小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊課件6篇

第小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊課件6篇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊課件6篇

教案對于老師是重要的。在實際教學(xué)活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準確把握教材的重點與難點，下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊課件，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊課件（篇1）

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標：

1.知識目標：讓學(xué)生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。

2.能力目標：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3.情感態(tài)度目標：讓學(xué)生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標：

1、通過具體情境，進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)孩子對具體情境提取數(shù)學(xué)信息、進行推理概括的能力。

3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性，獲得成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

教學(xué)重點：求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。

教學(xué)難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

教學(xué)過程：

一、情境誘思

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準呀”(板書：有幾塊積木)

二、解決問題

1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思

3、匯報情況。加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35(人)、5×7=35(人)

7+7+7+7+7=35(人)、7×5=35(人)

4、你喜歡那種計算方法為什么(絕大部分學(xué)生會喜歡用乘法計算)

因此得出結(jié)論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。

5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么

兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。

三、鞏固應(yīng)用

完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。

要求：1、獨立讀題、列式計算;

2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義;

3、匯報，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么

“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

五、作業(yè)：教科書P11“練一練”1、2、3題。

附錄;1義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊課件（篇2）

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第6頁、第7頁。

教學(xué)目標：

1.能根據(jù)具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。

2.進一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。

3.熟記乘法算式中的各個部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進一步理解乘法的含義。

教學(xué)重點：

會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解。

教學(xué)難點：

初步學(xué)會用乘法解決實際問題。

教學(xué)準備：

教具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：親愛的同學(xué)們，你還記得嗎在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進了《兒童樂園》，認識了乘法，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。在今天的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)研究乘法，初步學(xué)會用乘法解決問題。

二、復(fù)習(xí)舊知

1.讀一讀。

(1)2×3=6、3×2=6

(2)5×4=20、4×5=20

(3)3×7=21、7×3=21

2.說出乘法算式。

(1)6個8相加：6×8或8×6

(2)9個2相加：9×2或2×9。

(3)3個5相加：3×5或5×3。

3.一共有多少個蘋果

加法：7+7+7+7+7=35(個)

乘法：7×5=35(個)或5×7=35(個)

三、學(xué)習(xí)新知

師：同學(xué)們，你玩過積木嗎玩積木是一種有趣的智力游戲，今天，老師就給大家?guī)砹艘恍０涯憧吹降恼f一說。

生1：五顏六色的積木真漂亮!

生2：一排排的積木真整齊!

生3：我看到一共有5排積木，每一排都有7塊。

師：你們觀察得真仔細!這么多的積木，到底有多少塊呢

(老師聽到有的同學(xué)已經(jīng)開始數(shù)了：1、2、3、4、5……，一直數(shù)到了35。原來，這些積木有35塊。可是，這樣一塊一塊地數(shù)太慢了。你能想出一個好辦法，讓我們又快又對地數(shù)出積木的塊數(shù)嗎咱們看看其他小朋友是怎么數(shù)的吧!有的小朋友在仔細觀察后發(fā)現(xiàn)，這些積木并不是隨意擺放的，它們的擺放是有規(guī)律的，橫著看，每排積木的塊數(shù)都是7，就可以7塊7塊地數(shù)，有這樣的5排，數(shù)5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，這樣數(shù)快多了!也有小朋友發(fā)現(xiàn)，豎著看，積木的擺放也有規(guī)律，每列積木不僅顏色相同，塊數(shù)也一樣——都是5，就可以5塊5塊地數(shù)，有這樣的7列，數(shù)7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，這樣數(shù)也很快!)

師：同學(xué)們能夠從不同角度觀察積木，發(fā)現(xiàn)積木擺放的規(guī)律，一排排、一列列地數(shù)出了積木的塊數(shù)，可真了不起!

師：你怎樣數(shù)出了積木的塊數(shù)我們用這兩種好方法再數(shù)一數(shù)積木的塊數(shù)吧!先橫著一排排地數(shù)：7、14、21、28、35。再豎著一列列數(shù)：5、10、15、20、25、30、35。

師：積木數(shù)完了，一共有35塊。你能根據(jù)數(shù)法，列出算式嗎拿出紙和筆，試著列一列。寫好了嗎老師把大家寫的記錄了下來：

(1)橫著看：每排7塊，有5排。

7+7+7+7+7=35(塊)

(2)橫著看：每排7塊，有5排。

7×5=35(塊)或5×7=35(塊)

(3)豎著看：每列5塊，有7列。

5+5+5+5+5+5+5=35(塊)

(4)豎著看：每列5塊，有7列。

5×7=35(塊)或7×5=35(塊)

師：觀察這四組算式，你想說些什么

(對，第一組算式和第二組算式都是橫著觀察積木的，都是求5個7相加的和是多少。不同點是，第一組算式是用加法表示了5個7相加的和，第二組算式是用乘法表示了5個7相加的和。

第三組算式和第四組算式都是豎著觀察積木的，都是求7個5相加的和是多少。不同點是，第三組算式是用加法表示7個5相加的和，第四組算式是用乘法表示7個5相加的和。

比較一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比較簡便當然是乘法了。看來，大家已經(jīng)知道了乘法的優(yōu)點，但是在解決實際問題時，一些同學(xué)還是不太習(xí)慣用乘法。希望這些同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中，大膽嘗試。

看著第二組算式，在這兩個乘法算式中，7表示什么意思5又表示什么意思橫著看，每排有7塊積木，有這樣的5排，7就表示了每排積木的塊數(shù)，5表示了7的個數(shù)。求5個7相加的和是多少，我們用乘法7×5和5×7來表示。

看著第四組算式，在這兩個乘法算式中，5表示什么意思7又表示什么意思豎著看，每列有5塊積木，有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數(shù)，7表示了5的個數(shù)。求7個5相加的和是多少，我們用乘法5×7或7×5來表示。)

四、全課總結(jié)

今天你有哪些收獲(學(xué)生暢談收獲)

板書設(shè)計：

有幾塊積木

7×5=35(塊)

5×7=35(塊)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊課件（篇3）

教學(xué)目標預(yù)設(shè)：

1、初步學(xué)會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。

2、能熟練地讀、寫乘法算式，能正確地將加數(shù)相同的加未能算式改寫成乘法算式。

3、知道數(shù)學(xué)知識來源于實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、通過多種形式的練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生勤于動腦、認真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

相關(guān)資料教師準備：教學(xué)掛圖、投影片。

學(xué)生準備：

積木若干塊。

教學(xué)重點：

會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。

教學(xué)難點：

能正確地將加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，并說出算式的意義。

教學(xué)過程：

一、開門見山談話引入

小朋友們，你們喜歡玩積木嗎淘氣最喜歡擺積木了，我們看它擺出了什么圖形(出示積木圖)

二、合作探究學(xué)習(xí)新知

1.說一說。

①學(xué)生仔細看圖，指導(dǎo)思考提問：一排有幾塊積木共幾排一共有幾塊積木

②請學(xué)生匯報交流。

③根據(jù)學(xué)生交流問題，選擇一個進行引導(dǎo)，例如：橫看，每排7塊，有5排，共有7×5或5×7塊。

2、做一做。

①讓學(xué)生獨立解答提出的其余問題，然后進行小組交流。

②引導(dǎo)學(xué)生思考回答：從不同的角度觀察可以得出不同的幾個幾。

三、教學(xué)效果測評

1、看圖寫乘法算式。

小朋友們除了玩積木，還喜歡玩其他的游戲：

①你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎(書P6.1左圖)

②中途，老師為大家送來了飲料，一共送來了多少瓶呢(書P6.1右圖)

2、填一填。先讓每位學(xué)生都獨立做，然后指名學(xué)生說自己是怎樣想的，并說出每個算式的意義。如：求5個6的和是多少或求6個5連加是多少等。

3、送信游戲。

教師將全部算式制成算式卡片發(fā)給學(xué)生開展送信游戲。(書P6.3)

四、拓展性練習(xí)

出示書P9.4情境圖，讓學(xué)生看圖提問題，解答后進行小組交流。比一比，哪組提的問題又多又好!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊課件（篇4）

教學(xué)目標：

1、知識目標：能夠?qū)W會使用不同的分類方法對事物進行統(tǒng)計。

2、能力目標：能夠運用統(tǒng)計的方法對日常生活中的事物進行整理。能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題。

3、情感目標：認識到統(tǒng)計的價值，感受到統(tǒng)計對生活的影響。

教學(xué)重難點：

能夠使用不同標準的分類方法對事物進行分類統(tǒng)計。

教學(xué)過程：

一、課前活動

教師：“今天是孫老師第一天給同學(xué)們上課，孫老師非常高興，你們能告訴老師今天與老師合作的同學(xué)有幾個嗎”

(學(xué)生數(shù)，并回答：“30個”)

教師：“女同學(xué)有幾個男同學(xué)有幾個”

(學(xué)生數(shù)，回答：“男生有15個，女生有15個)

教師：“同學(xué)們數(shù)的真認真，老師把我們的30位同學(xué)分成了八個小組，今天八個小組進行一個比賽，看哪個小組表現(xiàn)得好，就得老師手中的金星，本節(jié)課得星最多的將是我們的小擂主?！?/p>

二、導(dǎo)入

教師：“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)非常冷了，可是在美麗的海南島卻十分溫暖，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場游覽一下”

生：“想?！?/p>

三、新授

1、初次接觸

師：“大家請看大屏幕?！?/p>

(出示圖片)

教師：“來到美麗的海南島，你都看到了些什么”

(學(xué)生回答)

教師：“同學(xué)們觀察的真是太仔細了，現(xiàn)在你能不能將海濱浴場的游人按照性別，也就是男、女進行分類，數(shù)一數(shù)男的有幾人女的有幾人”

(學(xué)生開始動手數(shù)，并匯報)

教師：“我們一起驗證一下?！?/p>

(教師指，學(xué)生一起數(shù))

教師：“男的有15人，女的有14人，那么合計，也就是一共有多少人呢”

(學(xué)生回答：“29人”)

教師：“同學(xué)們數(shù)的真是太仔細了，那你能不能把這些數(shù)據(jù)填在這樣的表格中”

(教師出示幻燈片)

教師：“好，拿出表1，開始填，看誰填的好，填的準?！?/p>

(學(xué)生填表1)

教師：“那位同學(xué)上臺展示一下自己的作品

(學(xué)生展示)

教師：“這位同學(xué)真勇敢，我們給他鼓勵一下，哪位同學(xué)再上來展示一下”(隨時加星)

教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法，就是統(tǒng)計，也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。那么海濱浴場的人只能按男女進行分類嗎可不可以采用其他方法進行分類”

(學(xué)生討論并發(fā)言)

教師：“同學(xué)們的方法真多，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進行人數(shù)的清點，把整理的數(shù)據(jù)填入表2中?？茨膫€小組選則的方法好，整理的速度快?！?/p>

(學(xué)生動手填表)

教師：“哪個小組上臺展示一下自己的作品”

(學(xué)生展示)

(第一個展示過程中，向?qū)W生介紹，從這個統(tǒng)計表中你得到了哪些信息以后的讓學(xué)生自己說從統(tǒng)計表中得到了哪些信息)

2、引出課題，進行鞏固

教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了，你們看，海上還有許多漂亮的彩色船只，有大有小，現(xiàn)在你能用我們剛才學(xué)過的統(tǒng)計方法對海上的船只進行分類統(tǒng)計嗎(學(xué)生：“能。”動手填表)

(學(xué)生展示)

教師：“剛剛我們把海上的游人和船只進行了統(tǒng)計，那你們能告訴老師，統(tǒng)計有什么好處嗎”

學(xué)生回答：“簡便、清晰、一目了然。”

教師：“你們真是一群善于觀察的好孩子，這不，小麗有一個漂亮的衣柜，可是里面卻十分亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學(xué)過的統(tǒng)計的知識進行分類整理嗎：”

(學(xué)生動手填表)

教師：“哪位同學(xué)，上臺展示自己的作品”

(學(xué)生展示，說：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計十一件。”)

教師：“說得真好，還有沒有其他的分法”(學(xué)生回答，即使發(fā)星)

教師：“我替小麗謝謝大家了，快樂的40分鐘馬上就要結(jié)束了，看看我們的得分情況，我們也進行一個統(tǒng)計。(師生合作完成戰(zhàn)績統(tǒng)計表)

教師：“現(xiàn)在本節(jié)課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生，他們是幾組”

(學(xué)生回答，獎發(fā)金星)

教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運用我們今天學(xué)的知識，整理一下自己的衣柜、書櫥、書包。做一個會做事的好學(xué)生，好不好”

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊課件（篇5）

教學(xué)目標：

1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

2、通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運用數(shù)學(xué)進行交流的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、幫助學(xué)生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點：

辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)

1、師：孩子們，今天有這么多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎(緊張;不緊張)，那請轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向老師們打個招呼：(老師們好!)再舉起你們的左手向老師們問好;(老師們好)舉起你們的雙手，高呼(歡迎你們!)。好，孩子們真乖!請轉(zhuǎn)過身來，坐下。

師：同學(xué)們，你們見過大象嗎是在哪見過的。

有四個盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。

小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎那為什么得出的結(jié)論不一樣呢他們分別是從大象的那一面摸到的

請看大屏幕(課件展示大象圖)，請同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形

(板書：前面-后面-側(cè)面。)

2、掲題：雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書：觀察物體)

師：四個盲人因為只摸到了大象的一部分，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現(xiàn)這種情況嗎

二、觀察物體，順思導(dǎo)學(xué)

1、確定方位。

師：下面我給每個小組分發(fā)一位新成員——儲錢罐，你們喜歡嗎那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手;請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手;左面的呢右面的呢(——意在讓學(xué)生分清前后左右。)

師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。

2、觀察儲錢罐。

(1)在自己座位上觀察。

師：從你這個位置上看到了儲錢罐的什么

學(xué)生匯報

師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎有補充嗎

(2)交換位置再觀察

師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎儲錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準備好，輕輕地換。(學(xué)生起身換位。)

師：現(xiàn)在你又在儲錢罐的哪邊仔細觀察，你看到的儲錢罐是什么樣子的

學(xué)生匯報

師：我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎

學(xué)生匯報

師：哪兒不一樣呢

師：哦，從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎

學(xué)生匯報

預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會說一樣，有的同學(xué)會說完全不一樣

出現(xiàn)矛盾沖突時，學(xué)生再次觀察儲錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。

小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢(學(xué)生齊聲：不一樣!)你們從細節(jié)觀察并解決了問題，好樣的!從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

從前后左右觀察小豬

師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面，要是能看到儲錢罐的前后左右四個面，那才過癮呢!有什么好辦法嗎在小組里討論后，試一試

方案一：到其他幾個同學(xué)的位置上看看

方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

學(xué)生嘗試操作

師：好的，每轉(zhuǎn)一個方向停一下，看清楚了嗎這兩種方法都很好，可以圍著儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。

(伴隨著輕柔的音樂，學(xué)生進行觀察活動。)

師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲錢罐，你們看到的一樣嗎(不一樣。)為什么

學(xué)生匯報

師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。

三、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)

1、剛才你們觀察得真仔細，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個禮物，大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎說說理由。(小組討論，各抒己見，匯報交流)

2.小游戲：考考大家，比比誰的反應(yīng)快。我說