《地球和地球儀》地理教案

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《地球和地球儀》地理教案

《地球和地球儀》地理教案

作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借

助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫

的嗎？下面是整理的《地球和地球儀》地理教案，歡迎大家借鑒與參

考，希望對大家有所幫助。

《地球和地球儀》地理教案1

教學目標

1．使學生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2．學會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3．通過對地球形態(tài)認識過程的學習，使學生了解人類對事情的

認識是一個不斷發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧

秘的志趣。

教學重點

地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

教學難點

地球上經(jīng)緯度的劃分。

教學方法

談話法和講授法。

教學媒體

教學掛圖、地球儀和學生用小型地球儀，自制投影片：地球的形

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狀和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半球的劃分

教學過程

人類居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個什么樣的，地

球有多大呢?我們今天就來學習這些知識.

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

引導學生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對地球的認識經(jīng)歷了幾

個階段？舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體。

學生活動。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認識愈來愈正確。特別是通

過人造地球衛(wèi)星的精確測量，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的

橢圓形球體。引導學生觀察課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖，

計算極半徑比赤道半徑少多少千米？如果我們將地球縮小到地球儀

那么大小，這個差值還有多少？

學生活動：經(jīng)過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮

小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，

通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。

1地球是一個十分接近圓球體的不規(guī)則球體

運用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學生觀察地球的赤

道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑，運用地球的赤道半徑，計

算赤道的周長，它約為4萬千米。

2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的形

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狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一

定比例縮小而制作的地球的模型。

二、地球儀----地球的模型

（1）地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的？

（2）地球儀的球面上有那些地理事物？

（3）在地球儀上找到南北極點。

（4）南北極點是如何確定的？

學生活動并回答問題：

（1）地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。

（2）球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符

號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

（3）地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。

（4）指向北極星附近（即北方）的一點為北極；與北極相反一

點為南極。

三、地軸和兩極

自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，指導學生轉(zhuǎn)動自己的小型地球儀，讓學生

領(lǐng)會“一軸兩點”并領(lǐng)會地球上東西方向的確定。

四、經(jīng)線和緯線

引導學生觀察地球儀，提問：

（1）地球儀上連接南北極的線稱為什么線？（經(jīng)線）在地球儀

上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線？（緯線）

（2）觀察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓？

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（3）所有經(jīng)線長度是否相等？所有緯線長度是否相等？

（4）緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個經(jīng)線圈？

（5）經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

學生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結(jié)。

學生填表：

經(jīng)線緯線

定義在地球儀上，連接南北兩極并同緯線垂直相交的線在地球儀

上，沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈

圓弧狀況半圓，兩條相對應(yīng)的經(jīng)線組成經(jīng)線圈圓，每一條緯線自

成緯線圈

長度每一條經(jīng)線長度都相等就半球來說，每一條緯線長度都不相

等；就全球來說，緯度相同的緯線，長度相等

指示方向南北方向東西方向

五、經(jīng)度和緯度

繼續(xù)觀察地球儀，引導學生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線？學生說

有無數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，

即經(jīng)度。

教師引導學生觀察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線

向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀察0度和180

度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，

哪一個經(jīng)線圈穿過的陸地面積大？哪一個?。浚ㄎ鹘?jīng)20度和東經(jīng)160

度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積?。?。

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國際上習慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分

成東西兩個半球。

學生活動：觀察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90

度，分別成為南緯和北緯。觀察課本“低、中、高緯度的劃分”圖，

說出它們各自所占的緯度范圍。根據(jù)自己學校所在的緯度，說出它大

致位于哪個緯度帶。觀察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半

球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個半球？亞洲主要在哪個半

球？南北半球中哪個半球的陸地面積大？東西半球中哪個半球的海

洋面積大？

學生活動

學生根據(jù)下表提供的內(nèi)容，分小組討論，完成下表：

經(jīng)度緯度

度數(shù)起點線本初子午線（0度經(jīng)線）赤道（0度緯線）

度數(shù)劃分向東、向西各分作180度向南、向北各分作90度

代號東經(jīng)（E）、西經(jīng)（W）南緯（S）、北緯（N）

半球劃分西經(jīng)20度，東經(jīng)160度的經(jīng)線圈，是東西半球的分界

線赤道把地球分為南、北兩個半球

《地球和地球儀》地理教案2

學生：觀察動畫，思考問題。

點評：學生的說法等。

師生互動：引導學生觀看動畫，注意其中的說明。

學生：積極發(fā)言、說明等

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歸納：電影院里的座位表能幫我們準確地找到自己的座位，如果

我們能把這樣的座位表繪制在地球儀的表面，那么，我們就能象在電

影院找座位一樣，輕松地找到地球儀上的任何一點的位置。

過渡提問：那么，怎樣才能在地球儀上繪制出這樣的“座位表”

呢？

歸納：其實，地球儀上的經(jīng)緯線的分布，已經(jīng)為我們準備好了這

個“座位表”，人們稱其為“經(jīng)緯”。

下面，我們就來學習地球儀上的經(jīng)緯是如何來準確地給地球表面

的任一地點定位的。

環(huán)節(jié)一：利用經(jīng)緯在地球儀上定位

講述：首先，請同學們在地球儀上，找出標注出的經(jīng)緯線，找到

這些經(jīng)緯線所對應(yīng)的經(jīng)緯度數(shù)字，如：20°N、0°緯線、40°S、30°E、

150°W、0°經(jīng)線和180°經(jīng)線等等。

活動：接下來，我們通過一個課堂活動來學會如何在地球儀上確

定某一點的位置。

活動要求：

1．每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領(lǐng)一個地球儀并

負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。

2．按老師要求共同觀察地球儀，其余時間地球儀放在保管者桌

子的右上角。

3．在地球儀上，按下列表中的經(jīng)緯度，找出該經(jīng)緯度附近的一

座大城市的名稱，或按表中的地名，找出該點的大致經(jīng)緯度。

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環(huán)節(jié)二：坐標中識別點

過渡：很多時候，我們需要在局部的地圖上來判斷地理位置，如：

給出了局部的經(jīng)緯地圖（如下圖），請同學們在簡圖中給這些點定位

（讀出其經(jīng)緯度）。

歸納：這樣的練習，由于沒有直接標出緯度的南北和經(jīng)度的東西，

我們在判讀時，先要確定哪些是南北緯度，哪些是東西經(jīng)度，然后才

能讀出各點的經(jīng)緯度，具體的方法可以概括如下：

1．面對地球儀的0°緯線，上方是北緯、下方是南緯；

2．面對地球儀的0°經(jīng)線，左邊是西經(jīng)、右邊是東經(jīng)。

學生：聽教師講述，思考、體會。

學生：思考、回答。

師生互動：引導學生運用前面學過的有關(guān)地球儀的知識，設(shè)想什

么東西可以成為地球儀上的“座位表”。

學生：在老師的提示下，觀察地球儀上的經(jīng)緯。

學生：觀察地球儀，找到這些對應(yīng)的經(jīng)緯線和經(jīng)緯度。

師生互動：教師提醒學生地球儀上經(jīng)緯度標注在什么位置？（赤

道和180°經(jīng)線上）

學生：小組合作，利用地球儀完成課堂練習，準備回答問題。

師生互動：在學生的活動中巡視，指點，觀察學生在活動過程中

的好的做法和不足的地方，做好點評工作。

學生：回答，說明自己的看法等。

學生：分組練習。

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師生互動：在教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生練習中的'問題和不足，

指導學生等等。

學生：回答練習結(jié)論，介紹自己小組的學習體會等。

學生：聽講，歸納、筆記等

：在現(xiàn)代社會中，很多新技術(shù)都要用到經(jīng)緯知識。地球表面各點

的經(jīng)度、緯度是現(xiàn)代GPS、GIS、RS技術(shù)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，今后地球的數(shù)

字化管理也需要經(jīng)緯的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來支持。因此，每位同學都要學會使

用經(jīng)緯。師生互動：啟發(fā)學生談自己了解的有關(guān)生活中利用經(jīng)緯定位

的實例等。

學生：交流、自由討論等。

課堂：依據(jù)板書，、構(gòu)建本課時的知識結(jié)構(gòu)，提及下一課時的。

《地球和地球儀》地理教案3

教學目標

知識目標：

了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球

的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子

午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道

低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球

的劃分方法。

能力目標：

初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、

東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的運用，能夠利用

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經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點的位置。

情感目標：

了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的

認識是無窮盡的，以及科學技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，

培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。培養(yǎng)學生的觀察力、

想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎(chǔ)。

教學建議

[教材分析]

關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認

識過程，使學生認識到“人的認識水平是可以不斷提高的”。地球是

一個兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚

小，所以把它看成是一個正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方

便。

關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的

行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空

間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線

是教材的重點和難點。經(jīng)緯線在實際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的

劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動，地軸

目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了

讓學生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學生建立空間概

念。

關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是

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假想的。課本上提出的問題有利于學生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。

[教學方法建議]

關(guān)于“地球的形狀”教學建議：在課前教師要準備地球儀，每人

一個（或2---4人一個）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導

學生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補充一些人類認識地球形狀的過程

資料，使學生受到有關(guān)科學史的教育。引導學生通過聯(lián)系實際，想象

并提出證據(jù)證明地球是一個球體，以培養(yǎng)學生的空間想象能力。為了

加深對地球準確形狀的正確認識，引導學生觀察地球赤道半徑與極半

徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計算得出二者相差21km，再引導學生思考21km

與地球平均半徑的比值，使學生認識到地球的形狀接近于正球體。利

用學過的公式，計算赤道周長，使學生知道赤道是地球上最大的圓，

為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

關(guān)于“地球儀”的教學建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。

為了引導學生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業(yè)，注意作業(yè)內(nèi)

容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？

地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動？如何轉(zhuǎn)動？學生在

觀察和小范圍的討論后，教師通過提示、追問等將學生的思路明確，

并引導學生自己發(fā)現(xiàn)和回答問題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己講

述或?qū)⒋鸢钢苯訉懗砂鍟嘟o學生。地球儀是按地球形狀縮小而成的

（實際是一個特殊的立體地圖），通過計算使學生明確地球儀比地球

縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學生認識到這一點，

為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ)。為了使學生明確地軸的作

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用，可以先提出問題“球是如何轉(zhuǎn)動的？”讓學生用籃球演示球在地

上亂轉(zhuǎn)的情況，再讓學生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動的情

形，通過演示試驗使學生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問

題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動，地軸指向哪里？”在學生思考的基礎(chǔ)上，配

合動畫演示，使學生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學建議：利用講述法、小組討論法和問題解

決式的方法。教師引導學生觀察地球儀，使學生認識到地球儀上縱橫

交錯的線叫經(jīng)緯線，它們是認識地球上任一地點的方式，經(jīng)線和緯線

垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對于經(jīng)線、緯線知識，重點在于了解經(jīng)

緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動的方式，4—6人

一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進行小組匯報講解。

小組活動可以培養(yǎng)學生的合作能力、歸納概括能力及語言表達能力。

小組同學觀察經(jīng)線和緯線，對照課本介紹，匯報時自己小組制定介紹

經(jīng)線與緯線的方法。學生充分活動、觀察、介紹之后，教師對各組同

學的表現(xiàn)給與肯定和補充，并引導學生評價各組講解方法的優(yōu)劣，介

紹對比法是地理學習中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異

性，最后引導歸納、對比總結(jié)、列出表格。歸納時重點強調(diào)：緯線是

不等長的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。它

們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學生更好的理解經(jīng)緯線的

概念，可以配合動畫演示，使學生有明確的空間認識，對于不同的學

生可以分層次教學。

教學設(shè)計示例

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第一課時

重點：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線

難點：經(jīng)線和緯線的特征

教學手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類認

識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖

教學過程：

[引入]我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、

有多大？可能沒有幾個人能夠準確地說出來。這就是我們今天要學習

的內(nèi)容。

[板書]第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

（方案一）

[教師引導]閱讀課本“讀一讀”，了解人類認識地球的階段，并

舉出生活中的實例來說明地球的形狀。（學生看書、思考、回答）

[教師講解]隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認識不斷深入。

通過地球衛(wèi)星的精確計算，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不

規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑

差值、赤道長度（學生計算、回答）

[承轉(zhuǎn)]地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型

----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學生回答）

[板書]二、地球儀---地球的模型

[提問]地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地

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球儀如何轉(zhuǎn)動的？南北極點是如何確定的？（學生觀察、思考、討論、

回答）

[演示講解]地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上

有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。

還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星附

近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點

[承轉(zhuǎn)]想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？(學生回答)

是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這

些線------經(jīng)線和緯線。同學4人一組，觀察地球儀分析回答下列問

題：

什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？

經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓？

所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？

經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線？

（學生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學生填表對比二者的區(qū)別，

加深印象）

[板書]三、經(jīng)線和緯線

經(jīng)線

緯線

概念

地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

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地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

圓弧狀況

半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。

圓，每條緯線可以自成一圈

長度

每一條經(jīng)線長度相等

赤道最長，向兩側(cè)遞減，到極點為零

指示方向

南北方向

東西方向

數(shù)量

無數(shù)條

[鞏固練習]

（方案二）

[教師演示]動畫演示“從天圓地方→麥哲倫航海認識的形狀→

精確測量的地球形狀”，提示學生思考：人類認識地球形狀的過程可

以分成哪幾個階段。能否用示意圖表示出來（學生思考）

[提問]地球真正的形狀如何描述？（學生回答，教師引導）

[板書]一、地球的形狀

[教師板圖]我畫出我想象的示意圖，同學們看看如何。你們可以

找自己的觀察、想象畫圖（學生筆記本上畫圖，鼓勵不同，如果有教

師要展示并予以鼓勵）

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[講解]地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研

究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃綖?371km

[應(yīng)用強化]你能否舉出幾個例子說明地球是球形的（學生討論回

答）

[承轉(zhuǎn)]地球?qū)τ谖覀儊碚f實在太大了，要研究地球上有什么，不

可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個同

學有一個地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動情況、形狀、球面上有些什么？（學

生觀察、回答）

[板書]二、地球儀

[學生演示動畫]籃球不繞軸轉(zhuǎn)動，就會在地上亂滾，而地球儀是

繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動

[教師引導歸納]地球是自西向東繞地軸運動的，在轉(zhuǎn)動過程中始

終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。在擺

放地球儀時，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下（注

意教室的方向）

（學生觀看：地軸、兩極的空間位置）

[講解]地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體

地圖），因為它比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體

[提問]地球儀上有什么地理事物？（學生回答）

[教師指導]在地球儀上有縱橫交錯的網(wǎng)---經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以

確定地球表面任何一點的位置，當然在真正的地球上沒有，它是人為

畫出來的。下面我們學習經(jīng)線和緯線的知識。

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[板書]三、經(jīng)線和緯線

[提問]請同學們分組，先看書，觀察地球儀，然后討論完成表格

內(nèi)容（學生看書、填表，教師巡視、指導）

[板書]

經(jīng)線

緯線

概念

圓弧狀況

長度

指示方向

[教師演示動畫、講解]經(jīng)緯線在形狀、長度和指示方向上都是不

同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學習

中常用的方法---比較法。

[鞏固練習]

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

二、地球的模型---地球儀

三、經(jīng)線和緯線

經(jīng)線

緯線

概念

地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

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地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

圓弧狀況

半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。

圓，每條緯線可以自成一圈

長度

每一條經(jīng)線長度相等

赤道最長，向兩側(cè)遞減，到極點為零

指示方向

南北方向

東西方向

《地球和地球儀》地理教案4

教學過程

一、認識地球儀上的點和線

過渡：那么，你們知道這些特殊的“裝置”是什么嗎？它們該如

何正確使用呢？下面，就讓我們來共同見識見識吧。

活動：同學們仔細觀察地球儀，看看你們能看出哪些特殊的“裝

備”？它們分別是什么？是如何確定的？

學生：活動，討論等（略）

學生：發(fā)言、說明自己看到和討論的結(jié)論等等。

：通過剛才的觀察和同學們的介紹，我們可以確定在地球儀上的

這些最明顯的點和線：北極點、南極點、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教

材P5頁圖1．4“地球儀上的點和線”所示。學生：分組觀察地球儀，

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查找、記錄地球儀上特殊的點、線，討論它們是如何被確定的等等。

師生互動：教師巡視，回答學生提出的問題，提示學生觀察中要

注意的問題，鼓勵學生介紹自己的觀察結(jié)論等。

學生：發(fā)言、回答提問等。

設(shè)問：實際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出

經(jīng)線和緯線，那么，地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢？下

面我們通過一個活動來看看這個問題。

活動：繼續(xù)以小組為單位，觀察地球儀表面點和線，討論、思考

下面問題：

1．什么是地軸、北極和南極？

2．什么是經(jīng)線和緯線？

3．這些點和線之間的相互關(guān)系如何？

學生：分小組活動、討論、分析等。

學生發(fā)言：結(jié)合自己的活動和小組討論的結(jié)果，學生發(fā)言（略）。

：地球儀上，地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個交

點叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直

并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交

的半圓是經(jīng)線。

二、認識緯線

承轉(zhuǎn)：在這些點和線中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里

有個有小竅門，可以幫助大家區(qū)分一下。

教師引導：同學想一想“經(jīng)”和“緯”這兩個字的拼音是什么？

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如果把“經(jīng)”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形狀？把“緯”的

拼音首字母“W”拉直了看看什么形狀？

學生：聽講、思考，分組繼續(xù)觀察、討論問題。

師生互動：教師巡視，提示學生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點的

關(guān)系，自己的結(jié)論等等。

學生：回答問題

學生：領(lǐng)悟“經(jīng)”對應(yīng)的是豎的直線?！熬暋睂?yīng)的是橫的直線

（在平面簡圖中適用）。

講述：剛才的小竅門僅適用于我們在平面簡圖中繪制成直線的經(jīng)

線和緯線，實際的地球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點？該如何區(qū)分

呢？下面我們通過活動來認識一下。

活動：要求學生：

1．每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領(lǐng)一個地球儀并

負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。

2．每組分發(fā)一根繩子，繩子的長短稍長于地球儀周長，自己準

備直尺，量算比較長度。

3．老師要求觀察地球儀時才能動，其余時間地球儀放在保管者

桌子的右上角。

多媒體展示問題：

1．緯線的定義，用自己的話提煉出要點。

2．緯線的形狀？

3．緯線長度及變化？

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4．地球儀上有多少條緯線？緯線指示的方向？

講述：請大家停止討論，就這幾個問題來分享討論結(jié)果。

提煉要點：一邊聽同學們的回答，一邊完善附表（板書。）

定義

形狀

長度及變化

指示方向

緯線

垂地軸，環(huán)地球

圓

由赤道向兩極逐漸變短

東西

難點提示：如何演示緯線指示東西方向呢？可以假想我們只沿著

地球儀上的赤道，向前（后）某一個方向移動，因為始終在

赤道上移動，沒有向上（北方），也沒有向下（南方），所以，移

動的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。

過渡：同樣的學習方法，我們來看看經(jīng)線的有關(guān)特點。

學生：聽講，思考。

學生：猜測地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材P6，

思考討論提出的問題：

教師：提示學生這里緯線長度的比較需要用到老師的繩子和自己

的直尺

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師生互動：老師可巡視，指導學生如何用繩子和直尺對比量算緯

線長度。

學生回答：

1．緯線定義（看書得出的結(jié)論）：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一

周的大圓。

2．緯線是圓的。

3．長度不相等，赤道最長，往兩極逐漸變短。

4．地球儀上有無數(shù)條緯線。

學生：（體會感悟）沿著赤道移動，在往東或者往西走，所以緯

線應(yīng)該指示東西方向。

三、認識緯度

教師承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在我們初步認識了地球儀上的緯線的基本特點，那

么，我想問一下同學們：你們知道地球儀上的緯線有多少條嗎？

學生：回答，發(fā)表自己的觀點。

教師：實際上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有無數(shù)條，那么，

我們怎么來區(qū)分這些不同的緯線呢？下面，我們還是通過活動來認識

這個問題。

活動：觀察地球儀，認識緯度在地球上的劃分。

1．每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領(lǐng)一個地球儀并

負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。

2．按老師要求共同觀察地球儀，其余時間地球儀放在保管者桌

子的右上角。

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3．仔細閱讀地球儀上不同緯線上標注的緯度度數(shù)，看看緯度的

劃分有什么規(guī)律（提醒學生在地球儀正確位置去查看到緯度的標注）。

學生：活動、討論等。

學生：發(fā)言等。

提問：俗話說，萬丈高樓平地起，地球儀上的緯度起點也是從0°

開始排列的，那么，0°緯線在哪里？它是一條怎樣的特殊緯線呢？

學生：發(fā)言等。

歸納：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在

前面的學習中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長的緯線。由于這一

特殊的屬性，赤道成為人們關(guān)注的對象，一些有赤道穿過的國家和地

區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀念碑”來一起人們的關(guān)注，如，教材

P6頁圖1．7“基多赤道紀念碑”。

活動：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數(shù)又是如何

標定的？緯度是如何變化的？最大的緯度是多少？在什么地方？等

等，讓我們繼續(xù)觀察地球儀，找出這些規(guī)律吧。

學生：活動、討論、發(fā)言等等。

歸納：從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律：1．緯線

的度數(shù)范圍是0?－90?，赤道為0°，南北極點是90°；2．緯度從

赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點。

提問：從緯度的分布中我們發(fā)現(xiàn)，除了赤道外，其余的緯度都有

兩個數(shù)值，又該如何來區(qū)分呢？

學生：活動、討論、發(fā)言等等。

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歸納：赤道以南稱為南緯，赤道