北師大數(shù)學(xué)四年級下冊全冊教案范文

第北師大數(shù)學(xué)四年級下冊全冊教案范文

北師大數(shù)學(xué)四年級下冊全冊教案范文1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過探索與實踐，使學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)四則混合運算解決實際問題

的理解，促進相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實踐能力，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。

2、通過評價與反思，使學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運用知識理解知識解決實際問題的能力作出客觀的評價。

【教學(xué)重點】運用所學(xué)知識解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計算的實際問題。

【教學(xué)難點】對所學(xué)知識進行實事求是的自我評價。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)課時】一課時。

【教學(xué)設(shè)計】

一、探索與實踐

1、引入談話。

師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運算來解決生活中的實際問題。

板書課題：整理與練習(xí)(2)。

2、完成“探索與實踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問：你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題(先畫線段圖)

(2)學(xué)生演示畫法。

指名在實物投影上畫出線段圖。

(3)集體評價，列式計算。

(4)學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果，畫出長方形。

師追問：你準(zhǔn)備怎樣畫

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積

學(xué)生獨立計算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探索與實踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問：你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。

(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。

(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾

(4)小組匯報交流。

比較上面兩題的計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)生互相說，集體匯報。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在探索與實踐中加深對分?jǐn)?shù)四則混合運算解決實際問題的理解。]

二、評價與反思

1、理解每一條評價指標(biāo)的意思。

2、學(xué)生逐條自我評價。

3、交流匯報。

讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣有哪些成功的經(jīng)驗，還有哪些不足

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在評價與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲你有什么感想

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

四、板書設(shè)計

整理與練習(xí)(2)

(1)探索與實踐

(2)評價與反思

教學(xué)反思

小數(shù)四則混合運算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運算后進行教學(xué)的，相對來說無形之中降低了新知難度。但想正確計算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在資助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！?/p>

在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是對應(yīng)用題的分析理解，還是對小數(shù)四則混合運算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計算進而達到掌握知識的目的。

不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計上，有層次、有坡度，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運算的順序和計算方法后，給學(xué)生設(shè)計了多樣的習(xí)題。有對運算順序得分析，有針對運算順序得改錯，還有判斷等。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高，特別是改錯中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。

本節(jié)知識點絕大多數(shù)學(xué)生已掌握，但部分學(xué)生機算不算認(rèn)真，沒有養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣，出錯率還很高，仍需多練。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地讀課文。

2、能按照順序進行看圖說話練習(xí)。

3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形，寫好”追”，”喊”兩個字。

4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

識字、寫字

教學(xué)難點：

看圖按順序說一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、字卡、課前尋找秋天

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，生活激趣

1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什么季節(jié)“秋游”是什么意思(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`

3、在我們的身邊，秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去尋找秋天，來說說你們的收獲吧?？梢允且痪湓?，也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)

4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課，老師要邀請大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得開心，收獲更多。

二、范讀課文，指導(dǎo)看圖。

1、請大家把書翻到第1課《秋游》，捧好書，準(zhǔn)備出發(fā)。(師范讀)

2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，你看到了些什么又說了些什么請大家走進這幅《秋游》圖。

(1)我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么它們是什么樣子的(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空。

(2)秋天的農(nóng)田里，長了哪些莊稼它們有是什么樣子(稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。)

板書：田野

(3)你們在草地上玩了什么呢

出示：我們有的()，有的()，有的()，有的()。

(板書：游玩)

3、大家說得真不錯，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經(jīng)歷嗎(指名一生說)

三、初讀課文。

1、秋游的經(jīng)歷真令人開心，《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過程，現(xiàn)在請大家自由輕聲地朗讀課文。。

要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子(讀3遍)

2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎自己先練一練。

出示：追逐郊外白兔綿羊

老師喊著高梁涼了

棉花稻子一望無邊

逮螞蚱打滾兒亮嗓子

(1)自由練讀。

(2)帶拼音開火車讀，齊讀

(3)去拼音一行一行讀，齊讀

3、大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，誰來讀

(1)來到郊外，同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節(jié)。(請生讀，評議)

(2)秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節(jié)(請生讀，評議)

(3)第4節(jié)寫同學(xué)們在草地上玩得很開心。(板書：開心)誰來讀(請生讀)

4、美好的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘懷，讓我們一起再次走進課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)

四、分析字形，指導(dǎo)寫字。

1、今天，同學(xué)們跟著老師去郊游，玩得都很開心，可課文中的生字卻急壞了，它們爭著搶著對同學(xué)們說：“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認(rèn)真寫好字呀!”同學(xué)們，你們會認(rèn)真寫好字嗎”

2、出示：“追”“喊”

(1)先和它們一起打個招呼。

(2)書空這兩個字的筆順。

(3)說說怎么記住它們。

(4)范寫

追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。

喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點在上。

五、課后作業(yè)

這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。

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教學(xué)課題：

1.經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣。

教材分析：

說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點、難點以及教學(xué)準(zhǔn)備。

本教案選取的是青島版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《繁忙的工地》，第一課時《角的認(rèn)識》。

本課時經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

本課時的教學(xué)重點和難點是用量角器測量角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備，教學(xué)掛圖(或課件)，活動角，三角板，量角器。

學(xué)生準(zhǔn)備：

活動角，三角板，量角器。

教學(xué)方法：

本課時以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在在活動中探索角的有關(guān)知識，但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的知識教師仍然加以引導(dǎo)和講解。如周角和平角，學(xué)生僅從形狀上就普遍認(rèn)為周角是一個圓圈，平角就是一個半圓圈，而不去理解它作為角的實質(zhì)，但這種實質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動角或同桌交流是難以實現(xiàn)的，因此為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動角示范的基礎(chǔ)上進行了講解，這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時也提高了課堂教學(xué)效率。

教學(xué)過程：

說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點的設(shè)計，知識拓展等。第一節(jié)教學(xué)要點：

經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

找一段挖掘機工作視頻，放給學(xué)生看。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角呢今天我們就來研究這個問題。(板書課題：角的認(rèn)識)挖掘機工作示意：

二、探索新知

(一)認(rèn)識平角、周角

1.學(xué)生做各種活動角。

老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始轉(zhuǎn)動，就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學(xué)說一說，你折的是什么角。(小組交流)：

哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角

2.小組匯報交流

展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱。

3.分類。

這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢(小組活動)：

把你們小組折的角放在一起，分分看。(一組同學(xué)在臺上分)你們是怎么分的為什么(學(xué)生上臺展示)

4.認(rèn)識平角。

手拿一個活動角，從兩邊重合開始，一邊不動，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動，當(dāng)兩條邊成一條直線時問：這是角嗎為什么

我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺運用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎

(演示平角的形成過程)同學(xué)們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角。(板書)(畫平角)：跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)。

5.認(rèn)識周角。

我們輕松一下，一起來做個游戲

⑴老師先說出一種角，你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角：開始!銳角!直角!鈍角!

⑵老師轉(zhuǎn)動活動角，你們說出它的名稱。開始!(老師轉(zhuǎn)動一周，兩條射線重合)，這是角嗎為什么

師：同學(xué)們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。(板書)(畫周角)：

跟著老師畫周角。(示范周角的畫法)。

(二)角的表示方法

我們認(rèn)識了這么多角，角應(yīng)該怎樣表示呢誰有好方法(兩生上臺板演)

角可以這樣表示：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”

(三)探索三種角的關(guān)系

直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢請小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報)：哪個小組來匯報一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論

三、回歸生活

1.解決情境中的問題現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時都形成了哪種角

2.找出身邊的各種角同學(xué)們，你在生活中見過這些角嗎(生舉例)看到生活中這么多的角，你想說什么

四、總結(jié)

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教學(xué)目標(biāo)：

一、知識技能

1.學(xué)生通過實例觀察，認(rèn)識直線、射線和線段以及了解它們的表示方法。

2、能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

二、過程方法

1.引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實踐活動，初步培養(yǎng)觀察、比較和概括的能力。

2、通過觀察，操作學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念。

三、情感態(tài)度

在自主探究、合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

理解直線、射線和線段的特點。

教學(xué)難點：

理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、直尺，手電筒、線

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡這部動畫片嗎(課件出示熊大和熊二)

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。

從森林出發(fā)有三條路到達小鎮(zhèn)，你認(rèn)為聰明的熊大會選擇哪條路線呢

突出：(1)線段的特點

(2)兩點之間線段最短。

(3)這條線段的長度就是兩點間的距離。

反問：另外兩條路線的的長度是否是兩點間的距離

二、探索新知

1、進一步學(xué)習(xí)線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個端點(生：兩個)

師：我們現(xiàn)在給這兩個端點做上記號，標(biāo)出A、B兩點。

板書：線段AB

師介紹:在數(shù)學(xué)上為了表示方便，可以用端點的字母來表示這條線段。例如：線段AB。你能用不同的字母表示這條線段嗎

學(xué)生嘗試并交流

2、認(rèn)識射線

(1)談話：它們就沿著這條直直的線段路線一路走到了美麗的小鎮(zhèn)，看到了美麗的夜景。觀察這些美麗的光線有什么共同的特點

課件展示美麗的夜景，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，小結(jié)

(它們都由一點出發(fā)，直直的射向遠方，無限延伸。)

師：像這樣只有一個端點，筆直的向一端無限延長的線，我們把它叫做射線。

板書：射線。

這些燈射出的光線都可以看作射線。

(2)電腦演示同時口述把線段的一段無限延長，就得到一條射線。

你會畫射線嗎試著畫一下。

學(xué)生試著畫射線。

學(xué)生展示并說說自己是怎樣畫的。

師簡單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點。

(3)舉生活中射線的例子。

學(xué)生舉例教師小結(jié)。

3、認(rèn)識直線

現(xiàn)在仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛才我們把線段一端無限延長是射線

師：那如果把線段的兩端都無限延長，你能想象出它是什么樣的嗎

課件演示把線段的兩端無限延長。

(同時想象一下兩邊無限延長，想象著向兩邊無限延長，延長出練習(xí)本，延長出學(xué)校，一直向宇宙中延長。)

教師小結(jié)：沒有端點，向兩端無限延長。我們把這樣的線叫做直線。

你會畫直線嗎

學(xué)生試著畫直線并展示。

師將學(xué)生所畫的直線變換位置，請學(xué)生思考它們是否還是直線

師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線

學(xué)生相互交流表示的方法。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點，不管位置、角度怎么變動，都是直線。直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫字母表示。例如直線AB或直線l。

大家畫一畫。

4、大家認(rèn)識了射線、直線和我們以前學(xué)的線段，直線、射線與線段相比有異同點呢

集體交流，教師小結(jié)。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一部分。

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教學(xué)內(nèi)容：

課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。

2、進一步認(rèn)識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。

3、認(rèn)識直角、平角、周角之間的關(guān)系。

4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：

認(rèn)識平角和周角。

教學(xué)難點：

認(rèn)識周角。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、引入課題

師：我們已經(jīng)認(rèn)識過的角有哪些指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識過的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的

教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識一些特殊角，深入認(rèn)識直角、銳角和鈍角。(板書課題)

二、探索新知

1、建立直角的的概念。

讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后，請幾個同學(xué)匯報得數(shù)，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：一個直角是由90°。

2、認(rèn)識平角，建立平角的概念。

(1)認(rèn)識平角。

課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。

教師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。(課件