農(nóng)村幼兒園“活”教育的實(shí)踐研究

農(nóng)村幼兒園“活”教育的實(shí)踐研究隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，中國的城市化率不斷提高，人口紅利逐漸消失，城市居民的生育率也開始下降，而農(nóng)村居民的生育率卻仍然很高。因此，農(nóng)村幼兒園的“活”教育顯得尤為重要。本文通過對(duì)農(nóng)村幼兒園中“活”教育的實(shí)踐研究，來探討其意義和影響。一、農(nóng)村幼兒園“活”教育的概念幼兒園作為兒童智育成長的重要場(chǎng)所之一，需要為幼兒提供一系列針對(duì)性的教育方案，以幫助他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長。而“活”教育則是指把自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境融入課程教學(xué)，通過實(shí)踐活動(dòng)的形式為孩子提供一個(gè)自然、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)谧杂伞⒂淇斓姆諊袑W(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自我表達(dá)和創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)孩子的身體、智力、情感和社交的全面發(fā)展。農(nóng)村幼兒園的“活”教育也可以理解為把農(nóng)村的自然環(huán)境和生活環(huán)境融入幼兒教育中，幫助幼兒更好地了解農(nóng)村文化、農(nóng)民生活，發(fā)揮農(nóng)村環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)幼兒在農(nóng)村環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。二、農(nóng)村幼兒園“活”教育的意義（一）培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。農(nóng)村環(huán)境的特殊性使得幼兒園可以利用周邊的自然資源和村莊文化，開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。例如，在鄉(xiāng)村采摘、農(nóng)家烹飪、手工制作等實(shí)踐活動(dòng)中，給予孩子更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自我發(fā)揮和創(chuàng)新，讓孩子們體驗(yàn)不同的創(chuàng)新思維方法。通過實(shí)踐活動(dòng)，孩子們可以自主思考問題，探索不同的解決方案，并把自己的思考和行動(dòng)溝通出來，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，注重發(fā)揮孩子的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。（二）促進(jìn)孩子身體及生理發(fā)展?！盎睢苯逃且詫?shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，從幼兒身體開始的全面發(fā)展。由于農(nóng)村幼兒園多處于自然環(huán)境之中，可以開展各類戶外活動(dòng)，如田野散步、藏寶游戲、采集昆蟲等，鼓勵(lì)孩子跑、跳、爬、拉、推、扔，并培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)性和平衡性，幫助孩子建立自信心和耐力，從而達(dá)到促進(jìn)孩子身體及生理發(fā)展的目的。（三）綜合發(fā)展孩子的智力成長。在農(nóng)村幼兒園中，“活”教育可以把通識(shí)教育和學(xué)育教育有機(jī)地結(jié)合在一起，注重綜合實(shí)際操作與智能培養(yǎng)的平衡。幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)探索環(huán)境、觀察事物、體驗(yàn)操作、解決問題，促進(jìn)孩子對(duì)各種現(xiàn)象、事情的認(rèn)識(shí)和理解，拓寬了他們的知識(shí)面和思維領(lǐng)域，提高了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。（四）強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同感和社交能力?！盎睢苯逃龔?qiáng)化了幼兒的社會(huì)關(guān)系和人際交往能力，使孩子在學(xué)習(xí)和生活中更加自信和開放。農(nóng)村幼兒園的小班化特點(diǎn)，使幼兒教育更為親密和密集。在一起做游戲、分享經(jīng)驗(yàn)、合作完成任務(wù)，讓孩子更好的感受到集體的力量，形成良好的人際關(guān)系和互動(dòng)模式，培養(yǎng)幼兒的社交能力和自我認(rèn)同感。三、農(nóng)村幼兒園“活”教育的實(shí)踐研究針對(duì)農(nóng)村幼兒園“活”教育的實(shí)踐研究，需要從以下幾方面進(jìn)行探討：（一）環(huán)境設(shè)計(jì)和資源配置。農(nóng)村幼兒園的“活”教育需要根據(jù)周邊自然和社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和資源的配置。例如，利用鄉(xiāng)村田園、農(nóng)家樂等資源開展采摘、烹飪等活動(dòng)，準(zhǔn)備各種教學(xué)用品和材料，鼓勵(lì)幼兒自主探索和發(fā)揮。（二）實(shí)踐活動(dòng)的選題和安排。實(shí)踐活動(dòng)的選題和安排需要參照幼兒的年齡和特點(diǎn)，注重因材施教。例如，在幼兒園的春季活動(dòng)中，可以組織幼兒進(jìn)行種植、園藝等活動(dòng)，通過觀察和實(shí)踐，讓幼兒們了解植物的生命過程和生命周期，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的興趣。（三）實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量評(píng)估和反饋。實(shí)踐活動(dòng)的教育效果需要進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估和反饋，幫助幼兒以及家長和教師，更好地了解孩子們的學(xué)習(xí)情況和需求。評(píng)估可以通過訪談、觀察、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行，及時(shí)反饋給家長和幼兒，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)掘自己的潛力。四、結(jié)論在中國的城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的環(huán)境下，農(nóng)村幼兒園的“活”教育在真正意義上幫助著孩子們的成長