農(nóng)村初中學生課外閱讀調(diào)查報告

第第頁農(nóng)村初中學生課外閱讀調(diào)查報告一、調(diào)查討論的目的

課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成局部，是課堂教學有益的延長和補充。他對開闊同學視野、進展同學智力、提高全面素養(yǎng)具有極為重要的意義，學習語文，假設(shè)僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文力量的。前蘇聯(lián)教育學家霍姆林斯基也曾說過：“讓同學變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！岸斍皩W校生，特殊是農(nóng)村學校生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。我調(diào)查討論的目的是，從調(diào)查了解當前農(nóng)村學校生課外閱讀的根本狀況為動身點，分析其緣由，探究以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學策略，查找提高農(nóng)村學校生課外閱讀效績的途徑。

二、調(diào)查的對象與方法

〔一〕本次調(diào)查工選擇了我所帶的八班級三班四班的同學共計100人，，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準確、科學、可信。

〔二〕在新課程理念的指引下，確定了“學校生課外閱讀狀況調(diào)查表”〔調(diào)查表詳見附件1〕，在問卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進展調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查共有100名農(nóng)村學校八班級同學承受調(diào)查，通過本次課外閱讀狀況調(diào)查，我覺察農(nóng)村學校同學的課外閱讀狀況不容樂觀，我對問卷結(jié)果進展深化細致的討論、分析，得出以下結(jié)論：

〔一〕從閱讀的愛好和目的來看

喜愛看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.7%，超過了其它類型的人數(shù)，其次為文學名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報刊雜志的同學相對較少，還有局部同學的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成果，看一些教材輔導讀物。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學認為可以增長見識，有55.08%同學認為是提高語文水平，有36.05%的同學認為是學會做人和處世，也有33.38%的同學認為是休閑消遣?？梢?，同學閱讀目的較為明確，對課外閱讀持確定看法，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“盼望自己多看課外書”。

〔二〕從閱讀時間看

調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的同學平均每周閱讀3小時以上，25.02%的同學平均每周閱讀2小時以上，27.68%的同學平均每周閱讀1—2小時，甚至還有6.32%的同學每周閱讀時間缺乏1小時。究其主要緣由是，同學課業(yè)負擔過重，有相當一局部同學在“對教師的建議”一欄中提出要求教師少布置作業(yè)，多留些時間讓他們看課外書，這一緣由無論是農(nóng)村同學還有城市同學都是普遍存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學校為求升學率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數(shù)定乾坤。

〔三〕從閱讀途徑看

從調(diào)查結(jié)果可以看出，購置和借閱是農(nóng)村學校同學閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網(wǎng)絡獵取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%?？梢?，農(nóng)村學校同學閱讀途徑較為單一，特殊是網(wǎng)絡等新時代閱讀手段沒有得到充分應用。然而，由于農(nóng)村學校同學家庭經(jīng)濟狀況不佳，很多家庭很少給同學購置課外書籍，而城里學校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村學校雖也有這些設(shè)施但藏書很少，這造成同學的閱讀資源嚴峻匱乏，無法滿意同學的閱讀需求。很多同學在“對家長的建議”一欄中盼望家長能支持孩子購置課外書，能給自己多買課外書，對“學校的建議”那么盼望能購置一些名著或適合學校生閱讀以及與時俱進的書籍。

〔四〕從閱讀內(nèi)容來看

對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的同學所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的'幾篇文章，根本談不上深化的了解。此外，對于一些外國作家〔除童話作家〕，卻只有少局部同學閱讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過的同學所占的比例均在百分之十以下。可見，同學的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。

四、幾點建議

〔一〕激發(fā)同學課外閱讀的愛好

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實效，關(guān)鍵是喚起并維持同學的閱讀愛好，如何激發(fā)同學的愛好，我們可以從以下方面進展嘗試：

1、做好宣揚教育工作，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氣氛

我們可以利用校會、班會、校櫥窗、黑板報、墻報等形式，宣揚課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氣氛。在全校師生會議上及家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或鼓勵性語言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團課，通過各方式，為同學營造良好的閱讀氣氛，鼓勵同學喜愛書籍。

2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源

農(nóng)村學校辦學條件相對較為滯后，很多學校圖書室的藏書較少，同學家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級為單位設(shè)立讀書角，圖書的來源看可以讓教師同學捐獻，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。

3、組織系列活動，形成閱讀浪潮

學?？梢源_定讀書主題，定期舉辦朗讀、演講、講故事競賽，或舉辦讀書報告會，溝通讀書所得或感受，或舉辦展現(xiàn)會，展現(xiàn)課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等。在豐富、好玩的活動中，讓同學體會課外閱讀的樂趣。鼓勵同學參加閱讀的愛好，形成課外閱讀的浪潮。

通過這一系列舉措，同學擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動力，同學就能真正以自主、能動的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體會課外閱讀所帶來的勝利體驗。

〔二〕加強課外閱讀指導

古人云：“授之以魚，不如授之以魚”，只有讓同學正確的把握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。

1、做好課外閱讀的推舉工作

“一本好書就是一位好教師”，在調(diào)查中，我覺察同學的課外閱讀大都帶有隨便性和消遣欣賞性，作為教師，必需關(guān)心同學做好讀物推舉工作。我們主要以單元為板塊，在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺，依據(jù)單元主題為同學推舉同一主題的其他名篇，或同一的其他篇目，或為同學推舉相關(guān)網(wǎng)站。

2、指導同學課外閱讀方法

要想避開同學盲目、隨便性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必需教給同學課外閱讀的方法。

〔1〕指導同學做讀書筆記

所謂“不懂筆墨不讀書”，教師應指導同學做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求同學留意把好詞佳句、精彩片段分門別類的登記來。

〔2〕建立同學閱讀成長卡

教師關(guān)心同學建立“課內(nèi)與課外閱讀鏈接成長卡”，成長卡的內(nèi)容主要包括“個人檔案”“課外書資料”“讀書體會”三局部內(nèi)容，在“讀書體會”中可以設(shè)計如下問題1、本書中我認為最精彩的內(nèi)容，2、最讓我感動、最感愛好的局部及緣由，3、最讓我喜愛的任務及緣由，4、我的看法或感想等。

〔3〕鼓舞同學讀寫結(jié)合

讀與寫有機結(jié)合，其目的在于讓同學養(yǎng)成良好的讀書習慣，穩(wěn)固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀力量提高的同時，提高同學的寫作水平。教師應鼓舞同學多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以采納，激發(fā)同學閱讀愛好。