高中生物教學(xué)計(jì)劃匯總五篇

第頁共頁高中生物教學(xué)方案匯總五篇高中生物教學(xué)方案匯總五篇高中生物教學(xué)方案篇1高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括“必修1：分子與細(xì)胞”、“必修2：遺傳與進(jìn)化”、“必修3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個(gè)模塊；選修部分有“選修1：生物技術(shù)理論”、“選修2：生物科學(xué)與社會(huì)”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)、2學(xué)分。一、本校高中三年課程規(guī)劃高一：第一學(xué)期：必修1《分子與細(xì)胞》每班每周兩課時(shí)〔含復(fù)習(xí)考試〕第二學(xué)期：必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時(shí)〔含復(fù)習(xí)考試〕高二：第一學(xué)期：必修2《遺傳與進(jìn)化》每班每周兩課時(shí)〔含復(fù)習(xí)考試〕第二學(xué)期：選修3《現(xiàn)代生物科技專題》每班每周兩課時(shí)〔含復(fù)習(xí)考試〕高三：第一學(xué)期：選修1《生物技術(shù)理論》每班每周四課時(shí)國慶后開始高考前第一輪復(fù)習(xí)，第一學(xué)期完畢前完成三個(gè)必修模塊的復(fù)習(xí)第二學(xué)期：完成選修模塊的復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練，針對主干知識(shí)與知識(shí)缺漏進(jìn)展二輪強(qiáng)化訓(xùn)練，迎接高考。二、對高一、二教學(xué)工作的建議1、貫徹課程理念，落實(shí)課程目的課標(biāo)提出的理念是：進(jìn)步生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)?！?〕進(jìn)步生物科學(xué)素養(yǎng)在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和施行中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物課程的核心任務(wù)。高中生物課程的核心內(nèi)容和根本要求概括起來有以下五個(gè)方面：〔2〕面向全體學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和施行中，教師應(yīng)注意表達(dá)面向全體學(xué)生的理念，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性開展。要考慮到學(xué)生之間個(gè)性習(xí)慣與動(dòng)機(jī)需求的差異、治理程度與才能技能的差異等等。要注意公正地分配學(xué)習(xí)資，開展性地評價(jià)學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能尊重學(xué)生個(gè)性開展的教育，一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和選擇性的教育，教師在對待每一位學(xué)生時(shí)，始終要記住“開展是學(xué)生的根本權(quán)利”，一切的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的開展來展開?！?〕倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和施行中，教師要注意倡導(dǎo)以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，開展學(xué)生的科學(xué)探究才能。〔4〕注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和施行中，教師應(yīng)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。教師可以用豐富的生活素材和背景，展現(xiàn)生物科學(xué)的魅力，讓學(xué)生充分感受生物學(xué)與個(gè)人生活的親密關(guān)系和對人類開展的影響。2、注意初、高中課程理念、目的和內(nèi)容的銜接與統(tǒng)一高中生物教學(xué)方案教師在理解初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)后，應(yīng)準(zhǔn)確把握高中教學(xué)的尺度，使教學(xué)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容既能兼顧到與初中學(xué)習(xí)的銜接，又能符合高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使教學(xué)具有一定的階梯性和層次性，這才有利于學(xué)生認(rèn)知程度的逐步進(jìn)步，有利于學(xué)生拓展更廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生全面進(jìn)步生物科學(xué)素養(yǎng)。3、倡導(dǎo)以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式在探究課的設(shè)計(jì)中，要注意課程理念，設(shè)計(jì)目的，實(shí)驗(yàn)過程和達(dá)成結(jié)果的一致性，并要有嚴(yán)密的邏輯過程。探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)對教師提出了更高的要求，教師特別要注意進(jìn)步的方法與技能有：①提問的技能提問的技能是教師課堂表現(xiàn)的一種技能。教師既要有準(zhǔn)備問題的才能，又要具備臨時(shí)提問的'才能。準(zhǔn)備的問題是事先設(shè)計(jì)好的問題，并能考慮到多種問題的梯度，提出的系列問題要與最后達(dá)成的目的一致。要給學(xué)生思維的空間，第一問可以讓學(xué)生馬上答復(fù)出來，第二問只讓部分學(xué)生答出，第三問應(yīng)該是更少的學(xué)生答出，這樣的問題才具有挑戰(zhàn)性。②組織和控制課堂的技能在學(xué)生進(jìn)展開放性討論時(shí)，控制課堂保證活動(dòng)順利進(jìn)展，這也是對教師提出的挑戰(zhàn)。教師不能因?yàn)樽屛挥趯W(xué)生的活動(dòng)，而忽略了自己的引導(dǎo)和組織作用。在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的組織和引導(dǎo)是非常重要的，教師應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的活動(dòng)是否向著目的推進(jìn)，同時(shí)還要明察秋毫，審視學(xué)生在討論中是否無意識(shí)地偷換概念，要非常清楚學(xué)生此時(shí)爭論的焦點(diǎn)是什么？還要觀察是否全體學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)等等。③評價(jià)學(xué)生探究結(jié)果的技能探究活動(dòng)中，評價(jià)結(jié)果是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生作出的結(jié)果與結(jié)果不相吻合時(shí)，教師不能輕易地說：你失敗了。因?yàn)閷茖W(xué)的本質(zhì)而言，不一致的結(jié)果與成功的結(jié)果是具有同樣的價(jià)值的。只要按設(shè)計(jì)方案去做，不管是正結(jié)果，還是負(fù)結(jié)果都是成功的。教師還要讓學(xué)生懂得，生物學(xué)因素與結(jié)果之間，不一定都是因果關(guān)系。教師可以看全班統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣，可以鼓勵(lì)學(xué)生再次測試，留下空間，給學(xué)生更多的創(chuàng)造。三、對高三教學(xué)工作的建議1．研究課標(biāo)、考綱，分析^p高考趨勢，精選習(xí)題進(jìn)展有效的復(fù)習(xí)。高三一輪復(fù)習(xí)中例題與學(xué)生練習(xí)的選擇是直接關(guān)系到復(fù)習(xí)是否有效，優(yōu)質(zhì)的例題，應(yīng)能幫助學(xué)生穩(wěn)固典型考點(diǎn)；有針對性的講評能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。專題練習(xí)，集備組教師輪流先解答一遍，確定只需要對答案的題目、需要詳講的題目、錯(cuò)題變式題、需要補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的題目。2、要降低教學(xué)重心，給教學(xué)準(zhǔn)確定位。高中生物教學(xué)方案(2)針對高校招生現(xiàn)狀，教學(xué)要力爭做到“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，底面要寬一點(diǎn)，臺(tái)階要密一點(diǎn)，節(jié)奏要慢一點(diǎn)，反復(fù)要多一點(diǎn)，要求要嚴(yán)一點(diǎn)”。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。教學(xué)定位：閱讀教材，回歸根底；熟悉要領(lǐng)，掌握標(biāo)準(zhǔn)。3、課堂教學(xué)中要表達(dá)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”，即：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了仍然不會(huì)的不講；要多講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、聯(lián)絡(luò)點(diǎn)。提倡“先學(xué)后講，當(dāng)堂練習(xí)”，努力進(jìn)步教學(xué)的針對性和有效性。4、進(jìn)步作業(yè)的有效性，實(shí)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！?〕加強(qiáng)選題的針對性。教師沒有做過的題，不給學(xué)生做；通過教師做題，將“三種題”〔錯(cuò)題、超綱題、重復(fù)題〕淘汰出局，不僅為學(xué)生減負(fù)，而且為教師自己減負(fù)?！?〕重分析^p和講評，建構(gòu)習(xí)題〔試卷〕講評形式。不能以對答案代替講評。也不能教師一講到底，先讓學(xué)生自主改錯(cuò)，再由教師針對學(xué)生普遍無法解決的問題講解，最后由學(xué)生自主分析^p錯(cuò)因，寫出考后反思?！?〕重表述的標(biāo)準(zhǔn)，要使標(biāo)準(zhǔn)答題成為學(xué)生的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生盡可能用書本上的詞句答題，要讓學(xué)生明白：不標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)可能“葬送”自己的美妙前程?！?〕重審題訓(xùn)練。教師們專題研討學(xué)生為什么不會(huì)審題，該如何引導(dǎo)學(xué)生審題，對學(xué)生進(jìn)展審題方法的訓(xùn)練。例如，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話闡述題意。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住【【關(guān)鍵詞】：^p】：，提取有效信息。平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)來閱讀教材。5、實(shí)在發(fā)揮考試的檢測功能、導(dǎo)向功能和鼓勵(lì)功能。〔1〕控制考試的次數(shù)：增強(qiáng)考試的方案性。〔2〕控制考試的難度：給學(xué)生以信心，也符合高考命題的特點(diǎn)。〔3〕控制考試的范圍：講、練、考一體化，教師在課堂上講什么，就在課堂上指導(dǎo)學(xué)生練什么，就在小考或階段考中什么〔4〕進(jìn)展考試技巧的訓(xùn)練：在模擬考試中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄，但不輕言放棄。既不能死死地抱住一道真正的難題不放，也不能對一些貌似很難的題輕易放棄，要知道高考題一般都是“素材在教材外，落點(diǎn)在教材內(nèi)”，一些題看似很難，其實(shí)，只要細(xì)心地把題目多讀幾遍，真正理解題意后，并不難。平時(shí)多做這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在高考中就能正確取舍。高中生物教學(xué)方案篇2一、指導(dǎo)思想根據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學(xué)大綱》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)根底，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合才能，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效益，從而全面進(jìn)步生物教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習(xí)可以拿分的知識(shí)點(diǎn)。二、學(xué)科目的1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，進(jìn)步運(yùn)用辨證唯物觀點(diǎn)分析^p問題、解決問題的才能。2、抓好二輪專題復(fù)習(xí)，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓(xùn)練，增加高考經(jīng)歷，爭取XX年獲得優(yōu)異成績。三、詳細(xì)措施1、備課中對每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進(jìn)展充分研究。教學(xué)中要及時(shí)反響，根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷改進(jìn)和修正教學(xué)方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，進(jìn)步課堂效率。2、認(rèn)真搞好練習(xí)和試卷講評，每次訓(xùn)練測試全批全改，分?jǐn)?shù)登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析^p每一個(gè)問題及原因。考后及時(shí)穩(wěn)固。3、鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷?？偨Y(jié)高考經(jīng)歷，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)4、二輪專題復(fù)習(xí)時(shí)間3月13日至4月30日，共分12個(gè)專題。注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析^p、綜合、探究的才能。強(qiáng)化學(xué)科用語、標(biāo)準(zhǔn)用語。三輪復(fù)習(xí)時(shí)間5月1日至30日，這段時(shí)間主要是查漏補(bǔ)缺，全面穩(wěn)固，綜合訓(xùn)練，深化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考才能。四輪復(fù)習(xí)5月30日至6月3日，進(jìn)入考前知識(shí)再現(xiàn)階段。主要是回歸根底和課本，教師答疑解惑，增強(qiáng)應(yīng)考信心。5、教師廣泛搜集資料，選擇最適宜學(xué)生的習(xí)題進(jìn)展練習(xí)，每練必改，每考必評。增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性，收到更大效果。6、認(rèn)真做好輔優(yōu)工作，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參加高考。7、分層施教，要求不同，爭取每一個(gè)學(xué)生都有收獲。高中生物教學(xué)方案篇3一、教材分析^p及課時(shí)安排高中生物必修1模塊讓學(xué)生從分子程度認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)根底和構(gòu)造根底。其中蛋白質(zhì)部分是個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在教材中起到承上啟下的作用。第一節(jié)提到細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)，以后學(xué)到載體蛋白、酶等知識(shí)都與蛋白質(zhì)嚴(yán)密相關(guān)。蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，學(xué)好這部分內(nèi)容對學(xué)生從分子程度理解細(xì)胞的物質(zhì)根底和構(gòu)造根底舉足輕重，同時(shí)也為學(xué)好必修2基因表達(dá)部分打根底。蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容分為氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的構(gòu)造及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能三部分。我們方案用兩個(gè)課時(shí)完成這一節(jié)，其中第一課時(shí)完成氨基酸的構(gòu)造及其種類以及氨基酸的結(jié)合方式的教學(xué)，第二課時(shí)完成剩下內(nèi)容的教學(xué)同時(shí)通過練習(xí)加強(qiáng)穩(wěn)固。本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對第一課時(shí)來進(jìn)展的。二、教學(xué)目確實(shí)實(shí)立教學(xué)目的分為以下三個(gè)子目的來完成。1、知識(shí)目的：〔1〕說明氨基酸的構(gòu)造特點(diǎn)及氨基酸的結(jié)合方式。2、才能目的：〔1〕通過氨基酸構(gòu)造通式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析^p歸納的才能；〔2〕通過討論氨基酸的縮合過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。3、情感目的：通過氨基酸構(gòu)造比拼活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)以及合作意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是：氨基酸的構(gòu)造特點(diǎn)以及氨基酸的結(jié)合方式；四、學(xué)情分析^p及教法設(shè)計(jì)生物必修1面向的是高一學(xué)生。他們學(xué)習(xí)化學(xué)才一年多的時(shí)間，有機(jī)化學(xué)的知識(shí)比較淺薄，沒有看過比較復(fù)雜的化學(xué)構(gòu)造式、化學(xué)鍵，也沒有學(xué)過有機(jī)物反響的過程，因此對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容難以把握，給課堂教學(xué)帶來比較大的障礙。本節(jié)內(nèi)容假設(shè)按教材的編排，直接讓學(xué)生觀察氨基酸的構(gòu)造，然后歸納氨基酸的構(gòu)造通式，會(huì)使學(xué)生被動(dòng)承受知識(shí)，陌生的化學(xué)構(gòu)造式讓學(xué)生很難領(lǐng)悟，更談不上激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和探究。建構(gòu)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)主體〔學(xué)生〕和客體〔學(xué)習(xí)內(nèi)容〕發(fā)生交互作用的過程，是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，要么通過同化作用，把新知識(shí)納入已有的認(rèn)知構(gòu)造；要么通過順應(yīng)作用，改組擴(kuò)大原有的認(rèn)知構(gòu)造，把新知識(shí)包容進(jìn)去。它并非是一個(gè)被動(dòng)的承受過程，而是一個(gè)自主的、自動(dòng)的建構(gòu)過程。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷、乙酸、氨氣等化合物，具備了相應(yīng)的知識(shí)根底。因此，對本節(jié)教材的教學(xué)采用問題引探式、討論式等教學(xué)方法，并采用多媒體輔助課堂教學(xué)。本課設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生回憶學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，然后改組原有的知識(shí)構(gòu)造，納入新知識(shí)，最后分析^p、總結(jié)出氨基酸的構(gòu)造通式。然后介紹氨基酸種類，延伸到日常生活中蛋白質(zhì)食品的正確選擇上，聯(lián)絡(luò)到這些食物中的蛋白質(zhì)組成，過渡到氨基酸的結(jié)合方式的學(xué)習(xí)。這里并沒有按照教材通過看圖來引出氨基酸的縮合方式，而是通過上述來實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的過渡。把這幅圖放在下一課時(shí)講蛋白質(zhì)的空間構(gòu)造多樣性時(shí)才一起講解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)氨基酸構(gòu)造及結(jié)合方式教學(xué)過程激發(fā)興趣積極思維看圖激趣創(chuàng)設(shè)情景變構(gòu)感悟?qū)で笏悸窚毓手绿骄堪l(fā)現(xiàn)靈敏運(yùn)用深化探究變式演練鼓勵(lì)創(chuàng)新整理知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自我小結(jié)融入體系高中生物教學(xué)方案篇4一、指導(dǎo)思想：以教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為根據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以進(jìn)步學(xué)生才能為重點(diǎn)，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。二、復(fù)習(xí)目的：通過高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)根底知識(shí)和根本原理，形成較純熟的生物學(xué)思想，思維，方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析^p問題和解決問題的才能。三、復(fù)習(xí)安排：第二輪：20xx年3月—20xx年4月〔2個(gè)月〕。第三輪：20xx年5月〔一個(gè)月〕。四、復(fù)習(xí)策略第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強(qiáng)化根底知識(shí)。按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。將三本教材按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，交融在一起，形成七個(gè)單元通過復(fù)習(xí)，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識(shí)的遷移，這是學(xué)科才能、綜合才能培養(yǎng)和進(jìn)步的前提。第二輪：注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析^p、綜合、探究的才能。強(qiáng)化學(xué)科用語、標(biāo)準(zhǔn)用語。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)的綜合。第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試才能的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。五、抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)〔1〕讀。預(yù)習(xí)課本，發(fā)現(xiàn)問題?！?〕講：按知識(shí)體系，疏理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基此題型，講清解題方法?！?〕練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題?！?〕測：進(jìn)展單元測試，定時(shí)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺?！?〕評：全批全改，統(tǒng)計(jì)問題，課堂講評。〔6〕補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)，矯正練習(xí)，二次過關(guān)。對作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正，錯(cuò)題再測的工作，以進(jìn)步復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。高中生物教學(xué)方案篇5一、指導(dǎo)思想根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，夯實(shí)根底，滿足高考全面提升素質(zhì)的實(shí)際需要。根據(jù)我縣的實(shí)際，在講授新課的同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)初中的生物根底知識(shí)和生活中的有關(guān)生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能和創(chuàng)新才能。二、教學(xué)建議1．備課組長要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。2．新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對根底知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，每單元完畢，進(jìn)展一次單元自測，成績記在成績冊上。每月進(jìn)展一次月考，月考由備課組長組織命題制卷〔也可用單元自測題代替〕，統(tǒng)一閱卷，成績上墻。3．教研組要有實(shí)在可行的教研方案，大力開展教改實(shí)驗(yàn)和專題研究。對課題研究的內(nèi)容要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng)新。另外，根據(jù)自身的特點(diǎn)，在教法上以“講授型為主、自學(xué)型為主、訓(xùn)練型為主、探究型為主”的四大系列進(jìn)展比照實(shí)驗(yàn)。并找出它們的最正確結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)步教學(xué)效率。4．注意培養(yǎng)學(xué)生