做好就業(yè)準備講課課件

做好就業(yè)準備講課課件第1頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日教

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標根據(jù)本教材的結(jié)構和內(nèi)容分析，結(jié)合職校學生的認知結(jié)構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：①、知識目標：了解就業(yè)形勢，了解國家在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的政策；理解適應社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關系；理解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系。②、能力目標：通過課前準備，培養(yǎng)學生搜集有用信息的能力；通過辯論活動，培養(yǎng)學生邏輯思維能力、表達能力和論辯能力；通過模擬應聘活動，培養(yǎng)學生的溝通能力和應變能力；通過問卷調(diào)查活動，培養(yǎng)學生交際能力、對信息的分析、整理能力以及領悟能力。③、情感態(tài)度與價值觀：針對自己與“職業(yè)人”與創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的差距，制定提高措施，踐行適應社會、融入社會的行為，嘗試求職的基本方法，為就業(yè)和今后的創(chuàng)業(yè)做好準備。第2頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日

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點①樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀②做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備

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點本課難點是“做好由學校人到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換”之所以把這個問題作為難點是因為學校人和職業(yè)人的角色定位是不同的。角色轉(zhuǎn)換是人生非常重要的轉(zhuǎn)變，也是人生的一次跨越，是職業(yè)生涯發(fā)展的跳板。（四個轉(zhuǎn)換：成長導向向責任導向轉(zhuǎn)換、個性導向向團隊導向、思維導向向行為導向、智力導向向品德導向的轉(zhuǎn)換）第4頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日教學過程

教師安排學生利用課外時間完成以下任務：

1、看一看

到商場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，觀察商場里的人群，注意售貨員與顧客、售貨員與售貨員、售貨員與部門領導之間的關系。

比較這種關系，與校園里同學與同學、學生與老師之間關系的區(qū)別。

根據(jù)觀察到的情況，每個小組編排一個情景?。▽β殘鍪录M行處理模擬）。

師：同學們課前到商場進行了觀察，每個小組編排了一個情景劇下面請各小組展示一下。教師提出評價標準（要注重團隊評價、道德評價）

學生表演情景劇。

師：通過展示，同學們可以發(fā)現(xiàn)“學校人”和“職業(yè)人”是有區(qū)別的，具體區(qū)別有哪些？我們應怎樣實現(xiàn)由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換呢？導入新課。第5頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日一、“學校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別各小組討論“學校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別，并得出結(jié)論，完成下列表格：我們從社會責任、權利義務、人際關系三方面，對學校人、職業(yè)人做比較，歸納成下表。你想一想，能在相應空格補充點嗎？社會責任權利義務人際關系學校人提高素質(zhì)、學習知識、訓練技能，為從業(yè)做準備依法接受教育，享受他人勞動成果受教育者，被關心、被愛護，組織和人際關系簡單職業(yè)人在職業(yè)活動中運用知識、技能，創(chuàng)造價值、形成績效依法從事職業(yè)，為他人服務，取得相應報酬被管理者，組織和人際關系復雜第6頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日社會責任權利義務人際關系學校人提高素質(zhì)、學習知識、訓練技能，為從業(yè)做準備依法接受教育，享受他人勞動成果受教育者，被關心、被愛護，組織和人際關系簡單接受教育、儲備知識、培養(yǎng)能力、對自己負責獲取生存、發(fā)展能力，獲取知識、精神、物質(zhì)，不為他人做貢獻任務單一，幾乎沒有利害關系，重視個性發(fā)展職業(yè)人在職業(yè)活動中運用知識、技能，創(chuàng)造價值、形成績效依法從事職業(yè)，為他人服務，取得相應報酬被管理者，組織和人際關系復雜履行工作責任、社會責任、責任心強、任勞任怨、盡職盡責、愛崗敬業(yè)扮演付出角色、為什會做貢獻任務多樣、利害關系多、重視團隊精神比一比，想一想？第7頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日1．主要區(qū)別：獲取——貢獻社會責任、權利義務、人際關系第8頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日【案例故事】有備無患提前進入角色[心海導航]1．小林在學生時代，為進入職場成為“職業(yè)人”做了哪些準備？2．進入職場后，他又有哪些提高？外向的小林學的是計算機應用專業(yè)，他想沿著電腦銷售這條路發(fā)展自己。經(jīng)過畢業(yè)后的六年打拼，他已經(jīng)升任一家貿(mào)易公司電腦銷售部的主管。小林是個有心人，學生時代就常往學校附近的“電腦城”跑，看看人家怎么推銷，有機會時還和銷售員聊聊。他時而從銷售員的角度琢磨怎么打動顧客，時而從顧客的角度想想怎么不花冤枉錢，有時還給顧客當個參謀、出個主意。他在這個過程中學到很多學校學不著的知識，深感自己與電腦銷售這一職位還存在不小的差距。94第9頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日他給自己訂了加強兩方面訓練的計劃：第一，學習以軟件操作為主的課程，提升計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡維護方面的技能，了解銷售心理常識，并到“電腦城”嘗試運用。第二，發(fā)揮自己性格外向的優(yōu)勢，學會與陌生人打交道；提高控制情緒的能力；借助當小組長的機會，培養(yǎng)責任心和團隊協(xié)作意識。畢業(yè)后，他如愿地在一家貿(mào)易公司謀到了電腦銷售工作，雖然他在學生時代已經(jīng)做了許多準備，但繁瑣的工作、激烈的競爭、銷售定額的壓力以及客戶的壓價和挑剔，還是讓小林倍感壓力。他知道萬事開頭難，所以并不氣餒。他虛心求教，和同事和睦相處，真誠地為客戶著想，根據(jù)顧客的不同需要，提供周到、耐心的服務。好在小林不但對適應職業(yè)生活有心理準備，而且學生時代落實的訓練計劃，也為他適應電腦銷售的實戰(zhàn)打下了基礎，很快他被團隊接納。由于他把介紹電腦日常維護作為銷售電腦必有的程序，不少買了電腦的顧客還會回來找他咨詢。小林尊重客戶、理解客戶，得到了顧客的信賴，工作業(yè)績有了很大的起色。小林通過接待散戶得到了鍛煉，就開始琢磨大客戶的特點，注意公關能力、談判能力的提高。通過不懈的努力，他成功開發(fā)了金融、郵政、電信等客戶群體。由于公司有了穩(wěn)定的大客戶，小林銷售業(yè)績直線上升，受到公司領導的多次嘉獎，被提拔為主管，成為當?shù)匦∮忻麣獾碾娔X銷售行家。[人生啟迪]學生時代做好從“學校人”到“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)換的準備，就能在就業(yè)以后更快地適應職業(yè)生活，從容應對不再單純的環(huán)境，搶先站穩(wěn)腳跟，更好、更快地在職業(yè)生涯的階梯上攀登。大浪淘沙，適者生存！第10頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日過渡：過渡：學校人和職業(yè)人在社會上是兩個不同的角色，其權利、義務、規(guī)范都存在極大差異,要提前做好準備。

教師引導學生明確做好角色轉(zhuǎn)換的重要性，角色轉(zhuǎn)換通過兩步完成。

通過分析課首案例完成此項內(nèi)容。

步驟一：教師提出問題：1.小林在學生時代，為進入職場成為“職業(yè)人”做了哪些準備？2.進入職場后，他又有哪些提高？

步驟二：學生帶著問題閱讀案例：“有備無患提前進入角色”

步驟三：學生思考，小組交流。

步驟四：教師落實問題并點撥。

過渡：做好“職業(yè)人”的定位，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，要特別重視哪些方面呢？

學生看書思考——小組討論——教師引導總結(jié)：在校要重點做到（1）培養(yǎng)責任感；（2）培養(yǎng)團隊精神；（3）重視行為習慣的養(yǎng)成；（4）認真做人，重視品德修養(yǎng)。

學生制定加強以上四個方面訓練的具體措施。

第11頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日做好“職業(yè)人”的定位，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，要特別重視哪些方面呢？二、角色轉(zhuǎn)換的四個重點：1．做好角色轉(zhuǎn)換的重要性：1）只有做好角色轉(zhuǎn)換，才能順利實現(xiàn)首次就業(yè)，奠定職業(yè)生涯發(fā)展發(fā)來基礎。2）做好“職業(yè)人”的定位，是職業(yè)生涯發(fā)展全過程中必須做到的基本要求。第12頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日2.角色轉(zhuǎn)換分兩步完成：1）在校準備。2）從業(yè)實踐。引導學生珍惜、重視首次就業(yè)。第13頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日3、四個轉(zhuǎn)換重點第一,成長導向向責任導向的轉(zhuǎn)變。第二,個性導向向團隊導向的轉(zhuǎn)變。第三,思維導向向行為導向的轉(zhuǎn)變第四,智力導向向品德導向轉(zhuǎn)變。第14頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日學生看書思考——小組討論——教師引導總結(jié)：在校要重點做到（1）培養(yǎng)責任感；（2）培養(yǎng)團隊精神；（3）重視行為習慣的養(yǎng)成；（4）認真做人，重視品德修養(yǎng)。第15頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日師講畢業(yè)生就業(yè)失敗的案例：小明畢業(yè)后到一家建筑公司工作。剛開始工作不熟，領導安排的工作沒有做好，領導批評了他，他受不了，說了聲：“我不干了”。離開了這家公司。失掉了這個工作。

小明為什么失去了這個工作？

生答：受不了領導的批評，自我控制能力差、抗挫折能力差，沒有做好適應社會的準備。

師：怎樣才能做好適應社會、融入社會的準備呢？

板書課題

學生認定目標

學生看書思考問題：1.什么是社會能力？它包括哪些方面？

師提問學生，生明確。

學生以小組為單位討論：提高社會能力對就業(yè)和今后職業(yè)生涯發(fā)展的作用。

小組展示討論結(jié)果，教師引導點撥

通過交流，讓學生明白社會能力的強弱，關系到就業(yè)的成功率，創(chuàng)業(yè)能否成功，在很大程度上決定著一個人職業(yè)生涯能否成功。社會能力促進職業(yè)生涯發(fā)展，職業(yè)生涯在社會能力提高的過程中得到發(fā)展。案例分析第16頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日【案例故事】99讀讀想想他有備而來小劉在學校不但刻苦學習文化課和專業(yè)課，考取了普通話、英語、計算機、導游等證書，而且積極參加學校的各種活動，熱心為集體服務，特別重視溝通能力、合作能力的訓練和責任心的培養(yǎng)。他知道，職業(yè)資格證書能幫助自己敲開用人單位的大門，但是光憑專業(yè)能力在崗位上有可能站不住腳。盡管許多師哥、師姐說實習很累、很苦，但絲毫沒有影響小劉對實習的向往，因為實習是檢驗專業(yè)能力、提高社會能力的好機會。他被分到了大堂酒吧，與顧客溝通能力的要求很高，特別是外國客人多，對英語對話能力要求更高。雖然在學校里專門訓練過與陌生人交往溝通的能力，可面對外賓，他不好意思開口了，但還是硬著頭皮從打招呼開始，開始與外賓溝通。外賓們也喜歡和這個熱情的小伙子聊幾句，問些交通、景點方面的問題。實習結(jié)束后，小劉順利地和酒店簽約，成為酒店正式員工。他對顧客熱情，對同事真誠。由于工作認真，得到領導表揚。溫馨提示：學生時代就注重社會能力訓練，上崗后就能迅速融入用人單位的團隊，更快地適應職業(yè)環(huán)境。職業(yè)人不僅需要專業(yè)能力，社會能力對職業(yè)生涯發(fā)展更重要。第17頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日分析文中案例“他有備而來”

教師預先提出幾個具體問題：“小劉在學校怎樣做的？實習時又是怎樣做的？同事們?yōu)槭裁凑f他不像新員工？他通過哪些途徑提高自己的社會能力？”

學生帶著問題閱讀案例，深入思考。

小組討論交流，教師引導點撥。讓學生明確，學生時代注重社會能力訓練，上崗后就能迅速融入用人單位的團隊，更快地適應職業(yè)環(huán)境。了解社會能力提高的途徑：在學校學習、日常生活中、實習、實踐中提高。

學生填寫后，組內(nèi)交流，小組展示，教師強調(diào)：措施制定的要具體，具有可操作性，找同學監(jiān)督落實。

教師總結(jié)本課內(nèi)容，布置作業(yè)：

完善提高社會能力的措施，并在日常學習、生活中認真踐行。第18頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日師：怎樣才能做好適應社會、融入社會的準備呢？第19頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日三．職業(yè)生涯在適應社會、融入社會的過程中得到發(fā)展1、社會能力思考問題：什么是社會能力？它包括哪些方面？2、提高社會能力對就業(yè)和今后職業(yè)生涯發(fā)展的作用。第20頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日討論：提高社會能力對就業(yè)和今后職業(yè)生涯發(fā)展的作用？小組展示討論結(jié)果教師引導點撥社會能力的強弱，關系到就業(yè)的成功率，創(chuàng)業(yè)能否成功，在很大程度上決定著一個人職業(yè)生涯能否成功。社會能力促進職業(yè)生涯發(fā)展，職業(yè)生涯在社會能力提高的過程中得到發(fā)展。第21頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日教師預先提出幾個具體問題：小組討論交流教師引導點撥：學生時代注重社會能力訓練，上崗后就能迅速融入用人單位的團隊，更快地適應職業(yè)環(huán)境。第22頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日2.中職生社會能力提高的途徑（1）在學習中訓練（2）在日常生活中訓練（3）在社會實踐中提高第23頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日學生活動合作探究一：現(xiàn)場pk活動方式：課堂論辯（“愛一行、干一行”VS“干一行、愛一行”）活動步驟：學生自由組合，任選一個觀點進行討論，課堂論辯，教師點評。

活動目的：“端正就業(yè)態(tài)度，了解就業(yè)形勢”通過雙方的論辯，使學生認識到做任何工作都離不開對工作的熱愛，初步樹立良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神?；顒訒r間：5分鐘探究一解決了態(tài)度問題，那么，如何就業(yè)呢？第24頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日

合作探究二活動方式：現(xiàn)場模擬招聘活動步驟：學生課前查閱就業(yè)和應聘的常識，課堂上由老師或?qū)W生扮演招聘負責人，4——5名學生扮演求職者進行現(xiàn)場模擬招聘活動。其他同學觀看并討論：如果你是企業(yè)的經(jīng)營者，你會選擇哪兩位應聘者？為什么？對于另外幾位應聘者，你有什么好的建議給他們嗎？活動目的：“了解就業(yè)常識，交流就業(yè)技巧”（講究求職技巧：搜集就業(yè)信息、掌握面試技巧、善于推銷自己，求職者的心態(tài)正視現(xiàn)實和自我處理好理想和現(xiàn)實的關系，敢于競爭保持良好的競爭心態(tài)，不怕挫折等心態(tài)）通過模擬活動，使學生初步直觀認識就業(yè)的第一步——面試。教師通過總結(jié)引導學生了解招聘單位所看重的素質(zhì)和能力，給出學生合理的建議，從現(xiàn)在開始有意識的培養(yǎng)這些方面的能力?；顒訒r間：15分鐘。為進一步深化主題，如何創(chuàng)業(yè)？第25頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日【思考與練習】1、你目前對就業(yè)市場有哪些了解？你對自己所學的專業(yè)就業(yè)情況了解多少？2、面對就業(yè)招聘你已經(jīng)作好了哪些方面的準備？3、如果現(xiàn)在用人單位就到校對學生進行預選，你愿意去應聘嗎？如果去參加應聘你有哪些方面的優(yōu)勢和潛力？第26頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日課堂小結(jié)：一、“學校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別