參加2023年小學校長培訓班心得體會

參加2023年小學校長培訓心得體會以前，在我淺薄的認知里，“管理”是大領導、大企業(yè)家的事，對于我這樣一個小學老師來說，這方面的知識不用學，這方面的書頁不用看。直到十年前，和馬云的《馬云如是說》相遇了。這算我初次接觸管理學吧，從這本書中，我沒有獲得系統(tǒng)的管理學知識，只是對其中的案例特別感興趣,對書中的一些觀點一知半解。馬云說：“一流的決策二流的執(zhí)行力不如一流的執(zhí)行力二流的決策；一個決策百分之八十以上都贊同的時候，這個決策就應該就垃圾箱了……”當時的閱讀僅僅停留在淺層次的閱讀，這些觀點對自己的認知有些顛覆，但沒有仔細琢磨。隨著閱歷的增加，好像琢磨出點道道了，漸漸感覺到“管理”有意思，是門學問。于是，我開始觀看“現(xiàn)代管理之父”曾仕強的演講視頻——《中國式管理》、《易經的奧秘》。前兩年讀了稻盛和夫的《活法》，這兩年開始接觸《道德經》，越來越讓我感受到管理的智慧與魅力，我開始喜歡上“管理”。雖然，這份喜歡不曾讓我建功立業(yè)，可它給我的生活帶來別樣風景。再次重讀德魯克的《卓有成效的管理者》，仍舊感覺酣暢而淋漓。如果說以前接觸這類的書籍是遠遠地欣賞他人的管理藝術的話，那么，這本書帶給我的則是接地氣的策略與方法。德魯克首先闡述了隨著社會分工的精細化，需要管理人員越來越多。接著肯定有效管理是可以學會的，也是必須學會的。最后告訴我們實施有效管理的方法和策略。全書著重闡述管理者如何實施有效的管理。在他看來，實現(xiàn)有效的管理主要從五個方面入手：即時間管理、重視貢獻、要事優(yōu)先、發(fā)揮長處、有效決策。德魯克以真實的案例為基礎，深入淺出地講解，使我們獲得啟迪、增長智慧的同時，收獲可習得性的操作，可謂干貨滿滿。在這些策略中啟發(fā)我更多思考的是“我能貢獻什么？”“一個人如果老是強調自己的職權，那不論其職位有多高，也只能算是別人的“下屬”。反過來說，一個重視貢獻的人，一個注意對成果負責的人，即使他位卑職小，也應該算是“高層管理人員。”（引自《卓有成效的管理者》第52頁）對此，我深以為然。老子的《道德經》稱得上管理學中經典中的經典。從管理學的角度來閱讀此書，這本書給我們傳遞了三個核心理念：第一世界是變化著的，我們只是變化中的一個片段，不必執(zhí)著，學會放下。第二世界是一個整體，你對世界發(fā)出什么，世界就回饋你什么。第三無我利他。我認為，德魯克“重視貢獻”的理念和老子的“無我利他”的思想有異曲同工之妙。管理者首先得做一個“有道”的管理者，這是管理的核心和關鍵。何為“有道”？向大自然學習?！八评f物，而又靜居眾人之所惡，故幾于道?！埃ㄒ浴兜赖陆洝返诎苏拢┕芾碚呷绻岩患褐嚼旁谑孜?那注定這個團隊是走不遠。反之，管理者的發(fā)心出于團隊、出于他人，才會成就團隊，成就他人，最終成就他自己?！疤扉L且久。天地之所以能長且久者，以其不自生也，故能長生。是以圣人退其身而身先，外其身而身存。不以其無私歟？故能成其私。（引自《道德經》第七章）這就是管理者應效仿的自然之道。放眼中外卓越的管理者，莫不是以其無私成其私。京密創(chuàng)始人稻盛和夫一生創(chuàng)造了兩家世界五百強，京瓷集團的前身是一家瀕臨破產的小企業(yè)，稻盛和夫憑著為了企業(yè)職工的物質和精神生活的初心，讓這家企業(yè)發(fā)展、壯大。上世紀70年代，日本遭遇了極為嚴重的經濟危機，訂單減少了一半以上，稻盛和夫沒有辭退一個員工，讓員工利用生產的時間學習，思考如何提升產品的質量，所以企業(yè)在同行業(yè)中訂單最多，利潤最高。他78歲高齡零報酬出任日航集團的董事長，短短一年時間讓這家企業(yè)扭虧為盈。如今，阿米巴原則已成為全世界企業(yè)爭相學習的經營原則。稻盛和夫創(chuàng)造企業(yè)管理的奇跡，離不開“無我利他”的思想。其實，中國做得好得企業(yè)管理，概莫能外。蘇州德勝洋樓，老干媽陶華碧，廣州得力文具，天津的海底撈……管理者始終把員工的利益、企業(yè)的利益、社會的利益放在首位,秉承敬天愛人的思想，員工獲得物質精神兩方面的幸福感,反過來員工加倍努力工作，促進企業(yè)的發(fā)展，管理者也實現(xiàn)了最大的人生價值。學校管理莫不如此。清華附小校長竇桂梅把教師個人幸福放在學校管理的重要位置，北京十一學校XX貴校長想方設法為老師們解決住房問題……當這些管理者為學校老師的婚姻問題奔波，為老師的家庭困難排憂解難時，他們就贏得了民心。中國有句老話：“得民心者的天下?！惫芾碚咧挥兄匾曌约簩F隊的貢獻，重視對員工的貢獻，最終員工會成就他。當然，要走得更遠，除了民心外，企業(yè)還要有歷史使命感和社會責任感，這屬于企業(yè)文化中的一部分。對于學校來說，校長要始終把學校的可持續(xù)發(fā)展、學生終生發(fā)展、教師的個人成長和職業(yè)幸福感放在學校管理工作的首位，這才是“有道”的管理。至于管理中