)，仔細(xì)觀察：指向A轉(zhuǎn)到指向B，問(wèn)：這是旋轉(zhuǎn)嗎(學(xué)生暢所欲言，應(yīng)該有學(xué)生說(shuō)不是，他覺(jué)得要轉(zhuǎn)一整圈才是)讓學(xué)生聚焦到，旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)固定的中心轉(zhuǎn)動(dòng)，可以轉(zhuǎn)一整圈，也可以轉(zhuǎn)一小段。

請(qǐng)大家從指向A旋轉(zhuǎn)到指向B，你能繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到指向C或指向D嗎(學(xué)生操作，一生演示一下)

三、分層練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

1.同學(xué)們，我們跟著歡歡認(rèn)識(shí)了“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，真的能嗎如果是平移運(yùn)動(dòng)，我們一起在面前演示“。(動(dòng)作)

想想做做第一題(注意不同想法)

2.同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運(yùn)動(dòng)嗎(展示)，你又能不能做出旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)(重點(diǎn)是找準(zhǔn)固定中心)。

那你能用長(zhǎng)方形的卡紙或三角尺來(lái)做出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎真有趣!同樣的物體，怎么做就是平移(引導(dǎo)說(shuō)要素)，怎么做就是旋轉(zhuǎn)(引導(dǎo)說(shuō)要素)

3.秋天到了，一陣風(fēng)吹過(guò)，地面上有許多的落葉，我們來(lái)玩?zhèn)€移葉子的游戲，好嗎哪些樹(shù)葉通過(guò)平移可以和綠色樹(shù)葉重合可以通過(guò)平移和綠色樹(shù)葉重合的在括號(hào)里打“√”。(用游戲紙完成)

指名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。有不用意見(jiàn)嗎判斷時(shí)有什么快捷的方法嗎(注意做錯(cuò)的同學(xué)，幫助分析錯(cuò)誤原因)

2、4、6號(hào)樹(shù)葉雖然通過(guò)平移不能和綠色樹(shù)葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹(shù)葉重合呢(先旋轉(zhuǎn)再平移或先平移再旋轉(zhuǎn)，學(xué)生答)

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，它們是(讓學(xué)生說(shuō)平移和旋轉(zhuǎn))，沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運(yùn)動(dòng)是平移;繞著一個(gè)固定的中心轉(zhuǎn)，這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。生活中的很多運(yùn)動(dòng)中都有平移和旋轉(zhuǎn)，只要我們帶著智慧的眼睛，就一定能找到它們。

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案文案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

畫(huà)平移的后的圖形

教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)平移距離

1、觀察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數(shù)平移的距離。

2、動(dòng)手涂顏色。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。

二、畫(huà)平移后的圖形。

1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。

2、問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎

3、學(xué)生討論，該怎么樣畫(huà)平移后的圖形。

4、學(xué)生匯報(bào)方法。

5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。

6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。

7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。

三、判斷練習(xí)

1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。

2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

四、動(dòng)手操作

1.自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。

五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。

教學(xué)反思：

結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無(wú)論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“過(guò)河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

出示情景圖，談話引入：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?？纯磮D，說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么

二、扶放結(jié)合探究新知

1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，理解題意。

(1)從圖中你得到了什么信息指名匯報(bào)。

(2)如果要求“至少需要幾條船”怎樣列式。

(3)學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。

(估計(jì)有的學(xué)生采用分步計(jì)算，有的采用綜合算式計(jì)算)

2.組織學(xué)生想一想。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對(duì)嗎”，進(jìn)一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船”，只有先在“29+25”前后加上小括號(hào)才能先算。

教師小結(jié)：因?yàn)樾±ㄌ?hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，所以如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)就要先算小括號(hào)里的，再算小括號(hào)外面的。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：

(29+25)÷9

請(qǐng)三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)算法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對(duì)嗎”，進(jìn)一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船”，只有先在“29+25”前后加上小括號(hào)才能先算。

教師小結(jié)：因?yàn)樾±ㄌ?hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，所以如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)就要先算小括號(hào)里的，再算小括號(hào)外面的。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：

(29+25)÷9

請(qǐng)三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)算法。

三、反饋矯正落實(shí)雙基

出示練習(xí)題，組織學(xué)生完成。

1.比一比，算一算。

16+24÷818-9×230-6÷3(16+24)÷8(18-9)×2

2.在〇里填“”、“”或“=”。

7+7+7+8〇7×4+117×9-7〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

今天，我們幫助笑笑他們解決了坐船過(guò)河的問(wèn)題，回想一下，你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案文案4

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元P19-P21頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“過(guò)河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索“小括號(hào)”的應(yīng)用過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)

師：上新課之前，老師想考考你們。

課件出示復(fù)習(xí)題：

1.比一比，看誰(shuí)的眼力好。(說(shuō)出運(yùn)算順序)

30+8×45×2+380-64÷829+24÷4

2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。

5×3=1581÷9=916+12=2825+15=409-9=028÷7=4

(課前復(fù)習(xí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1.談話：小淘氣是個(gè)善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們?cè)敢夂退纫槐葐?/p>

(用談話法為學(xué)生引出一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))

2.課件出示“過(guò)河”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)理解圖意，明確問(wèn)題

學(xué)生觀察后教師提問(wèn)：圖中告訴我們哪信息要我們解決什么問(wèn)題(學(xué)生回答)

師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看圖。

河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過(guò)河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船

(通過(guò)創(chuàng)設(shè)男、女生過(guò)河的情境，使學(xué)生將計(jì)算生活化，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。)

(2)獨(dú)立嘗試，合作解決問(wèn)題

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問(wèn)題。

師：我們先估計(jì)一下，大概需要幾條船把你的方法告訴大家。

生1：我估計(jì)大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。

生2：我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。

師：那么到底需要幾條船誰(shuí)會(huì)列式解答

生：29+25=54(人)

54÷9=6(只)

師：第一步先算什么

生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。

師：說(shuō)得好!

師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)的知識(shí)把分步式列成一個(gè)綜合算式

生：29+25÷9

師：小組討論：這樣列式行不行

生1：不行，因?yàn)檫@樣就不是先算加法了

生2：不行，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船，男生沒(méi)算

……

(評(píng)析問(wèn)題的出現(xiàn)為后面小括號(hào)的出現(xiàn)做好鋪墊。)

師：好，你們說(shuō)得都很有道理，那我們?cè)撛趺崔k

要先算29+25，就必須給它加上一個(gè)符號(hào)表示出來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。

小組合作交流，學(xué)生試寫(xiě)并展示：

29+25÷9(29+25)÷9

師：大家仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同的地方

生：數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)一樣。

師：觀察的非常認(rèn)真,有什么不同的地方

生：后一道算式加了小括號(hào)。

師：那咱們計(jì)算一下，結(jié)果怎么樣

學(xué)生計(jì)算展示得數(shù)后討論：

為什么兩道題的得數(shù)不同多讓學(xué)生說(shuō)。

師：大家說(shuō)的都很好，小括號(hào)改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致得數(shù)不同。

師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號(hào)——“()”小括號(hào)(板書(shū))。每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)都有它所表示的意義。

小括號(hào)的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)里面的。

現(xiàn)在再來(lái)看這道題，應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢

(評(píng)析結(jié)合具體情境，教師將小括號(hào)介紹給學(xué)生。)

師：同桌之間討論并匯報(bào)結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生感知小括號(hào)在計(jì)算中的作用。)

生：(29+25)÷9

=54÷9

=6(只)

答：需要租6只船。

師：通過(guò)對(duì)“過(guò)河”問(wèn)題的解決，我們知道了小括號(hào)的作用，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)它的作用

生1：小括號(hào)能改變運(yùn)算順序。

生2：算式中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。

生3：小括號(hào)里的要先算，幫助我們解決問(wèn)題。

師：老師把大家說(shuō)的編成了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎

出示：小括號(hào)，本領(lǐng)大，

算式有你就變化。

改變順序少不了，

先算括號(hào)要記牢。

學(xué)生齊讀。

(兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有括號(hào)算式的運(yùn)算順序，加深印象。)

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

1.比一比，誰(shuí)的眼睛亮。(說(shuō)說(shuō)不同之處及運(yùn)算順序)

18-9×2(18-9)×2

2.比一比，看誰(shuí)算得對(duì)又快。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法)

5×(36-29)(83-35)÷894-(25+19)

3.我?guī)蛬寢屗阋凰?/p>

每桶方便面4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢(qián)買(mǎi)了一袋大米，剩下的錢(qián)可以買(mǎi)幾桶方便面

學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案文案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有

小括號(hào)的運(yùn)算。

2.能在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，

提高合作交流能力。

3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡春游嗎今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方春游!導(dǎo)游阿姨聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)們非常聰明，想考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎

1.比一比，看誰(shuí)的眼力好。

30+8×45×2+380-60+85×9-5

25-7×335÷7-564-24÷63+4-5

2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。

7×6=4260-42=186÷2=318-3=15

二、新授

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

不知不覺(jué)，我們就來(lái)到了河邊準(zhǔn)備坐船過(guò)河去春游。齊讀課題，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，從圖中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息

1、學(xué)生看圖回答

說(shuō)一說(shuō)圖意、數(shù)學(xué)信息及問(wèn)題，相互補(bǔ)充。

2、師小結(jié)：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過(guò)河，每條船限乘9人，至少需要幾條船”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，想一想，我們應(yīng)該怎樣解決問(wèn)題。會(huì)做嗎

(二)解決問(wèn)題，探索新知

1、學(xué)生試著做一做。

試著獨(dú)立解決問(wèn)題，將算式寫(xiě)在練習(xí)本上。指名部分學(xué)生板書(shū)

板書(shū)不同的算式，可能有：

A.29+25=54(人)54÷9=6(只)B.29+25÷9C