關(guān)注家庭情商教育

關(guān)注家庭情商教育第1頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日比如比爾-蓋茨就是一個非常謙虛的人。很多年前，在Windows還不存在時，他去請一位軟件高手加盟微軟，那位高手一直不予理睬。最后禁不住比爾"蓋茨的“死纏爛磨”，同意見他一面，但一見面，就劈頭蓋臉譏笑說：“我從沒見過比微軟做得更爛的操作系統(tǒng)?！?/p>

比爾"蓋茨沒有絲毫的惱怒，反而誠懇地說：“正是因為我們做得不好，才請您加盟?！蹦俏桓呤帚蹲×?。蓋茨的謙虛把高手拉進了微軟的陣營，這位高手成為了Windows的負責(zé)人，終于開發(fā)出了世界最普遍的操作系統(tǒng)。確實，一個成功者必須首先具備這樣幾個特征：謙虛、勇敢、執(zhí)著、善于溝通。他們不自我膨脹、不吹噓自己、不霸占大權(quán)，而總是以公司為重，很好地與人相處。培養(yǎng)高品質(zhì)的情商，已經(jīng)是當(dāng)今社會走向成功的重要條件。第2頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日全球華人首富、長實集團主席李嘉誠先生。從歷史看，他文化的底功、創(chuàng)業(yè)的起點、發(fā)富的根基，同我們當(dāng)今許多企業(yè)家的大本學(xué)歷;碩士、博士、MBA學(xué)歷；雄厚發(fā)展資源相比，真是低得不能再低、差的不能再差了，他兒時12歲就開始做米店的學(xué)徒工小伙計、非有高學(xué)歷文化，但他何以成為世界華人首富呢？李嘉誠先生說：我事業(yè)成就的體會就是，多想著對方啦！有錢大家賺、有利大家分啦！他還說：做企業(yè)就是做境界啦！事情和道理就這么簡單嗎？什么是偉人？什么是大師？偉人和大師---他們知道什么情況下應(yīng)該把復(fù)雜的事辦簡單，他們知道什么情況下應(yīng)該把簡單的事辦復(fù)雜！我們體會，是“情商”帶給了李嘉誠先生一切---“情商”帶給他自己快樂欣慰的幸福滿足、“情商”帶來別人對他的尊重，尊重后面就帶給他無限的商機、無限的資源、無限的財富。第3頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日l俞敏洪認為，“人一輩子的幸福來自什么？來自成就感！家長為孩子找了工作買了房子，選了媳婦，給了金錢，但為什么孩子還是不幸福？因為你剝奪了孩子通過自己奮斗獲得成就感的權(quán)利！成就感來自日常每天！來自讀一本好書，為家人做一頓好飯。樂觀和成就感來自每天?！眑俞敏洪說，北大我呆了七年，老師大多智商很高，情商很低。未來我們95%孩子都會成為與社會相處的人，所以靠情商成功的人遠遠高于靠智商成功的人。一個孩子成功靠情商，但目前我們從小培養(yǎng)的是孩子智商。我們管孩子，不要老是和同學(xué)比，要和孩子未來的自己比。l俞敏洪把人分為兩種：靠智商成功的人與靠情商成功的人?！翱恐巧坛晒Φ娜耍褪窃谝粋€領(lǐng)域達到了頂級狀態(tài)的人?！彼f他當(dāng)年從北大辭職的原因之一，就是他知道自己成不了這種人，他是第二種：靠情商成功的人?！拔页W(xué)生說，如果父母什么都沒給你留下，你要感謝他們，因為他們給你留下了奮斗的天地！”俞敏洪說。第4頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日2000年，李開復(fù)在網(wǎng)上給中國大學(xué)生寫了《我的人才觀》及《給中國學(xué)生的一封信》。兩篇文章在互聯(lián)網(wǎng)和中國高校中廣為流傳。其中提到，堅守誠信和正直的原則、生活在群體之中、做一個主動的人、挑戰(zhàn)自我、直截了當(dāng)?shù)販贤ǖ茸鋈说牡览?，看似淺顯卻被不少大學(xué)生列為座右銘?！拔易罱謱懥恕督o中國學(xué)生的第二封信》”，李開復(fù)日前表示，“這一封談的是領(lǐng)導(dǎo)者的重要品質(zhì)?！贝蠹叶颊J為，在高新技術(shù)企業(yè)中領(lǐng)導(dǎo)的智商很重要，但實際上，情商的重要性超過了智商。第5頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日李開復(fù)說，情商意味著：有足夠的勇氣面對可以克服的挑戰(zhàn)，有足夠的度量接受不可克服的挑戰(zhàn)，有足夠的智慧來分辨兩者的不同。他十分認同“要建立由品德、知識、能力等要素構(gòu)成的各類人才評價指標體系”。關(guān)于情商，李開復(fù)更多地談到要善于與人交流，富有自覺心和同理心。比如，自覺心就是中國人常說的“有自知之明”，對自己的素質(zhì)、潛能、特長、缺陷、經(jīng)驗等有一個清醒的認識，對自己在社會工作生活中可能扮演的角色有一個明確的定位。而同理心，就是將心比心。第6頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日李開復(fù)至今清晰地記得，當(dāng)年在卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)其導(dǎo)師羅杰·瑞迪對他的幫助。羅杰·瑞迪是美國總統(tǒng)特別顧問委員會信息委員會的成員，也是“圖靈獎”獲得者。作為科學(xué)家，他并非全知全能，但他知道怎樣去看待一個自己不懂的領(lǐng)域，知道怎樣用一些最困難的問題去激勵學(xué)生的熱情和想像力。在計算機語音識別的研究過程中，李開復(fù)對導(dǎo)師主張的方法產(chǎn)生了懷疑，打算采用其他的方法試試。于是，一個世界級頂尖大師和他還沒畢業(yè)的學(xué)生有了分歧羅杰·瑞迪最后說：“我不同意你的看法，但我可以支持你?！闭菍?dǎo)師的這個態(tài)度，影響了李開復(fù)終身。第7頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日大學(xué)投百萬元設(shè)情商獎學(xué)金表彰學(xué)生大連海事大學(xué)日前對優(yōu)秀學(xué)生進行年度表彰，除了十佳大學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等常規(guī)獎項外，還有1354名學(xué)生獲得學(xué)校特設(shè)的共計103萬元的情商獎學(xué)金獎勵。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，2006年大連海事大學(xué)特設(shè)了情商獎學(xué)金，分為精神文明獎、科技活動獎、社會實踐獎等七大類獎項，在各級比賽中屢創(chuàng)佳績、為社會和學(xué)校作出突出貢獻和在同學(xué)中擁有積極影響力的學(xué)生都可以申請該獎學(xué)金。大連海事大學(xué)還成立了大學(xué)生情商培養(yǎng)研究中心，科學(xué)制定學(xué)生情商培養(yǎng)計劃，并經(jīng)常邀請有關(guān)專家舉辦情商教育輔導(dǎo)報告會和專題輔導(dǎo)講座，開展知識競賽，鼓勵學(xué)生參加社團類實踐，全方位提高學(xué)生的情商水平。第8頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日對前來招聘的企業(yè)來說，除了觀察選手的能力合適與否，他們的綜合素質(zhì)高低也很重要。田煙立說，現(xiàn)在很多年輕求職者太浮了，急于求成是這個時代帶給他們的最大特征，甚至有些選手連基本的誠信都沒有。他遇到過一位選手，白天時還說得很好，第二天要來錄制節(jié)目。結(jié)果到了凌晨，突然發(fā)條短信過來，說已經(jīng)找到工作，就不參加節(jié)目了。當(dāng)時節(jié)目組的編導(dǎo)很生氣，心想你明顯是出爾反爾，這大半夜的能找到什么工作？陸天旗也對選手的素質(zhì)問題很頭痛，有位前來應(yīng)聘空姐職位的選手，評委問她為什么要來應(yīng)聘，她直接回答：“我想嫁個有錢人。”還有選手用嘲諷的口氣評價雷鋒，“做了好事為什么要寫在日記里？他怎么不去刻在石頭上？”所以，最后能夠成功的選手，他們都有相似的特點，陸天旗總結(jié)了三個共同點：陽光心態(tài)，善于溝通，學(xué)習(xí)能力強。對企業(yè)來說，學(xué)歷、背景、外形這些都不重要，重要的是他們進入企業(yè)后，能發(fā)展出一個什么樣的未來。所以真正在專業(yè)技能上輸?shù)舻娜撕苌?，大部分選手都輸在情商上，因為他們不懂得如何與別人更好地打交道。陸天旗表示，這一代年輕人的價值觀非常多元，節(jié)目給他們一個真實表達自我的舞臺，與此同時也必須盡到主流媒體的引導(dǎo)責(zé)任，不能去鼓勵一些違背主流價值觀的言論出現(xiàn)。失敗者的素質(zhì)和情商基本較低第9頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日如何培養(yǎng)情商教育？一、主動性的培養(yǎng)具有主動性：主動學(xué)習(xí)、主動探究。所謂主動性，是自發(fā)自愿地參與是人內(nèi)心的一種積極因素是與被動、惰性相反的。家長要鼓勵孩子們“別出心裁”，放手讓他們?nèi)ハ?、去做、去體驗失敗，去感受成功。在孩子主動參與各項活動中，家長要引導(dǎo)得當(dāng)，及時調(diào)控，根據(jù)孩子的身心特點科學(xué)地教育他，和孩子同步成長。第10頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日具有同理心：所謂同理心，也就是設(shè)身處地去體會別人的感受，懂得關(guān)心他人，理解他人。有同理心的人，往往被人們認為“善解人意”。在人際交往中，同理心起著異常重要的作用。在家庭教育中，家長們通過讓孩子參與社會公益活動來培養(yǎng)孩子們的同理心。二、同理心的培養(yǎng)第11頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日具有心理調(diào)適能力：同樣一件事，有的人覺得快樂而有的人則認為不快樂。要想使自己保持良好的心態(tài)去感受事物，去處理事物，就必須不斷調(diào)整自己的心態(tài)這就是心理調(diào)適能力。心理調(diào)適的過程對孩子來講不是一個輕松的過程，它有賴于家庭教育的同步，有賴于家長素質(zhì)的提高，有賴于科學(xué)培養(yǎng)方法的體現(xiàn)。三、心理調(diào)適能力的培養(yǎng)第12頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日四、適應(yīng)性的培養(yǎng)具有適應(yīng)性：不管環(huán)境多么惡劣，都能隨遇而安，全神貫注進行科研。家長應(yīng)是培養(yǎng)和鍛煉孩子生存能力的啟蒙老師。可以根據(jù)孩子的年齡特點給其創(chuàng)設(shè)生存難題。孩子適應(yīng)能力的培養(yǎng)是和知識經(jīng)驗的增加及各種能力的提高成正比例的，所以家長應(yīng)有意識地拓展此類知識。第13頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日五、應(yīng)變能力的培養(yǎng)具有應(yīng)變能力：峰回路轉(zhuǎn)，觸類旁通。從社會發(fā)展趨勢來看應(yīng)變能力強的人做事成功率高，受人歡迎，讓人們折服。然而應(yīng)變能力不是先天就有的，它必須要經(jīng)過多方面的培養(yǎng)才能不斷形成的。第14頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日情商教育的誤區(qū)

加強對孩子的情商教育，對孩子的健康成長來說影響深遠，刻不容緩。做好情商教育，必須從正確認識情商教育開始。然而，在中國，由于傳統(tǒng)教育方式定向思維的限制，很多人并不能正確地認識情商教育，情商教育始終存在著以下幾個誤區(qū)：

幼兒園重視不足

由于家長只注重孩子的認知課程，因此，在幼兒園里面，語言、數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程競爭激烈，藝術(shù)氛圍濃厚，但是情商教育無從談起。再者因為情商教育不如學(xué)習(xí)知識那么具體，需要專業(yè)的心理教師，沒有既定的教育模式，很多教師無從入手，只能回避。而個別重視情商教育的幼兒園，由于沒有專業(yè)課程和專家支持，教育方法不當(dāng)，結(jié)果只能適得其反，反倒害了孩子.第15頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日

在教師隊伍里，教師在進行情商教育的時候往往會把自身的壓力帶入其中，或是把情商教學(xué)等同于認知課進行操作，不尊重孩子甚至進行心理恐嚇或是認為只有心理有問題的孩子才需要情商教育，缺乏正確的認識，不敢面對情商課程，懷疑自己的情商教研能力。

教師能力缺失第16頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日

情商教育在家長中的誤區(qū)普遍分為三種。第一種是一些所謂的現(xiàn)代父母，自認為屬于開放，民族型的，提倡幼兒教育順其自然，在幼兒成長過程中不能及時給予正確、必要與系統(tǒng)的指導(dǎo)與教誨，信奉“樹大自然直”