小學(xué)教師教學(xué)大比武活動總結(jié)

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)教師教學(xué)大比武活動總結(jié)學(xué)校老師教學(xué)大比武活動總結(jié);

本期，在成都市萬名老師大比武活動背景下，我校老師在小學(xué)詳細(xì)組織支配下樂觀參加，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮敬位顒印，F(xiàn)將活動開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

一、高度重視，保障討論活動正常開展;

1、召開行政會議，成立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。成立芳草學(xué)校老師課堂教學(xué)大比武活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由陳光前校長任組長，黃潤清、鐘玉文兩位副校長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。成立芳草學(xué)校老師課堂教學(xué)大比武活動評審小組，負(fù)責(zé)動員、培訓(xùn)及評審工作。陳光前、黃潤清、鐘玉文三位行政代表及外請的學(xué)科教學(xué)專家擔(dān)任評委?；顒愚k公室設(shè)在小學(xué)教育處，由教育處、教科室成員詳細(xì)辦公。

2、召開教研組長會議，詳細(xì)落實活動細(xì)節(jié)。和教科室一起，多次組織教研組長學(xué)習(xí)上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，研究、修改、完美《學(xué)科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》。各教研組按照本組狀況上報詳細(xì)活動時光及參賽者名單。

3、召開老師大會，宣揚(yáng)動員。三次召開老師大會，宣講本次活動的須要性、重要性，全體老師取得全都共識。對于小學(xué)的教學(xué)活動來說，本次大比武不以競賽結(jié)果為目的，結(jié)合小學(xué)開展的共性化教學(xué)討論，展示老師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格，展示小課題討論的成績，因此教學(xué)討論的過程尤為重要。

二、活動蓬勃開展

1、第一個階段：

20**年12-20**年2月，宣揚(yáng)動員，確定參賽人員并培訓(xùn)。根據(jù)文件要求，首先對全體老師舉行了年齡篩選，鐘玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女教師超出45歲，不參與本次活動。

2、其次個階段：20**年3月，活動詳細(xì)實施、評審，活動小結(jié)。

（1）、組內(nèi)選拔.。經(jīng)過行政會議通過，按區(qū)上要求舉行了名額分配。在充分預(yù)備的基礎(chǔ)上，第

四、五周開展了八個教研組的組內(nèi)課堂教學(xué)比武選拔。組內(nèi)老師均是評委都來評分，各教研組通過組內(nèi)課堂教學(xué)選拔1～2名老師參與校級選拔。

（2）、校級選拔。第六周進(jìn)行了校級課堂教學(xué)比武選拔。評委由行政代表、學(xué)科代表以及專家共同組成，小學(xué)評審小組對全校全部參加者的參賽課舉行仔細(xì)評選，按學(xué)科評比出一、二等獎，終于選拔六名老師代表小學(xué)參賽（語文2人、數(shù)學(xué)1人、英語1人、體育1人、班隊1人）。

（3）、第七周舉行了入選老師校園公示，并于第八周將入選老師名單上報高新區(qū)教研室。

（4）、活動結(jié)束后，每個教研組收集收拾出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內(nèi)活動的總結(jié)。

三、收獲與成果首先，老師們的心態(tài)都很好。在這次競賽活動中，我們能感觸到，每一位教師的心態(tài)都很好，他們是懷著互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。值得一提的是，年近退休的周曉蓉教師也主動上了一堂討論課，讓一些衰老老師很受激動。這也反映我們教師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種競賽活動的平臺來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動

歷練自己，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和教師們的認(rèn)可。通過同事的相互聽課，通過專家的點(diǎn)評，來發(fā)覺自己的特長和不足，繼而揚(yáng)長避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完善。第二，集體備課，先研后教。分年級舉行組內(nèi)定課，按照教師自身的教學(xué)特點(diǎn)確立課題，有的組舉行了同課異構(gòu)、同課異上。自身討論加組內(nèi)切磋，集體打磨、修改教學(xué)計劃。從教材分析入手，深化剖析，學(xué)文析例，挖掘教材資源。分析學(xué)情，讓同學(xué)輕松、有效地走進(jìn)文本，解讀文本。備課中，不求完善，只求課中的亮點(diǎn)一、二，充分顯示務(wù)實、創(chuàng)新的教學(xué)特色。第三，討論的氛圍很濃。本次活動比以前的教學(xué)研討活動，氛圍特殊深厚。一是參賽教師熱烈高漲，辦公室里，常?？吹浇處焸儑谝黄穑谟懻摻滩?，研究教學(xué)辦法，評課找亮點(diǎn)，出想法，七嘴八舌，討論的氛圍很濃。他們細(xì)心預(yù)備，巧妙構(gòu)思，在賽課中各展風(fēng)采；二是其他教師的樂觀參加，在賽課期間，幾乎每一位教師都利用時光來聽課，很怕錯過學(xué)習(xí)的機(jī)會。第

四、競賽現(xiàn)場出色紛呈。因為教師們的細(xì)心預(yù)備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩歌、古詩、文言文、記敘文等）、不同課型（語文的閱讀教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)課，數(shù)學(xué)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，班隊的心理輔導(dǎo)課等）及老師不同的教學(xué)風(fēng)格。張錦文教師執(zhí)教《春》，讓同學(xué)播放音樂、板書，談對文本的體味，并展示朗讀，并注重拓展堆積與春天有關(guān)的詩詞等。楊麗教師執(zhí)教《凡卡》，以情感教學(xué)為主線，引導(dǎo)同學(xué)感悟語言文字，并滲透文本以書信為主，穿插回憶，并以夢結(jié)尾的寫作辦法，感悟了運(yùn)用的對照、反襯、示意等手法，有效地實現(xiàn)了長文短教。王曉燕執(zhí)教《古詩二首》，大膽突破一節(jié)課上一首古詩的傳統(tǒng)教法，開課檢查同學(xué)對兩首古詩的朗讀、

背誦、默寫狀況，在此基礎(chǔ)上放手讓同學(xué)自主理解詩意，比較兩首送別詩的意境、寫法，最后拓展堆積與送別有關(guān)的詩句，體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。羅平教師引導(dǎo)同學(xué)直奔《金色的魚鉤》重點(diǎn)段，以讀為手段，引導(dǎo)同學(xué)品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語言文字的魅力。課堂上老師全情投入，語言鏗鏘，字字敲擊同學(xué)的心弦。胡雪梅的參賽課文言寓言《矛與盾》。

細(xì)心設(shè)計的導(dǎo)語，有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，同學(xué)入情入境地朗讀給組內(nèi)老師留下了深刻的印象。同時，她較好地掌握了高年級文言文教學(xué)的目標(biāo)，較好地利用了文后的白話文協(xié)助同學(xué)讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思。中段語文組的林文紅教師與牟守斌教師以習(xí)作為突破口，分離獻(xiàn)上了《我喜愛?的動物》和《怎樣把句子寫詳細(xì)》兩堂作文課，扎實有效地舉行了習(xí)作指導(dǎo)。馮琴教師訓(xùn)練同學(xué)依據(jù)課后的問題綻開研究，同學(xué)理解閱讀共性鮮亮。四年級組從教材和自身動身，向第一課時要質(zhì)量，舉行了第一課時的有效性探究討論，注意字詞的學(xué)習(xí)，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓(xùn)練了同學(xué)的閱讀理解能力。梁艷教師注意讀準(zhǔn)、讀通，盡量讀出味來，同學(xué)品讀愛好深厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時的實效性。陳玉萍教師抓住教材資源，學(xué)習(xí)觀看和描寫辦法，讀寫結(jié)合。

低段語文組的夏紅教師上《水鄉(xiāng)歌》，在課前，她收集了無數(shù)與江南有關(guān)的詩歌，讓同學(xué)提前背誦和賞析，為同學(xué)在課堂上的課文理解奠定了基礎(chǔ)，教師本人也在教學(xué)中舉行了合理的延長。徐丹教師以朗讀教學(xué)為線索，在囫圇課堂教學(xué)中貫通，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。課堂中，教師的讀，同學(xué)的讀互相交叉，活躍了課堂，激發(fā)了同學(xué)的讀書樂觀性。數(shù)學(xué)高段組一共有七堂課。賴杉

教師執(zhí)教的《露在外面的面》讓同學(xué)動手操作，樂觀思量，很有數(shù)學(xué)滋味。何香教師執(zhí)教的《小數(shù)點(diǎn)搬家》創(chuàng)設(shè)孩子熟知的教學(xué)情境，讓孩子去發(fā)覺問題，解決問題。程貴兵教師執(zhí)教的《常見的量的復(fù)習(xí)》講練結(jié)合，練習(xí)富有層次性。王曉明教師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的熟悉》從同學(xué)的實際動身，了解生活中的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)愛好深厚。游瓊英教師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》從同學(xué)和教師的年齡動身，引入課題，在教學(xué)中滲透符號化思想。杜琳教師執(zhí)教的《可能性的復(fù)習(xí)》放