山東省濟(jì)寧市2019-2021年下學(xué)期高二年級(jí)期末考試語文試卷

山東省濟(jì)寧市2021年下學(xué)期高二年級(jí)期末考試語文試卷（本試卷共23小題，滿分150分?？荚嚂r(shí)間150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在漫長的歷史進(jìn)程中，我國的農(nóng)耕文明催生了數(shù)以萬計(jì)的鄉(xiāng)村聚落。在自然和文化的共同約束下，當(dāng)?shù)鼐用裢ㄟ^自己的生產(chǎn)、生活方式不斷適應(yīng)和改造著周邊的自然環(huán)境，塑造了獨(dú)特的景觀形態(tài)和社會(huì)關(guān)系。這些保留至今由人與自然持續(xù)互動(dòng)的結(jié)果就是鄉(xiāng)村遺產(chǎn)，也是研究鄉(xiāng)村地區(qū)人地關(guān)系的重要的“活”文本。因此，鄉(xiāng)村遺產(chǎn)兼具“歷史文化遺產(chǎn)地”和“鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活承載地”的雙重特征，包含了山體、水體、建筑、植被等有形的物質(zhì)層面，也蘊(yùn)含了哲學(xué)觀、生產(chǎn)技術(shù)、生活智慧等一切無形的精神層面。在遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域，價(jià)值認(rèn)定是保護(hù)的前提。文化遺產(chǎn)的內(nèi)在價(jià)值通常被理解為歷史、審美和科學(xué)價(jià)值。所以，對(duì)鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的認(rèn)知與保護(hù)首先應(yīng)以價(jià)值為導(dǎo)向。作為鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的核心組成部分，鄉(xiāng)土建筑是指散落于村鎮(zhèn)中、富有地方特色的傳統(tǒng)建筑，除了一般的居民住宅外，還包括與人生活息息相關(guān)的祠堂、商鋪、作坊、橋梁等建筑。鄉(xiāng)土建筑是鄉(xiāng)居文明的物質(zhì)和精神載體，其建筑形態(tài)和建筑裝飾等更為多樣復(fù)雜，與其周邊自然環(huán)境的關(guān)系更密切,很多鄉(xiāng)村地區(qū)特別是少數(shù)民族的建筑中包含有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。因此，在鄉(xiāng)村遺產(chǎn)視野下審視鄉(xiāng)土建筑的價(jià)值時(shí)，不僅要關(guān)注建筑本體的價(jià)值（其蘊(yùn)含的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，包括建筑自身的歷史久遠(yuǎn)度，與重要事件、人物或文化的關(guān)聯(lián)度，某一地域或民族建筑類型的代表性，或者藝術(shù)審美上的價(jià)值），更要研究其背后所體現(xiàn)的人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。（摘編自復(fù)旦大學(xué)國土與文化資源研究中心《鄉(xiāng)村遺產(chǎn)視野下的鄉(xiāng)土建筑》）材料二：在鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的保護(hù)實(shí)踐工作中，應(yīng)嘗試在原生土壤中理解、尊重當(dāng)?shù)鼐用耜P(guān)于遺產(chǎn)的種種認(rèn)知和實(shí)踐行為，協(xié)助他們找到一條可持續(xù)的保護(hù)道路。位于福建省永泰縣的永泰莊寨與不同家族的遷徙繁衍有關(guān)。諸多家族搬遷到永泰后，開始建造居所。一些家族在營建過程中更注重安全性，逐漸形成了一個(gè)大家族共有的聚居防御空間。由此可見，永泰莊寨正是“家文化”的社區(qū)凝聚力的外在表現(xiàn)。而面對(duì)部分莊寨倒塌損毀等殘損現(xiàn)象，所采取的保護(hù)手段要重在通過現(xiàn)代的組織方式，強(qiáng)化莊寨文化遺產(chǎn)價(jià)值內(nèi)涵的傳承，增強(qiáng)當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)鄉(xiāng)土的歸屬感和參與感。所以，對(duì)莊寨的修繕既是文化遺產(chǎn)的保護(hù)行為，也是構(gòu)建身份認(rèn)同的重要手段。另外，運(yùn)用文化景觀的方法和視角重新認(rèn)知鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的價(jià)值，注重挖掘人與自然相處過程中產(chǎn)生的一系列土地利用模式、景觀內(nèi)涵和文化觀念，是近年來鄉(xiāng)村保護(hù)的一個(gè)重要突破。對(duì)當(dāng)?shù)鼐用駚碚f，鄉(xiāng)村文化景觀是他們悉心培育的結(jié)果，蘊(yùn)含著他們和自然共處中摸索出的生存智慧與相處模式。在西南地區(qū)的一些村落中，可以看到當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)各類自然要素的靈活運(yùn)用，包括氣候、土壤、水體、石材、動(dòng)植物等，如紅河哈尼梯田文化景觀、榕江大利村古建筑群、石阡樓上村古建筑群等。與之互為表里的是敬畏自然、親近自然的觀念，這是他們所秉持的遺產(chǎn)觀念，或者說一種生活態(tài)度。進(jìn)行鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護(hù)，我們還需要將它放在城鄉(xiāng)關(guān)系的視角下進(jìn)行定位。明清時(shí)期，商業(yè)氛圍有所改善，江南市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，不少鄉(xiāng)村集市朝著市鎮(zhèn)方向發(fā)展。同樣，在現(xiàn)代頻繁的城鄉(xiāng)往來中，鄉(xiāng)村向城鎮(zhèn)“破界”的可能性也在增大。比如位于浙江省蘭溪縣的諸葛村。歷史上，諸葛村村民借由水運(yùn)條件，在勃興的蘭溪藥業(yè)中脫穎而出。中藥業(yè)、商業(yè)和農(nóng)業(yè)的并行，塑造了諸葛村的文化面貌，城鄉(xiāng)間互動(dòng)更加頻繁。從其古建筑與村落格局可見，業(yè)態(tài)的更新與諸葛村鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的成型和發(fā)展有著緊密聯(lián)系。上世紀(jì)90年代后，諸葛村逐步走出了一條旅游利用、文物保護(hù)和社區(qū)發(fā)展的融合之路。2018年，諸葛村帶動(dòng)400余位當(dāng)?shù)卮迕裰苯訌氖侣糜螛I(yè)，年接待量達(dá)60余萬人次，旅游年綜合收入破億。通過對(duì)家園的共同維護(hù)和旅游產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，諸葛村的集體經(jīng)濟(jì)和社區(qū)凝聚力得到了較大提升，既為城市居民提供了了解鄉(xiāng)土文化的平臺(tái)，也在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村遺產(chǎn)價(jià)值轉(zhuǎn)化，這在中國眾多鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護(hù)案例中是較為難得的。（摘編自劉邵遠(yuǎn)、杜曉帆《鄉(xiāng)村遺產(chǎn)：田野中的家國情懷》）材料三：早在20世紀(jì)60—70年代就有過發(fā)展的“外源型”和“內(nèi)源型”爭(zhēng)論。最典型的是聯(lián)合國第一個(gè)發(fā)展十年計(jì)劃（1960-1970），由于采取“外源型”發(fā)展模式，試圖讓亞洲、非洲和拉丁美洲的大部分地區(qū)復(fù)制歐美經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的發(fā)展模式，其結(jié)果是無功而終。到20世紀(jì)90年代，內(nèi)源型發(fā)展模式逐漸成為了聯(lián)合國向國際社會(huì)推介的一種新型發(fā)展理念。內(nèi)源型發(fā)展模式指的是“基于社會(huì)本身的文化特征和行為結(jié)構(gòu)，來構(gòu)建自己的發(fā)展方式”。內(nèi)源型發(fā)展戰(zhàn)略否定了西方發(fā)達(dá)國家發(fā)展道路和發(fā)展模式的唯一性，否定了只注重經(jīng)濟(jì)增長而忽視社會(huì)文化發(fā)展的模式。歷史文化資源的積累是一個(gè)動(dòng)態(tài)的歷史過程，歷史文化遺產(chǎn)具有一定的物化形式與現(xiàn)實(shí)載體。在各個(gè)村落漫長的歷史發(fā)展過程中，當(dāng)?shù)厝嗣駝?chuàng)造了豐富多彩的歷史文化遺產(chǎn)。這些歷史文化遺產(chǎn)不單是各個(gè)村落獨(dú)特的文化資本，也是各個(gè)村落內(nèi)源性的生產(chǎn)要素。進(jìn)一步挖掘、利用和提升鄉(xiāng)村各個(gè)方面的歷史文化遺產(chǎn)，使鄉(xiāng)村成百上千年積淀下來的“靜態(tài)”歷史文化遺產(chǎn)，轉(zhuǎn)變成為與鄉(xiāng)村現(xiàn)代化進(jìn)程有機(jī)嫁接起來的“活態(tài)遺產(chǎn)”和“動(dòng)態(tài)遺產(chǎn)”，成為鄉(xiāng)村新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。（摘編自李宇軍《用好鄉(xiāng)村歷史文化遺產(chǎn)》）1下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A鄉(xiāng)村遺產(chǎn)是當(dāng)?shù)鼐用裢ㄟ^自己的生產(chǎn)、生活方式持續(xù)改造周邊自然環(huán)境形成的結(jié)果。B在對(duì)鄉(xiāng)土建筑進(jìn)行保護(hù)時(shí)，應(yīng)在鄉(xiāng)土遺產(chǎn)的視野下重點(diǎn)對(duì)其建筑本體價(jià)值進(jìn)行審視。C紅河哈尼梯田充分體現(xiàn)了當(dāng)?shù)鼐用耢`活運(yùn)用自然要素的智慧，敬畏親近自然的理念。D諸葛村成為鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護(hù)的成功案例，根源是發(fā)展了集體經(jīng)濟(jì)、提升了社區(qū)凝聚力。2根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A關(guān)注鄉(xiāng)土建筑的本體價(jià)值，研究其背后的人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，體現(xiàn)了以價(jià)值為導(dǎo)向的鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護(hù)理念。B永泰莊寨保護(hù)過程中強(qiáng)化當(dāng)?shù)鼐用襦l(xiāng)土的歸屬感和參與感，給如何找到一條可持續(xù)的鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護(hù)道路提供了思路。C內(nèi)源型發(fā)展模式是以社會(huì)本身文化特征和行為結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，它的發(fā)展道路不是唯一的，它更注重發(fā)展社會(huì)文化。D深入挖掘鄉(xiāng)村歷史文化遺產(chǎn)的內(nèi)源性生產(chǎn)要素，使其由“靜態(tài)遺產(chǎn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)遺產(chǎn)”，能夠助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。3下列說法中，不能支撐材料三觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A鄉(xiāng)村過去留下的“老房舊俗”在一定程度上成為了鄉(xiāng)村振興道路上的包袱，所以對(duì)此必須破舊立新，快刀斬亂麻，放開手腳干。B有必要深入挖掘鄉(xiāng)村的文化價(jià)值，融入生態(tài)文化、歷史文化、民俗文化等元素，形成獨(dú)具特色的文化品牌，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展。C貴州“千戶苗寨”所擁有的民族文化種類豐富，數(shù)量眾多，具有顯著的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，近年來逐漸形成了以旅游業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)集群。D傳統(tǒng)村落孕育出的鄉(xiāng)賢文化具有連接故土、維系鄉(xiāng)情的精神紐帶作用，應(yīng)使其再度成為農(nóng)村靚麗的文化風(fēng)景，促進(jìn)鄉(xiāng)村社會(huì)進(jìn)步。4請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料二的行文脈絡(luò)。5某地規(guī)劃興建一座古城，以重現(xiàn)歷史繁華，改善旅游生態(tài)，提升城市形象。請(qǐng)你結(jié)合材料，對(duì)這一規(guī)劃提出一些合理建議。二）現(xiàn)代文閱讀II本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成下面小題。雪峰之樹田瑛想不到，自己會(huì)成為一棵樹，置身在雪峰山頂。準(zhǔn)確地說，這是一棵馬尾松，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)領(lǐng)儀式，彼此互為化身。一生中去過無數(shù)地方，與會(huì)、采風(fēng)或旅游，無非見證一些大同小異的風(fēng)景。唯這次與往常不同，湖南雪峰山給了我驚喜，以自然的名義邀我入伙。我不再是過客，從此作為山的一員或森林的一部分而存在，與萬物同生共長。另一個(gè)我不管走到哪里，經(jīng)歷什么人間風(fēng)雨，也不會(huì)忘記自己是一棵樹，一棵負(fù)有使命的雪峰之松。雪峰山是樹的王國，它演繹了一部樹的歷史。在別處，古樹參天也許只是昔日景觀，在這里卻是現(xiàn)實(shí)。我的記憶深處，始終保留著森林無邊的印象。老家在湘西北的另一處大山，小時(shí)候，跟隨大人出山去鎮(zhèn)上趕場(chǎng)，就要經(jīng)過一大片林子。路在密匝匝的樹木間蜿蜒，再大的晴天也不見陽光，陰森得可怕。后來，成片的大樹倒下，劈成柴火，制成木料，運(yùn)出大山。山頭禿頂了，并且這一光禿禿的景象一直向遠(yuǎn)處延伸。雪峰山卻是個(gè)例外。聚居在此的花瑤人視樹為神，每年舉行祭樹神儀式，在族人心里播撒一遍敬畏的種子。尤其對(duì)于初臨現(xiàn)場(chǎng)的孩童，其靈魂洗禮不言而喻。當(dāng)他們面朝山林而跪，懵懂的心智便從那一刻開啟，想象著自己是林中的一棵大樹并照此生長，將來就像樹一樣頂天立地了。捍衛(wèi)山林是每個(gè)人的職責(zé)，他們不甘落后，手持拿得動(dòng)的家伙沖在前面，成功阻止了砍伐，保住了森林。雪峰山堪稱人樹合一之地。人即樹，樹即人，樹在人的敬仰中默默生長，又蔭庇人世代繁衍。樹是不會(huì)辜負(fù)人類的，它給予的滋養(yǎng)始終如一，既給了瑤寨一片遮天綠蔭，又使雪峰山的一片肺葉保存完好。如果時(shí)光倒回至更早的年頭，雪峰山的樹和子民既承受過深重國難，又為國爭(zhēng)得了舉世榮光。在著名的湘西會(huì)戰(zhàn)中，侵華日軍的鐵蹄止步于雪峰山，受降紀(jì)念坊就在不遠(yuǎn)處的芷江城。當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事慘烈，彈坑遍地，無數(shù)棵大樹被炮火攔腰折斷，但它們像頑強(qiáng)的雪峰山人一樣沒有倒下，殘存的主干依然挺立，春來又發(fā)新枝，還原為一片新的密林。沅水滔滔。這支由雪峰山脈的飛瀑、流泉匯聚而成的水系，流經(jīng)之處，人杰地靈。無論土生土長者還是外來者，只要接上雪峰山的氣，都將成長為參天大樹。2000多年前，屈原在觀摩學(xué)習(xí)沅水流域大型巫、道祭祀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作了《九歌》。千年之后，唐代詩人王昌齡被謫龍標(biāo)尉，在雪峰山西麓的黔城創(chuàng)建龍標(biāo)書院。又過千年，“睜眼看世界”的先驅(qū)、近代思想家魏源在雪峰山主峰白馬山麓的腹地——隆回縣司馬前鎮(zhèn)誕生。還有一位從雪峰山走出的出版家舒新城，主編《辭海》，影響深遠(yuǎn)。歷史翻開了新的一頁，雪峰山下出現(xiàn)了一塊實(shí)驗(yàn)田，它的主人便是“雜交水稻之父”袁隆平。如今，已經(jīng)九旬高齡的他，為圓糧食更加高產(chǎn)之夢(mèng)，依然奔波在田間和世界各地。我們則是后來者，是來共赴一個(gè)“與樹結(jié)緣”的約會(huì)。本是一群書生，卻硬要給雪峰山添一抹翠色，營造一片別樣的文學(xué)之林。大家齊聚于雪峰山，幾乎在同一時(shí)刻徹底改變了身份，各自成為了一棵樹。我們這些長期蝸居都市的文弱書生，現(xiàn)在一概“枝干虬扎”，若再回到書齋伏案寫作，筆力便具有了從未有過的堅(jiān)硬與蒼勁，那定然是樹神附體所致。諸多樹種，主人偏偏挑選了馬尾松給我們認(rèn)領(lǐng)。這恰好是我最熟悉的樹種，熟悉到一眼能認(rèn)出它來，與我比肩齊高，分明就是我兒時(shí)的一個(gè)伙伴。馬尾松又叫樅樹，用途廣泛，它幾乎貫穿了我的童年，童年的全部快樂與辛酸都和它分不開。每次鉆進(jìn)樅樹林，必有所求，也必有所獲。我曾爬上數(shù)丈高的樹巔，斫下枯椏作柴火；在樅菌生長的季節(jié)，一大清早背著背籠去撿菌子，那是一家人上好的食材。樅菌難以人工培植，所以稀有珍貴也在情理之中。樅樹還注定了我與音樂的某種緣分，最早接觸或者說最喜歡的樂器是二胡，但那時(shí)的家境決定我不可能花錢購買，只能動(dòng)手自制，其松香便是取自樅樹膏脂。二胡一旦拉響，隱約能聽到松濤合鳴。對(duì)于山民來說，樅樹的重要性在于它能夠燃燒照明。將溢滿松脂的樹蔸劈開，肢解成碎塊，當(dāng)?shù)厝私袠焊嘤?。在沒有電甚至缺少煤油的年代，松明便是照亮山寨夜晚的唯一燈具、火炬，又或光明的源泉。然而，這一切已成過往。昔日的故鄉(xiāng)少年一旦走出，再難找到回家的路。曾經(jīng)長滿馬尾松的地方早就物是人非，那個(gè)在此留下辛酸與快樂的人也近垂暮，他和馬尾松的故事將以另一種版本展開。雪峰山收留了他，他就是我，還有我們。不僅僅是我們，我們只是這片文學(xué)林的拓荒者，雪峰山期待著更多人加入，相信一定會(huì)有真正蔚然成林的那一天……（選自2020年6月15日《人民日?qǐng)?bào)?海外版》，有刪改）6下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A作者來雪峰山參加了一個(gè)“與樹結(jié)緣”的活動(dòng)，認(rèn)領(lǐng)了一棵馬尾松，由此生發(fā)出諸多感慨，這是本文創(chuàng)作的緣起。B認(rèn)領(lǐng)雪峰山之樹后，作者說自己也成為了一棵樹，非常生動(dòng)地傳達(dá)出作者對(duì)于樹木、對(duì)于大自然的敬重和親近感。C聚居于雪峰山的花瑤人視樹為神，貌似落后的行為中恰恰體現(xiàn)了敬畏自然、保護(hù)環(huán)境、建設(shè)生態(tài)文明的現(xiàn)代先進(jìn)理念。D在慘烈的湘西會(huì)戰(zhàn)中，無數(shù)棵大樹被炮火摧折，但主干依然挺立，春來又發(fā)新枝，象征了頑強(qiáng)不屈的中華民族精神。7下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A“想不到，自己會(huì)成為一棵樹，置身在雪峰山頂?！蔽恼缕鸸P巧妙，既點(diǎn)明文章的題目，又形成一定的懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B“我們這些長期蝸居都市的文弱書生，現(xiàn)在一概‘枝干虬扎’”運(yùn)用借代，形象地贊美了雪峰山給予“我們”創(chuàng)作上的堅(jiān)硬和蒼勁。C“他和馬尾松故事將以另一種版本展開”中的“版本”本是圖書出版專用詞，作者將其用于人和樹的故事，非常新奇也非常貼切。D“雪峰山收留了他，他就是我”中的“他”和“我”在兩種人稱之間自然切換，體現(xiàn)了作者審視過去和立足現(xiàn)在兩種不同的視角。8文中有兩處寫到“我”童年的經(jīng)歷，分別有什么作用9分析概括文章以“雪峰之樹”為標(biāo)題的用意。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。何灌，字仲源，開封祥符人。武選登第，為河?xùn)|從事。經(jīng)略使韓縝語之曰：“君奇士也，他日當(dāng)據(jù)吾坐?！睘楦荨⒒鹕杰娧矙z。遼人常越境而汲，灌親申畫界堠，遏其來，忿而舉兵犯我。灌迎高射之，發(fā)輒中，或著崖石皆沒鏃，敵驚以為神，逡巡斂去。后三十年，契丹蕭太師與灌會(huì)，道曩事，數(shù)何巡檢神射，灌曰：“即灌是也。”蕭矍然起拜。為河?xùn)|將與夏人遇鐵騎來追灌射皆徹甲至洞胸出背疊貫后騎羌懼而引卻張康國薦于徽宗，召對(duì)，問西北邊事，以笏畫御榻，指坐衣花紋為形勢(shì)。帝曰：“敵在吾目中矣?！碧狳c(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。以治城鄣功，轉(zhuǎn)引進(jìn)使。詔運(yùn)粟三十萬石于并塞三州，灌言：“水淺不勝舟，陸當(dāng)用車八千乘，沿邊方登麥，愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之?！弊嗌?，報(bào)可。未幾，知岷州，引邈川水溉間田千頃，湟人號(hào)廣利渠。徙河州，復(fù)守岷，提舉熙河蘭湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，則人樂應(yīng)募，而射士之額足矣?！睆闹?。甫半歲，得善田二萬六千頃，募士七千四百人，為他路最。陪遼使射玉津園，一發(fā)破的，再發(fā)則否?？驮唬骸疤静荒芤痹唬骸胺且?，以禮讓客耳?！闭瓘?fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。金師南下，悉出禁旅付梁方平守黎陽。灌謂宰相白時(shí)中曰：“金人傾國遠(yuǎn)至，其鋒不可當(dāng)。今方平掃精銳以北，萬有一不枝梧，何以善吾后，盍留以衛(wèi)根本?！辈粡模魅?，又命灌行，辭以軍不堪戰(zhàn)，強(qiáng)之，拜武泰軍節(jié)度使、河?xùn)|河北制置副使。未及行而帝內(nèi)禪，灌領(lǐng)兵入衛(wèi)。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望風(fēng)迎潰。黃河南岸無一人御敵，金師遂直叩京城。灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。背城拒戰(zhàn)凡三日，被創(chuàng)，沒于陣，年六十二。（選自《宋史·何灌傳》，有刪改）10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A為河?xùn)|將/與夏人遇/鐵騎來追/灌射皆徹甲至洞胸/出背疊貫后騎/羌懼而引卻/B為河?xùn)|將/與夏人遇/鐵騎來追/灌射皆徹甲/至洞胸出背/疊貫后騎/羌懼而引卻/C為河?xùn)|將與夏人/遇鐵騎來追/灌射皆徹甲至洞胸/出背疊貫后騎/羌懼而引卻/D為河?xùn)|將與夏人/遇鐵騎來追/灌射皆徹甲/至洞胸出背/疊貫后騎/羌懼而引卻/11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A登第，也稱“登科”，指科舉時(shí)代應(yīng)考人被錄取。文中何灌是通過武選而被錄取，進(jìn)入仕途。B遼是中國歷史上由契丹族建立的一個(gè)朝代，曾與北宋相對(duì)峙，后被由女真族建立的金滅亡。C河?xùn)|，在古代指今山西省西南部，黃河由北向南流經(jīng)這一地區(qū)，因在黃河以東，故有此稱。D靖康，北宋年號(hào)之一。年號(hào)是漢武帝時(shí)首創(chuàng)，用來紀(jì)年的一種名號(hào)，皇帝都是一人一個(gè)年號(hào)。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A何灌擅長射箭，大顯神威。面對(duì)遼兵的侵犯，他憑借精準(zhǔn)的箭術(shù)震攝敵軍；與西夏軍隊(duì)相遇，他能射穿敵人，嚇退敵兵。B何灌戍守邊疆，了解形勢(shì)?；兆谙蛩儐栁鞅钡臄澄覒B(tài)勢(shì)，何灌用笏板畫圖，借助衣服上的花紋進(jìn)行講解，使皇帝明白。C何灌把握分寸，禮讓使節(jié)。在陪同遼使射箭時(shí)，他第二次故意沒有射中，以顯示自己的謙讓之意，整理弓箭后才再次射中。D何灌建言獻(xiàn)策，未被采納。金人傾國南下，何灌建議應(yīng)當(dāng)留下精銳部隊(duì)來迎敵并守衛(wèi)國家根本，但白時(shí)中并未聽從其意見。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）水淺不勝舟，陸當(dāng)用車八千乘，沿邊方登麥，愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之。（2）若先葺渠引水，使田不病旱，則人樂應(yīng)募，而射士之額足矣。14何灌不但軍事才能突出，而且善于處理政務(wù)。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情體現(xiàn)了他善于處理政務(wù)的能力二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送族弟襄歸桂陽（其二）李白爾家何在瀟湘川，青莎白石長沙邊。昨夢(mèng)江花照江日，幾枝正發(fā)東窗前。覺來欲往心悠然，魂隨越鳥飛南天。秦云連山海相接，桂水橫煙不可涉。送君此去令人愁，風(fēng)帆茫茫隔河洲。春潭瓊草綠可折，西寄長安明月樓。15下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A全詩起筆設(shè)問，通過看似不合常理的詢問，表達(dá)對(duì)族弟李襄的送別之意，構(gòu)思巧妙。B三、四兩句寫夢(mèng)回家鄉(xiāng)，看到紅日江花互相映襯，窗前的花兒正值開放，色彩明麗。C五、六兩句緊承上文，寫夢(mèng)醒之后心情悠然，魂魄隨越鳥南飛，情感抒發(fā)委婉含蓄。D本詩與《夢(mèng)游天姥吟留別》均借用夢(mèng)境，想象豐富，情感充沛，讀后如同身臨其境。16綜觀全詩，詩人在送別李襄時(shí)抒發(fā)了哪些情感請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁賦》中運(yùn)用比喻手法，傳達(dá)出作者對(duì)人生短暫與個(gè)體渺小感傷之情的語句是“____________,____________”。（2）“明月”和“東風(fēng)”是古詩詞中常用的意象，《虞美人·春花秋月何時(shí)了》中的“____________,____________”兩句也借用這兩個(gè)意象，表達(dá)詞人的濃郁愁緒。（3）在《六國論》中，蘇洵認(rèn)為“____________,____________”的做法是在六國之下，借此警示勿重蹈前人覆轍，憤郁激切。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。北平的冬天，冷雖則比南方要冷得多，但是北方生活的偉大幽閑，也只有在冬季，①。先說房屋的防寒裝置吧，北方的住屋，并不同南方的摩登都市一樣，用的是鋼骨水泥，冷熱氣管；一般的北方人家，總只是矮矮的一所四合房，四面是很厚的泥墻；上面花廳內(nèi)都有一張暖坑，一所回廊；廊子上是一帶明窗，窗眼里糊著薄紙，薄紙內(nèi)又裝上風(fēng)門，另外就沒有什么了。在這樣簡(jiǎn)陋的房屋之內(nèi)，你只教把爐子一生，電燈一點(diǎn)，棉門簾一掛上，在屋里住著，卻一輩子總是暖燉燉象是春三四月里的樣子。尤其使你感覺到屋內(nèi)的溫軟堪戀的，是屋外窗外面嗚嗚在叫嘯的西北風(fēng)。天色老是灰沉沉的，路上面也老是灰的圍障，而從風(fēng)塵灰土中下車，一踏進(jìn)屋里，就覺得一團(tuán)春氣，包圍在你的左右四周，使你馬上就忘記了屋外的一切寒冬的苦楚。若是喜歡吃吃酒，燒燒羊肉鍋的人，那冬天的北方生活，就更加不能夠割舍；酒已經(jīng)是御寒的妙藥了，再加上以大蒜與羊肉醬油合煮的香味，簡(jiǎn)直可以使一室之內(nèi)，漲滿了白蒙蒙的水蒸溫氣。玻璃窗內(nèi)，前半夜，會(huì)流下一條條的清汗，②。18下列各句中與文中畫線句所用修辭手法相同的一句是（）A她沒有陪嫁的資產(chǎn),也沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她,了解她，愛她，娶她。B層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜開著的，有羞澀地打著朵兒的。C3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。D晴空之下，牛兒嚼的不止是草，而是冬天里半發(fā)的綠意，以及草場(chǎng)上無邊無際的陽光。19文中畫波浪線的句子可改成：“屋外窗外面的西北風(fēng)，尤其使你感覺到屋內(nèi)的溫軟堪戀?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么20請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。21下面文段有四處語病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①《如果國寶會(huì)說話》一、二季精準(zhǔn)選擇渠道，②重點(diǎn)在微博、B站、抖音等年輕人聚集的平臺(tái)發(fā)力，③通過一系列刷屏式活動(dòng)成功圈粉。④第三季繼續(xù)了前兩季的風(fēng)格，⑤但在內(nèi)容和技術(shù)上又有創(chuàng)新，文物的厚重分量最現(xiàn)代最流行的藝術(shù)方式得到呈現(xiàn)。文藝評(píng)論家尹鴻認(rèn)為：“⑥我們雖然似乎在5分鐘里很難講足聽夠文物背后的故事，⑦但是它們的訴說引發(fā)了觀眾濃厚的好奇心和無限的想象力。⑧許多人會(huì)借此機(jī)會(huì)去尋找更多相關(guān)的史料、材料，⑨幫助自己更完整地解讀文物所傳達(dá)的歷史文化內(nèi)涵?！?2請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過80個(gè)字?？萍疾?月6日發(fā)布2020年應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情國際合作項(xiàng)目申報(bào)指南，擬在抗新冠肺炎的藥物、疫苗、檢測(cè)試劑、中醫(yī)藥等4個(gè)方向，部署11個(gè)研究任務(wù)，支持項(xiàng)目不超過37項(xiàng)，項(xiàng)目執(zhí)行期不超過2年。這次合作，旨在通過國際科技創(chuàng)新合作加強(qiáng)同有關(guān)國家特別是疫情高發(fā)國家，以及有關(guān)國際組織的合作，共享科研數(shù)據(jù)和信息，共同解決疫情防控科研攻關(guān)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)智慧和力量。四、寫作（60分）23閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。唐朝畫家戴嵩有一幅“斗牛圖”被宋朝的大臣馬知節(jié)所收藏。有一天，馬知節(jié)把這幅“斗牛圖”從箱底拿出來晾曬，被一個(gè)路過的農(nóng)夫看見。農(nóng)夫笑著說說：“牛打架的時(shí)候，一定把尾巴緊緊地夾在大腿中間，力氣再大的人也沒有辦法把它拉出來。這張‘斗牛圖’，兩頭牛打斗時(shí)尾巴卻舉得高高的。這根本和實(shí)際情形不一樣嘛！”歐陽修曾得到一幅古畫，畫著一叢牡丹，花叢之下有一貓，歐陽公不知此畫是否為精品佳作。丞相吳育與歐陽修為姻親，吳育一見此畫，便說：“此畫當(dāng)稱為‘正午牡丹’。從何得知呢其花辮披散，色彩枯燥，這是中午時(shí)分花的形態(tài)。畫中描的眼瞳細(xì)如一線，這正是正午時(shí)的貓眼?！本C合上面兩則材料，給你的學(xué)習(xí)和成長帶來哪些啟發(fā)請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

高二語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1C2C3A4①首先提出觀點(diǎn)：在原生土壤中理解、尊重當(dāng)?shù)鼐用耜P(guān)于遺產(chǎn)的認(rèn)知和實(shí)踐，協(xié)助他們找到可持續(xù)的保護(hù)道路。②然后分別從三個(gè)角度展開論述：增強(qiáng)當(dāng)?shù)鼐用竦泥l(xiāng)土歸屬感和參與感；運(yùn)用文化景觀的方法和視角重新認(rèn)知鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的價(jià)值，挖掘人與自然相處的經(jīng)驗(yàn)；在城鄉(xiāng)關(guān)系的視角下定位鄉(xiāng)村遺產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的轉(zhuǎn)化。5①古城應(yīng)具有濃郁的地域特色，體現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐用耖L期形成的人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。②進(jìn)行廣泛、深入地調(diào)查研究，征求當(dāng)?shù)鼐用竦慕ㄗh。③古城要走出一條旅游、文化、經(jīng)濟(jì)和城市建設(shè)相融合的道路、可持續(xù)發(fā)展的道路?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對(duì)應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時(shí)間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對(duì)象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。A項(xiàng)，“鄉(xiāng)村遺產(chǎn)是當(dāng)?shù)鼐用裢ㄟ^自己的生產(chǎn)、生活方式持續(xù)改造周邊自然環(huán)境形成的結(jié)果”說法錯(cuò)誤。結(jié)合原文“在自然和文化的共同約束下，當(dāng)?shù)鼐用裢ㄟ^自己的生產(chǎn)、生活方式不斷適應(yīng)和改造著周邊的自然環(huán)境，塑造了獨(dú)特的景觀形態(tài)和社會(huì)關(guān)系”可知，選項(xiàng)丟掉了“不斷適應(yīng)”。B項(xiàng)，“在對(duì)鄉(xiāng)土建筑進(jìn)行保護(hù)時(shí)，應(yīng)在鄉(xiāng)土遺產(chǎn)的視野下重點(diǎn)對(duì)其建筑本體價(jià)值進(jìn)行審視”說法錯(cuò)誤?！爸攸c(diǎn)”錯(cuò)，原文為“不僅要關(guān)注建筑本體的價(jià)值……更要研究其背后所體現(xiàn)的人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系”。D項(xiàng)，“諸葛村成為鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護(hù)的成功案例，根源是發(fā)展了集體經(jīng)濟(jì)、提升了社區(qū)凝聚力”說法錯(cuò)誤?！案词前l(fā)展了集體經(jīng)濟(jì)、提升了社區(qū)凝聚力”錯(cuò)，由材料二可知，諸葛村的成功是因?yàn)椤凹葹槌鞘芯用裉峁┝肆私忄l(xiāng)土文化的平臺(tái)，也在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村遺產(chǎn)價(jià)值轉(zhuǎn)化”。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對(duì)應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時(shí)間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對(duì)象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。C項(xiàng)，“內(nèi)源型發(fā)展模式是以社會(huì)本身的文化特征和行為結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，它的發(fā)展道路不是唯一的，它更注重發(fā)展社會(huì)文化”說法錯(cuò)誤?！案⒅匕l(fā)展社會(huì)文化”錯(cuò)。材料三中認(rèn)為內(nèi)源型發(fā)展戰(zhàn)略“否定了只注重經(jīng)濟(jì)增長而忽視社會(huì)文化發(fā)展的模式”，沒有“更注重發(fā)展社會(huì)文化”之意。故選C?！?題詳解】本題考查篩選文中重要信息的能力。這類題目解答時(shí)一般要認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容及圖表，再仔細(xì)閱讀各個(gè)選項(xiàng)，找出文章中與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差別確定答案。本題，題干是“下列說法中，不能支撐材料三觀點(diǎn)的一項(xiàng)是”就，作答本題，要明確材料三的主要觀點(diǎn)：要重視社會(huì)文化發(fā)展，挖掘利用鄉(xiāng)村歷史文化遺產(chǎn)，促進(jìn)鄉(xiāng)村社會(huì)進(jìn)步。A項(xiàng)，“鄉(xiāng)村過去留下的‘老房舊俗’在一定程度上成為了鄉(xiāng)村振興道路上的包袱，所以對(duì)此必須破舊立新，快刀斬亂麻，放開手腳干”與材料三的觀點(diǎn)相悖。故選A?！?題詳解】本題考查的是對(duì)文本思路的梳理的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型。本題，題干要求“簡(jiǎn)要梳理材料二的行文脈絡(luò)”，作答此類型題目，首先要明確每段的內(nèi)容，然后按照文意歸類，最后用恰當(dāng)?shù)倪B接詞整合。材料二一共有六段，第一段提出觀點(diǎn)：在原生土壤中理解、尊重當(dāng)?shù)鼐用耜P(guān)于遺產(chǎn)的認(rèn)知和實(shí)踐，協(xié)助他們找到可持續(xù)的保護(hù)道路。第二段以“福建省永泰縣的永泰莊寨”的營建過程為例，從增強(qiáng)當(dāng)?shù)鼐用竦泥l(xiāng)土歸屬感和參與感的角度展開論述；第三、四段，以“在西南地區(qū)的一些村落”為例，從運(yùn)用文化景觀的方法和視角重新認(rèn)知鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的價(jià)值，挖掘人與自然相處的經(jīng)驗(yàn)的角度展開論述；第五、六段，以“浙江省蘭溪縣的諸葛村”為例，從城鄉(xiāng)關(guān)系的視角下定位鄉(xiāng)村遺產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的轉(zhuǎn)化的角度展開論述。根據(jù)以上分析進(jìn)行整合即可?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。本題，題干是“某地規(guī)劃興建一座古城，以重現(xiàn)歷史繁華，改善旅游生態(tài)，提升城市形象。請(qǐng)你結(jié)合材料，對(duì)這一規(guī)劃提出一些合理建議”，結(jié)合“在鄉(xiāng)村遺產(chǎn)視野下審視鄉(xiāng)土建筑的價(jià)值時(shí)，不僅要關(guān)注建筑本體的價(jià)值（其蘊(yùn)含的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，包括建筑自身的歷史久遠(yuǎn)度，與重要事件、人物或文化的關(guān)聯(lián)度，某一地域或民族建筑類型的代表性，或者藝術(shù)審美上的價(jià)值），更要研究其背后所體現(xiàn)的人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系”分析可概括出古城應(yīng)具有濃郁的地域特色，體現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐用耖L期形成的人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。結(jié)合“對(duì)當(dāng)?shù)鼐用駚碚f，鄉(xiāng)村文化景觀是他們悉心培育的結(jié)果，蘊(yùn)含著他們和自然共處中摸索出的生存智慧與相處模式”“與之互為表里的是敬畏自然、親近自然的觀念，這是他們所秉持的遺產(chǎn)觀念，或者說一種生活態(tài)度”分析可概括出進(jìn)行廣泛、深入地調(diào)查研究，征求當(dāng)?shù)鼐用竦慕ㄗh。結(jié)合“諸葛村逐步走出了一條旅游利用、文物保護(hù)和社區(qū)發(fā)展的融合之路。2018年，諸葛村帶動(dòng)400余位當(dāng)?shù)卮迕裰苯訌氖侣糜螛I(yè)，年接待量達(dá)60余萬人次，旅游年綜合收入破億”分析可概括出古城要走出一條旅游、文化、經(jīng)濟(jì)和城市建設(shè)相融合的道路、可持續(xù)發(fā)展的道路?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)如新聞、傳記；二是要有思路分析意識(shí)邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系；三是要有尋找中心句意識(shí)每段的中心句，特別是文章的開頭結(jié)尾，過渡句以及標(biāo)題。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼答題重點(diǎn)，是否選全要點(diǎn)要答幾個(gè)方面，是否選準(zhǔn)角度以誰為陳述主體，否選好恰當(dāng)?shù)木涫揭c設(shè)問的句式一致。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題；規(guī)范作答，不能忘記的三個(gè)原則：1答案在文中直接選擇并重組文中關(guān)鍵詞句注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致；3分點(diǎn)分條作答高考閱卷采點(diǎn)給分。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。6C7B8①第一處寫“我”的老家由當(dāng)年的樹木茂密變?yōu)楹髞淼纳筋^禿頂，反襯雪峰山古樹參天的景象，贊揚(yáng)了花瑤人保護(hù)自然環(huán)境的美好行為。②第二處寫兒時(shí)的“我”與馬尾松的不解之緣和諸多往事，正襯今天的“我”與雪峰山馬尾松的新緣分，為突出作者對(duì)美好未來的期許做好鋪墊。9①概括文章基本內(nèi)容。雪峰之樹是全文的核心意象，文章的所有內(nèi)容都是寫雪峰之樹或與雪峰之樹密切相關(guān)的人、事。②構(gòu)成文章行文線索。文章從雪峰之樹起筆，用雪峰之樹結(jié)篇，中間內(nèi)容也都圍繞雪峰之樹展開，全文的線索明晰，結(jié)構(gòu)圓滿。③形象揭示文章主旨。在文中，雪峰之樹既是自然的樹，更是民族文化、民族力量和民族精神的象征?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí)，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。C項(xiàng)，“體現(xiàn)了……生態(tài)文明的現(xiàn)代先進(jìn)理念”說法錯(cuò)誤。不能說視樹為神體現(xiàn)了“建設(shè)生態(tài)文明的現(xiàn)代先進(jìn)理念”，原文的表述是“聚居在此的花瑤人視樹為神，每年舉行祭樹神儀式，在族人心里播撒一遍敬畏的種子”，并沒有涉及“建設(shè)生態(tài)文明”的表述。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。B項(xiàng)，“運(yùn)用借代，形象地贊美了雪峰山給予‘我們’創(chuàng)作上的堅(jiān)硬和蒼勁”說法錯(cuò)誤?！敖璐卞e(cuò)，應(yīng)是比喻。故選B。【8題詳解】本題考查文章中具體段落的作用的能力。要從五個(gè)角度考慮：1從與其他段落的關(guān)系角度考慮；2從人物的塑造方面考慮；3從主旨的關(guān)系角度考慮；4從表達(dá)的效果情節(jié)與讀者的關(guān)系角度考慮。本題，題干是“文中有兩處寫到‘我’童年的經(jīng)歷，分別有什么作用”，第一處，在文中的第三段，“我的記憶深處，始終保留著森林無邊的印象。老家在湘西北的另一處大山，小時(shí)候，跟隨大人出山去鎮(zhèn)上趕場(chǎng)，就要經(jīng)過一大片林子。路在密匝匝的樹木間蜿蜒，再大的晴天也不見陽光，陰森得可怕。后來，成片的大樹倒下，劈成柴火，制成木料，運(yùn)出大山。山頭禿頂了，并且這一光禿禿的景象一直向遠(yuǎn)處延伸”，“我”因?yàn)榭吹健把┓迳绞菢涞耐鯂?，它演繹了一部樹的歷史。在別處，古樹參天也許只是昔日景觀，在這里卻是現(xiàn)實(shí)”雪峰山古樹參天的景象，想到老家由當(dāng)年的樹木茂密變?yōu)楹髞淼纳筋^禿頂，運(yùn)用了反襯手法，贊揚(yáng)了花瑤人保護(hù)自然環(huán)境的美好行為。第二處，在文中的倒數(shù)第三段，主人挑選了馬尾松給我們認(rèn)領(lǐng)，而馬尾松“分明就是我兒時(shí)的一個(gè)伙伴”，“它幾乎貫穿了我的童年，童年的全部快樂與辛酸都和它分不開”，兒時(shí)的“我”與馬尾松有著不解之緣和諸多往事，正襯今天的“我”與雪峰山馬尾松的新緣分，為突出作者對(duì)美好未來的期許做好鋪墊?！?題詳解】本題考查對(duì)散文標(biāo)題作用的鑒賞能力。這類題目解答時(shí)，一般可以先分析標(biāo)題內(nèi)容，再從題目的線索作用、抒情作用表現(xiàn)主旨的作用等方面分析，綜合考慮得出答案。本題，題干要求“分析概括文章以‘雪峰之樹’為標(biāo)題的用意”，從內(nèi)容上看，雪峰之樹是全文的核心意象，如“一個(gè)我不管走到哪里，經(jīng)歷什么人間風(fēng)雨，也不會(huì)忘記自己是一棵樹，一棵負(fù)有使命的雪峰之松”“雪峰山是樹的王國，它演繹了一部樹的歷史。在別處，古樹參天也許只是昔日景觀，在這里卻是現(xiàn)實(shí)”，文章的所有內(nèi)容都是寫雪峰之樹或與雪峰之樹密切相關(guān)的人、事。從行文上看，“雪峰之樹”是本文的線索，文章的開頭“想不到，自己會(huì)成為一棵樹，置身在雪峰山頂。準(zhǔn)確地說，這是一棵馬尾松，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)領(lǐng)儀式，彼此互為化身”，以“雪峰之樹”起筆，文章的結(jié)尾“不僅僅是我們，我們只是這片文學(xué)林的拓荒者，雪峰山期待著更多人加入，相信一定會(huì)有真正蔚然成林的那一天……”，以“雪峰之樹”收束全文，文中仍圍繞“雪峰之樹”展開，如“雪峰山是樹的王國，它演繹了一部樹的歷史”“雪峰山堪稱人樹合一之地。人即樹，樹即人，樹在人的敬仰中默默生長，又蔭庇人世代繁衍”等等，線索清晰，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓和。從文章的主旨來看，本文借助“雪峰之樹”，生動(dòng)地傳達(dá)出作者對(duì)于樹木、對(duì)于大自然的敬重和親近感，突出了雪峰之樹既是自然的樹，更是民族文化、民族力量和民族精神的象征?！军c(diǎn)睛】對(duì)于現(xiàn)代文閱讀，拿到一篇文章，一定要學(xué)會(huì)整體閱讀。通過閱讀，初步把握作品的大致內(nèi)容，形成對(duì)作品的整體印象。然后，再帶著問題仔細(xì)地讀文章。帶著問題去讀文章，有助于很快地找到答案。第一遍閱讀很重要，第一印象往往起決定作用，因此必須認(rèn)真地讀，把握全文。閱讀時(shí)，要注意關(guān)鍵性的詞句，要把握住文章的中心，要了解段意和層次，要理清作者的思路和傾向。然后，再一題一題地解答，注意不要任意打亂試題順序，因?yàn)槊}者在安排題目順序時(shí)往往有整體構(gòu)思，上下題往往有關(guān)聯(lián)。一般說來，考題的形式不外乎選擇題、是非題、填空題、簡(jiǎn)答題等。做題時(shí)，應(yīng)根據(jù)題型的不同特點(diǎn)進(jìn)行解答。對(duì)于選擇題的選項(xiàng)要進(jìn)行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真。要抓住文章的主旨與立意的核心，注意排除干擾，選出正確的選項(xiàng)。二、古代詩文閱讀（35分）10B11D12D13（1）河水太淺載不動(dòng)船，如果從陸路運(yùn)糧應(yīng)當(dāng)用八千輛車，沿途的麥子正是成熟的時(shí)候，希望用運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用加價(jià)立即收購麥子。（2）如果先修繕?biāo)齺硭?，使田地不受到旱?zāi)的損害（或：使田地不因旱災(zāi)而受損），那么百姓就會(huì)樂于響應(yīng)招募，而且弓箭手的名額就能招夠了。14①為完成運(yùn)糧任務(wù)，何灌提出陸路運(yùn)糧的建議，得到朝廷許可。②知岷州時(shí)，何灌鑿渠引水灌溉了數(shù)千頃偏僻的田地。③何灌提出修渠引水、興造良田的策略，使當(dāng)?shù)匕傩諛酚趹?yīng)募，一舉兩得?！窘馕觥?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱等。“為河?xùn)|將”，主語省略，“為”擔(dān)任，謂語，“河?xùn)|將”官職名稱，賓語，“河?xùn)|將”后面應(yīng)斷開，排除CD；“灌射皆徹甲”，“灌射”主語，“徹”謂語，“甲”賓語，本句主謂賓齊全，結(jié)構(gòu)完整，前后斷開，排除A。本句譯為：何灌做河?xùn)|將，與西夏軍隊(duì)相遇，敵人的騎兵追了過來，何灌射出的箭都能射穿敵人的鎧甲，從胸前射進(jìn)去，從背后洞穿而出，再射中后面的敵人，西夏人非常害怕地退走了。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力。考生平時(shí)要注重文化常識(shí)的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí)，根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。D項(xiàng)，“靖康，北宋年號(hào)之一。年號(hào)是漢武帝時(shí)首創(chuàng)，用來紀(jì)年的一種名號(hào)，皇帝都是一人一個(gè)年號(hào)”說法錯(cuò)誤?！盎实鄱际且蝗艘粋€(gè)年號(hào)”錯(cuò)，有的皇帝有多個(gè)年號(hào)。故選D。【12題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。D項(xiàng)，“何灌建言獻(xiàn)策，未被采納。金人傾國南下，何灌建議應(yīng)當(dāng)留下精銳部隊(duì)來迎敵并守衛(wèi)國家根本，但白時(shí)中并未聽從其意見”說法錯(cuò)誤?！傲粝戮J部隊(duì)來迎敵”錯(cuò)，無中生有，原文“盍留以衛(wèi)根本”可知，何灌建議留下精銳軍隊(duì)來守衛(wèi)根基。故選D?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn)：“勝”，禁受，承受；“登”，谷物成熟；“糴”，買進(jìn)（糧食）。第二句得分點(diǎn)：“葺”，修葺，修繕；“樂”，以……為樂，意動(dòng)用法，樂于；“額”，名額?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文意和篩選文中信息的能力。解答本類型題目關(guān)鍵是讀懂文言文，善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的，要求從原文中尋找信息，并將其進(jìn)行概括組合，形成答案。本題，題干是“何灌不但軍事才能突出，而且善于處理政務(wù)。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情體現(xiàn)了他善于處理政務(wù)的能力”，結(jié)合“詔運(yùn)粟三十萬石于并塞三州，灌言：‘水淺不勝舟，陸當(dāng)用車八千乘，沿邊方登麥，愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之?！嗌?，報(bào)可”分析可知，為完成運(yùn)糧任務(wù)，何灌提出陸路運(yùn)糧的建議，得到朝廷許可。結(jié)合“未幾，知岷州，引邈川水溉間田千頃，湟人號(hào)廣利渠”分析可知，知岷州時(shí)，何灌鑿渠引水灌溉了數(shù)千頃偏僻的田地。結(jié)合“入言：‘若先葺渠引水，使田不病旱，則人樂應(yīng)募，而射士之額足矣?！狈治隹芍喂嗵岢鲂耷?、興造良田的策略，使當(dāng)?shù)匕傩諛酚趹?yīng)募，一舉兩得。【點(diǎn)睛】考查文言文斷句可以通過找名詞（如人名、地名、名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等，找虛詞如句首語氣詞、句末語氣詞、句首關(guān)聯(lián)詞、句首時(shí)間詞等，找對(duì)話注意曰、云、言等詞，找修辭如對(duì)偶、反復(fù)之類，找固定結(jié)構(gòu)如“是以”、“以故”等，找對(duì)稱句式等方法作為斷句的依據(jù)來正確解答。參考譯文：何灌，字仲源，開封祥符人。何灌通過武選登第，任河?xùn)|路從事。經(jīng)略使韓縝對(duì)他說：“您是個(gè)奇才，將來有一天會(huì)坐上我今天的座位。”后來，何灌任職府州，擔(dān)任火山軍巡檢。遼人經(jīng)常越境來取水，何灌親自劃定邊界，阻止他們?cè)骄橙∷|人憤怒地帶領(lǐng)兵馬侵犯邊境。何灌對(duì)著高處射箭，每射必中，有的箭頭都射進(jìn)了巖石中，敵人吃驚地把他當(dāng)成神看待，小心謹(jǐn)慎地退去。三十年后，契丹的蕭太師與何灌相遇，說起了以前的事，歷數(shù)何巡檢好箭法。何灌說：“那就是我啊?！笔捥珟熋C然起敬，向何灌行禮。何灌做河?xùn)|將，與西夏軍隊(duì)相遇，敵人的騎兵追了過來，何灌射出的箭都能射穿敵人的鎧甲，從胸前射進(jìn)去，從背后洞穿而出，再射中后面的敵人，西夏人非常害怕地退走了。張康國向徽宗推薦何灌，徽宗召見他回話，詢問起西北邊境的事情，何灌用笏板在御榻上畫圖，指著衣服上的花紋比擬敵我形勢(shì)?；实壅f：“敵人都在我的眼里了?！焙髞砗喂喙偕狳c(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。因?yàn)橹卫沓芹涤泄?，轉(zhuǎn)任引進(jìn)使。當(dāng)時(shí)皇帝命令運(yùn)送糧食三十萬石到并塞三州。何灌說：“河水太淺載不動(dòng)船，如果從陸路運(yùn)糧應(yīng)當(dāng)用八千輛車，沿途的麥子正是成熟的時(shí)候，希望用運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用加價(jià)收購麥子?！鄙献嗪?，朝廷應(yīng)允了。不多久，何灌又被任命知岷州，鑿引邈川水灌溉了數(shù)千頃偏僻的田地，河湟一帶的人民把它叫做廣利渠。后來調(diào)任到河州，不久又回到岷州，并加提舉熙河蘭湟弓箭手一職。何灌向朝廷進(jìn)言：“如果先修繕?biāo)齺硭固锏夭皇艿胶禐?zāi)的損害（或：使田地不因旱災(zāi)而受損），那么百姓就會(huì)樂于響應(yīng)招募，而且弓箭手的名額就能招夠了。”朝廷聽從了何灌的建議。不用半年，就得到二萬六千頃良田，招募到了七千四百名弓箭手，是當(dāng)時(shí)西北幾路中最多的。有一次，何灌陪同遼使在玉津園射箭，第一次命中箭靶，第二次卻沒有射中?？腿苏f：“太尉的箭術(shù)不行了吧”何灌答道：“不是，我只是出于禮節(jié)謙讓一下你?！闭砉俅紊渲邪行?，觀看的人贊嘆不已，皇上親自賜酒犒勞他。金兵南下，朝廷把所有的禁兵都派出京城交給梁方平守衛(wèi)黎陽。何灌對(duì)宰相白時(shí)中說：“金人傾全國之力從北方遠(yuǎn)道而來，勢(shì)不可擋。如今梁方平率領(lǐng)全部精銳部隊(duì)向北出動(dòng)，萬一有情況而不能抵抗，我們用什么來善后，為何不留下精銳軍隊(duì)來守衛(wèi)根基。”白時(shí)中不聽，第二天，又令何灌出發(fā)，何灌用士兵不堪戰(zhàn)斗請(qǐng)辭，強(qiáng)迫他同意，拜為武泰軍節(jié)度使、河?xùn)|河北制置副使。還沒來得及出發(fā)，徽宗禪位，何灌帶兵進(jìn)京戍衛(wèi)。靖康元年正月二日，金兵駐扎在滑州，梁方平向南逃跑，何灌亦望風(fēng)潰敗。黃河南岸沒有一個(gè)人能抵御敵人，金軍于是直接攻打京城。何灌來到京城，請(qǐng)求入見，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。何灌背靠城池抗擊敵人，總共和敵人打了三天，受到創(chuàng)傷，死在陣地上，當(dāng)時(shí)六十二歲。15C16①對(duì)李襄歸途的擔(dān)憂。七、八句寫李襄歸途中將要遭遇難以跋涉的山水險(xiǎn)境，表達(dá)了詩人的擔(dān)憂。②將來難以再見的憂愁。九、十句寫李襄離去之后，風(fēng)帆茫茫，遠(yuǎn)隔千里，詩人感到將來可能難以再見，因而愁緒萬千。③對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。末句中，詩人讓族弟折取家鄉(xiāng)春潭的瓊草，寄給身在長安的自己，傳達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和詩人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“五、六兩句緊承上文，寫夢(mèng)醒之后心情悠然，魂魄隨越鳥南飛，情感抒發(fā)委婉含蓄”說法錯(cuò)誤?！扒楦惺惆l(fā)委婉含蓄”錯(cuò)，應(yīng)是直接抒情。故選C?！?6題詳解】本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時(shí)所說的要“知人論世”。本題，題干“綜觀全詩，詩人在送別李襄時(shí)抒發(fā)了哪些情感請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，七、八句“秦云連山海相接，桂水橫煙不可涉”，意思是：秦云連山就像海濤相接，桂林山水煙霧渺茫，難以跋涉。寫李襄歸途中將要遭遇難以跋涉的山水險(xiǎn)境，表達(dá)了詩人對(duì)李襄歸途的擔(dān)憂。九、十句“送君此去令人愁，風(fēng)帆茫茫隔河洲”意思是：我在這送你回去，但你的離去，將來難以再見，讓人憂愁；風(fēng)帆茫茫，我們遠(yuǎn)隔千里。詩人感到將來可能難以再見，因而愁緒萬千。最后兩句“春潭瓊草綠可折，西寄長安明月樓”意思是家鄉(xiāng)春潭的瓊草正綠的可愛吧別忘記折幾支，西寄長安明月樓李白收，反正我天天在這里喝酒，一定能收到。詩人讓族弟折取家鄉(xiāng)春潭的瓊草，寄給身在長安的自己，傳達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！军c(diǎn)睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。171寄蜉蝣于天地2渺滄海之一粟3小樓昨夜又東風(fēng)4故國不堪回首月明中5茍以天下之大6下而從六國破亡之故事【解析】本題考查默寫識(shí)記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時(shí)，如果是情境默寫，一定仔細(xì)斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字詞：蜉，蝣，渺，滄，粟，茍。三、語言文字運(yùn)用（20分）18D19①從句式看，原句使用倒裝，強(qiáng)調(diào)了冬天屋里的溫暖讓作者無比眷戀。②原句使用修飾語“嗚嗚”“在叫嘯”等，形象地描寫出了北平的冬天寒意逼人。③原句能更好承接上文，在簡(jiǎn)陋房子里感受到暖意；同時(shí)引領(lǐng)下文，西北風(fēng)的強(qiáng)勁帶來的滿身灰塵。20①使人感受得最徹底②后半夜就變成了花色各異的冰紋【解析】【18題詳解】本題考查正確使用修辭手法的能力?！犊荚囌f明》明確規(guī)定：正確運(yùn)用常見的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。高考中對(duì)修辭手法的考查，不考概念，而是考查在具體語言環(huán)境中對(duì)常用修辭手法進(jìn)行判定、評(píng)價(jià)以及運(yùn)用的能力。本題要求選出“與文中畫線句所用修辭手法相同的一句”，畫線句子“酒已經(jīng)是御寒的妙藥了，再加上以大蒜與羊肉醬油合煮的香味，簡(jiǎn)直可以使一室之內(nèi)，漲滿了白蒙蒙的水蒸溫氣”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“酒”比作“御寒的妙藥”。A項(xiàng)，排比。B項(xiàng)，擬人。說“白花”“羞澀”，賦予“白花”以人的情感。C項(xiàng)，諱飾。“死”不直接說，而委婉的說“停止思想”。D項(xiàng)，比喻。把“草”比作“草場(chǎng)上無邊無際的陽光”。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品語言的能力。解答此類題目，思路：找角度，扣內(nèi)容，析效果，剖感情。常見角度：1從表現(xiàn)手法寫景寫人寫物及抒情、修辭比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代等、感官角度視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。2從句式的角度：長短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句對(duì)偶句、排比句、四字格短語、散句句子參差不齊、長短不一的運(yùn)用。3從詞語使用的角度：例如動(dòng)詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用等等。4語體色彩：口語、書面語；整體的語言風(fēng)格：平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。本題，題干“文中畫波浪線的句子可改成：‘屋外窗外面的西北風(fēng)，尤其使你感覺到屋內(nèi)的溫軟堪戀?！瘡恼Z義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么”，作答本題，從根本上所就是鑒賞原句的妙處。從句式上看，原句“尤其使你感覺到屋內(nèi)的溫軟堪戀的，是屋外窗外面嗚嗚在叫嘯的西北風(fēng)”使用倒裝，這種句式的作用就是為了強(qiáng)調(diào)、突出等語用目的而顛倒原有語序的，本句強(qiáng)調(diào)冬天屋里的溫暖讓作者無比眷戀，這一點(diǎn)是改句不能達(dá)到的。從詞語使用的角度來看，原句使用修飾語“嗚嗚”“在叫嘯”等，形象地描寫出了北平的冬天寒意逼人，更能強(qiáng)調(diào)冬天屋里的溫暖；改句刪去了這兩個(gè)詞，在表達(dá)效果上就弱化了多。從結(jié)構(gòu)上看，原句能更好承接上文，上文中提到“在屋里住著，卻一輩子總是暖燉燉象是春三四月里的樣子”在簡(jiǎn)陋房子里感受到暖意，在語意上是一致的；而下文“天色老是灰沉沉的，路上面也老是灰的圍障，而從風(fēng)塵灰土中下車，一踏進(jìn)屋里，就覺得一團(tuán)春氣，包圍在你的左右四周，使你馬上就忘記了屋外的一切寒冬的苦楚”，故原句也能引領(lǐng)下文，語意連貫?！?0題詳解】本題主要考查學(xué)生語言簡(jiǎn)明、連貫、得體能力。屬于補(bǔ)寫上下句題。這此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可，是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。要求所補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。第一處，結(jié)合上文“北平的冬天，冷雖則比南方要冷得多，但是北方生活的偉大幽閑，也只有在冬季”分析可知，此處的語境義要落在“幽閑”，根據(jù)我們對(duì)北方冬季氣候以及北方人的生活習(xí)慣的了解，此處可填寫“使人感受得最徹底”。第二處，上文“玻璃窗內(nèi)，前半夜，會(huì)流下一條條的清汗”，因?yàn)橛小扒鞍胍埂钡囊I(lǐng)，故下半句應(yīng)是描寫“后半夜”玻璃窗內(nèi)的變化，因?yàn)楸狈教鞖夂洌吧蠒?huì)有“窗花”出現(xiàn)，故此處可填寫“后半夜就變成了花色各異的冰紋”。注意字?jǐn)?shù)的要求。21④“繼續(xù)”改為“延續(xù)”或“保持”。⑤在“厚重分量”之后加“通過”。⑥“我們”放在“雖然”之后。⑧“史料、材料”刪掉其中一個(gè)?！窘馕觥勘绢}主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時(shí)，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯(cuò)誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語法錯(cuò)誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯(cuò)誤。解題時(shí)先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見的邏輯錯(cuò)誤類病句有語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。第④句，搭配不當(dāng)，“繼續(xù)”改“延續(xù)”或“保持”。第⑤句，成分殘缺，在“厚重分量”之后加“通過”。第⑥句，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，前后分句主語不相同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語的前面，“我們”放在“雖然”之后。第⑧句，語意重復(fù)，“史料、材料”刪掉其中一個(gè)。22①7月6日，②科技部發(fā)布2020年應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情國際合作項(xiàng)目申報(bào)指南，③擬在多個(gè)方向開展國際合作，④共享信息，攻克難題，⑤為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體做出貢獻(xiàn)。【解析】本題考查語段壓縮的能力。首先應(yīng)辨明語段的表達(dá)方式，針對(duì)不同的表達(dá)方式，采取不同的應(yīng)對(duì)技巧。說明性語段：抓說明對(duì)象，扣住其特征。議論性文段：可以采取抓中心句的方法。記敘性文段，可以通過抓記敘的要素來抓信息。具體操作過程：找陳述對(duì)象、中心事件、性質(zhì)、結(jié)果；字?jǐn)?shù)必須按照題干要求含標(biāo)點(diǎn)、盡可能運(yùn)用原文詞語、盡量運(yùn)用主謂句表達(dá)。本題是屬于新聞?lì)惒牧?，抓住時(shí)間、事件、意義、作用等主要信息即可。由“科