2023年三年級搭船鳥教學反思3篇

2023年三年級搭船鳥教學反思3篇

三年級搭船的鳥教學反思1

《搭船的鳥》以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀看并熟悉翠鳥的過程。

整體把握課文內容，了解“我”觀看了哪些事物和場景。我讓學生先讀一讀課后題，帶著其中的要求自讀課文，了解“我”觀看了哪些事物和場景。比方，第一自然段，“我”觀看了雨天船上的場景。其次、三、四自然段，觀看了翠鳥的外貌，以及翠鳥捕魚的樣子。然后，可引導學生通過對翠鳥站在船頭的描寫，結合插圖，理解“搭船的鳥”的意思。

通過重點段落體會“我”觀看的細致。課文其次、四自然段集中表達了“我”觀看的`細致，應作為本課教學的重點。了解“我”對翠鳥外貌的觀看教學其次自然段，我先讓學生帶著“翠鳥給你留下了什么印象”的問題自讀思索，學生溝通后，教師小結：翠鳥的外貌引人注目，羽毛艷麗，還有一張長嘴、特別漂亮，引導學生邊讀其次自然段邊想象畫面，并觀看課文插圖，說一說翠鳥的樣子，感受外貌的漂亮，體會“我”觀看的細致。

在了解了“我”對翠鳥的觀看后，還需要回歸課文的整體，引導學生體會細致觀看的好處。比方，我讓學生再讀課文，先通過第一自然段了解旅途的環(huán)境，感受這是一次*常的旅行，在這次*常的探親之旅中，由于留心觀看，“我”熟悉了一位得意的新朋友，給“我”的旅途增加了歡樂。最終我引導學生熟悉到：*時我們自己也應當像這樣留心觀看，積存習作的素材。

三年級搭船的鳥教學反思2

《搭船的鳥》以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀看并熟悉翠鳥的過程。

整體把握課文內容，了解“我”觀看了哪些事物和場景。我讓學生先讀一讀課后題，帶著其中的要求自讀課文，了解“我”觀看了哪些事物和場景。比方，第一自然段，“我”觀看了雨天船上的場景。其次、三、四自然段，觀看了翠鳥的外貌，以及翠鳥捕魚的樣子。然后，可引導學生通過對翠鳥站在船頭的描寫，結合插圖，理解“搭船的鳥”的意思。

通過重點段落體會“我”觀看的細致。課文其次、四自然段集中表達了“我”觀看的細致，應作為本課教學的重點。了解“我”對翠鳥外貌的觀看教學其次自然段，我先讓學生帶著“翠鳥給你留下了什么印象”的問題自讀思索，學生溝通后，教師小結：翠鳥的外貌引人注目，羽毛艷麗，還有一張長嘴、特別漂亮，引導學生邊讀其次自然段邊想象畫面，并觀看課文插圖，說一說翠鳥的樣子，感受外貌的漂亮，體會“我”觀看的細致。

在了解了“我”對翠鳥的觀看后，還需要回歸課文的整體，引導學生體會細致觀看的好處。比方，我讓學生再讀課文，先通過第一自然段了解旅途的環(huán)境，感受這是一次*常的旅行，在這次*常的探親之旅中，由于留心觀看，“我”熟悉了一位得意的新朋友，給“我”的旅途增加了歡樂。最終我引導學生熟悉到：*時我們自己也應當像這樣留心觀看，積存習作的素材。

三年級搭船的鳥教學反思3

依據(jù)學校三課活動的安排，周一下午上了這節(jié)課，課上完了，但這節(jié)課留給我的思索和教訓才是我最寶貴的東西。

一、關注學生課堂上的問題，敬重學生主體地位

一節(jié)課上學生提問了我兩個問題。第一個是為什么翠鳥跟人一樣都是用肺呼吸，卻在水里捕魚淹不死呢？其次個是為什么拿鸚鵡和翠鳥比而不是和公雞比呢？

說實話，可怕課堂節(jié)奏被打亂，我并沒有讓學生們幫忙他解決問題，而是用我的生活閱歷給他稍作解釋。可能學生心中的懷疑并沒有得到解決。但我的宗旨就是不要打亂我的節(jié)奏。

我們始終說學生是課堂的仆人，如今學生想要當回仆人，卻被教師強行遏制。所以口頭上的敬重學生，在我的課堂上并沒有實行。今后定會敬重學生，關注學生的問題。

二、刪繁就簡，一課一得

一堂課時間有限，怎么讓學生在有限的時間里完成高效的學習，教學設計肯定要做好考慮。不要無效的環(huán)節(jié)，直指教學目標和重難點可以實現(xiàn)高效。

所以本課也應當再刪除一些沒必要的環(huán)節(jié)，短文比擬那塊可以省略，看視頻談感受也可以刪減。

三、遵循學生學習規(guī)律，不過度拔高

之前在講課時，設想讓學生填寫觀看記錄單，同時也幫忙他們了解是如何細致觀看翠鳥的形狀和動作的。但是呢，學生并沒有接觸過觀看單，且不說是不是適用，學生可能根本不會填寫，無從下手。

課堂上出示公雞啄米的視頻，讓學生進展觀看。學生雖然了