2023年“尺有所短寸有所長”教案3篇

2023年“尺有所短，寸有所長”教案3篇

“尺有所短，寸有所長”教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉7個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地對待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

2、思索“尺有所短，寸有所長”所蘊(yùn)含的道理。

3、說說如何對待自己和他人。

4、說說書信的格式和寫法。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果（20-30分鐘）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的挨次進(jìn)展展現(xiàn)。

2、別人展現(xiàn)時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。

（一）根底學(xué)問展現(xiàn)（小組內(nèi)）學(xué)生爭論，溝通感悟

①學(xué)生自己讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

②小組內(nèi)溝通自己朗讀中所獲得的心得。要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推舉一名同學(xué)代表小組發(fā)言。

③全班溝通。

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在溝通過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

（二）學(xué)文悟情展現(xiàn)（小組內(nèi)）

1、再次讀課文，說說從“尺有所短，寸有所長”中明白了什么道理。（各小組可以依據(jù)自己喜愛的形式進(jìn)展展現(xiàn)，如聯(lián)系自己的實(shí)際。）

2、各小組爭論溝通讀過課文后，你想如何對待自己和他人？

3、匯報(bào)書信的格式和寫法（要求點(diǎn)出特殊需要留意的地方，即同學(xué)常消失錯(cuò)誤的地方）

（三）制造性展現(xiàn)（以小組形式全班展現(xiàn)）

假如張國強(qiáng)同學(xué)的這封信是寫給你的，那么你會想些什么呢？你會怎樣對待這些問題呢？

三、激發(fā)學(xué)問沖突（適時(shí)進(jìn)展）（5分鐘）

聯(lián)系生活實(shí)際或者聯(lián)系自己，是否也見過或自己存在過像張國強(qiáng)同學(xué)這樣的困擾呢？

四、學(xué)問拓展延長（2分鐘）

給你最想要傾訴的人寫一封信，要求格式要正確，還要寫出自己的真情實(shí)感！

“尺有所短，寸有所長”教案2

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地對待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

預(yù)設(shè)重難點(diǎn)：

1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會尺有所短，寸有所長的道理。

2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

預(yù)設(shè)過程：

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1、同學(xué)們，假如你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、共享歡樂、傾訴苦惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）

2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了共享歡樂、傾訴苦惱，還有懇求幫忙的、匯報(bào)狀況的等等。

3、今日我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2、學(xué)生簡潔概括書信內(nèi)容。

三、深入思索，探究文中道理

1、師：對于張國強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

2、柯巖教師提到的尺有所短，寸有所長，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實(shí)際狀況說一說。

（1）小組溝通

（2）全班溝通

四、爭論溝通，了解書信好處

1、猜一猜：這么多可以和柯巖教師傾訴苦惱的方式，張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

2、溝通：寫信好友那些好處呢？

（1）學(xué)生溝通

（2）教師小結(jié)：

ａ、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。

ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá)。

ｃ、有時(shí)候見字如見人，書信讓人有暖和的感覺。

五、觀看發(fā)覺，熟悉書信格式

1、自由觀看兩封信的格式，溝通自己的發(fā)覺。

2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）

（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。假如說的事多，就應(yīng)當(dāng)分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)當(dāng)寫上致敬或祝愿的話。其中，此致祝你等字眼，應(yīng)當(dāng)緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；敬禮安康工作順當(dāng)?shù)茸盅?，要另起一行頂格寫。?/p>

（4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

六、穩(wěn)固練習(xí)，緊記書信格式

1、出示練習(xí)，讓學(xué)生依據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

練習(xí)內(nèi)容：今日，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后立刻回家。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

3、指名在黑板寫，全班校正。

七、作業(yè)：寫信

溫馨提示：

1、先確定要寫給誰。

2、考慮清晰要說些什么內(nèi)容。

3、留意書信的格式。

“尺有所短，寸有所長”教案3

設(shè)計(jì)理念：

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強(qiáng)寫給柯巖教師的信，另一封是柯巖教師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提示學(xué)生避開類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)展書面溝通。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計(jì)在一堂課中，其目的主要有兩點(diǎn)：一是提高課堂效率，到達(dá)讀和寫、積存和運(yùn)用的真正結(jié)合；另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思索和溝通成長中的問題供應(yīng)一次真正的時(shí)機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

2、學(xué)習(xí)回信的格式、寫法。

3、在寫回信的過程中感受成長：幫忙他人解決問題就是與他人共同成長。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們*時(shí)溝通中常用什么方式呢？（談話、電話、收發(fā)信息，還有書信。）是啊，書信也是一種很好的溝通方式，我們今日要學(xué)習(xí)的就是以書信的形式進(jìn)展溝通的例文，那就是《尺有所短，寸有所長》。

二、學(xué)習(xí)提示：

自己小聲讀課文，用鉛筆劃出

1、來信中主要提出了一個(gè)什么問題？

2、在回信中柯巖教師是如何解決這個(gè)問題的？

三、學(xué)習(xí)思索并爭論

國強(qiáng)的問題還有可能會是什么緣由造成的？你對此有何看法？

四、比照著兩封書信，你又發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比照來信和回信的寫法及格式）

五、給王虹寫回信

其實(shí)，在我們的生活中，有許多時(shí)候許多人也像張國強(qiáng)一樣遇到一些苦惱經(jīng)常不知怎樣解決，這里知心姐姐給我們轉(zhuǎn)來了王虹的一封來信讓我們幫忙她跟王虹寫封回信，我們能做到嗎？

請翻開課本，看看王虹遇到了什么問題？同桌商議一下該怎樣給她寫回信。

六、自己依據(jù)口語交際的狀況，寫回信。

七、溝通回信三封。

教學(xué)反思：原來設(shè)計(jì)的時(shí)候是準(zhǔn)備閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有寫作教學(xué)整合在一起來完成教學(xué)目標(biāo)的，但是總覺得哪一點(diǎn)都只是蜻蜓點(diǎn)水般的沒深入進(jìn)去就匆忙而過了，感覺自己的課堂總是失敗多于勝利圓滿多多。想想姜校長說的話再想想自己