七年級(jí)上冊(cè)歷史教案課件模板

第七年級(jí)上冊(cè)歷史教案課件模板教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益非淺。因此，平時(shí)，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。感謝您的閱讀，以下是小編帶來(lái)的七年級(jí)上冊(cè)歷史教案課件內(nèi)容，希望能幫助到您！

七年級(jí)上冊(cè)歷史教案課件1

教學(xué)目標(biāo)：

識(shí)記戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開(kāi)始變法的時(shí)間和變法的主要內(nèi)容，理解商鞅變法的原因和意義。

重點(diǎn)：

商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評(píng)價(jià)

難點(diǎn)：

改革與保守派的觀點(diǎn)分歧變法的某些措施含義及作用

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

看教材38頁(yè)的簡(jiǎn)表，分析秦國(guó)在戰(zhàn)國(guó)前期的形勢(shì)，排在七雄的末位，但中后期秦國(guó)卻強(qiáng)大起來(lái)，并通過(guò)一系列戰(zhàn)爭(zhēng)滅掉了六國(guó)，完成了國(guó)家的統(tǒng)一。那么，秦國(guó)是怎樣走向強(qiáng)國(guó)之路的呢——商鞅變法(這是一條主要途徑)

二、教學(xué)過(guò)程

(一)、秦孝公求賢(為什么要實(shí)行變法)

1、原因

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步(社會(huì)原因)：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志)。

秦國(guó)相對(duì)落后(自身原因)：會(huì)盟都不讓參加，魏國(guó)侵略卻無(wú)力還擊。

2、辦法

改革內(nèi)政，變法圖強(qiáng)，發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)

商鞅來(lái)到秦國(guó)。

理解“茍可以強(qiáng)國(guó)，不法其故;茍可以利民，不循其禮。”

(二)商鞅主持變法

1、時(shí)間：公元前356年。

2、背景：得到秦孝公的支持。

3、主要內(nèi)容：

經(jīng)濟(jì)上：改革土地制度——廢除“井田制”、實(shí)行土地私有;重農(nóng)抑商——獎(jiǎng)罰分明。

政治上：獎(jiǎng)勵(lì)軍功——論功行賞，不論貴賤;遷都咸陽(yáng)，推行縣制——強(qiáng)化國(guó)家管理，設(shè)31縣;嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法。

4、變法的影響：

觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。

取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。

(三)秦國(guó)的變化

1、性質(zhì)：是戰(zhàn)國(guó)后期一次重要的政治和社會(huì)改革。

2、成果：廢除舊制度，建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。

3、興修水利工程：都江堰和鄭國(guó)渠。

(四)小結(jié)

秦國(guó)是怎樣走上強(qiáng)國(guó)之路的呢

前期勢(shì)弱——秦孝公決心變法圖強(qiáng)——商鞅主持變法——取得顯著成果(強(qiáng)大)

思考：商鞅變法成功的原因

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

1、秦國(guó)為什么要實(shí)行變法

2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法

社會(huì)進(jìn)步(社會(huì))：鐵器、牛耕(標(biāo)志)改革內(nèi)政、變法圖強(qiáng)、發(fā)布求賢令(商鞅)

秦國(guó)落后(自身)：鄙視、挨打

3、商鞅變法的具體內(nèi)容

4、變法產(chǎn)生怎樣的社會(huì)影響(見(jiàn)小字部分)

經(jīng)濟(jì)：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死

重農(nóng)抑商—獎(jiǎng)罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法

政治：獎(jiǎng)勵(lì)軍功—論功行賞、不論貴賤

遷都咸陽(yáng)，推行縣制—強(qiáng)化國(guó)家管理

嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法

5、變法取得怎樣的成果

6、變法成功與否

(性質(zhì)：是一次重要的政治和社會(huì)改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強(qiáng)，

建立了新制度，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)沒(méi)有結(jié)論——是一次成功的

興修水利工程——都江堰和鄭國(guó)渠改革。

七年級(jí)上冊(cè)歷史教案課件2

【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。

【教學(xué)目標(biāo)】識(shí)記和理解：記住秦朝建立的時(shí)間，秦朝中央政府的重要官職。理解秦朝中央集權(quán)制度是怎樣建立起來(lái)的秦始皇為了鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施

能力與方法：通過(guò)對(duì)秦統(tǒng)一全國(guó)的歷史條件的概括，培養(yǎng)概括能力。通過(guò)對(duì)秦朝建立的歷史意義的分析，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史事件的初步能力。通過(guò)對(duì)秦朝中央集權(quán)制度的建立的概括，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施的概括，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史圖片的能力，歸納分析的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)秦朝時(shí)期的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過(guò)秦始皇功績(jī)的概括，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、是非分明、愛(ài)憎分明的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：秦滅六國(guó)的意義。秦朝專制集權(quán)制度的內(nèi)容與鞏固統(tǒng)一的措施。

難點(diǎn)：1、秦朝專制主義中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容。2、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。

【教學(xué)步驟】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

談話導(dǎo)入新課

回憶商鞅變法與長(zhǎng)平之戰(zhàn)的影響，合縱與連橫。

回憶發(fā)言。

講授新課

一、“秦王掃六合”

1、1、讀李白詩(shī)，分析反映的歷史事實(shí)。找出完成統(tǒng)一的時(shí)間、都城、人。討論：秦統(tǒng)一全國(guó)的主客觀原因，師總結(jié)。討論：統(tǒng)一的歷史意義，生小結(jié)。

2、討論：統(tǒng)一后發(fā)生了哪些變化

閱讀，回答教師提出的問(wèn)題，在老師的問(wèn)題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。

討論、發(fā)言，得出結(jié)論。

二、秦朝專制主義中央集權(quán)制度的建立

1、談話法解決“皇帝”的稱號(hào)及其權(quán)力。

2、如何治理國(guó)家討論后閱讀教材，然后歸納，落實(shí)在書(shū)上。

3、分析理解其權(quán)力的中央集權(quán)。討論：優(yōu)與劣。

學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的看法。然后教師歸納整理。

三、鞏固統(tǒng)一的措施

1、觀察插圖，談發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明了那些問(wèn)題

2、為什么要這樣做做了后，有什么好處

3、發(fā)言后，歸納：為了鞏固統(tǒng)一，在經(jīng)濟(jì)、文化上分別采取了哪些措施

談分的影響。

仔細(xì)看圖回答1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的貨幣不一致，2、秦始皇把原形方孔的秦國(guó)銅錢作為統(tǒng)一的貨幣。

思考回答老師的問(wèn)題。

課堂小結(jié)

學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)學(xué)生分組自由討論，然后匯報(bào)討論成果。

課后作業(yè)

寫(xiě)心得與疑問(wèn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括的能力，準(zhǔn)確把握教材

七年級(jí)上冊(cè)歷史教案課件3

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)能力：識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義;培養(yǎng)用積極觀點(diǎn)和積極分析方法認(rèn)識(shí)和分析歷史問(wèn)題的能力;學(xué)習(xí)因果分析的方法。

二、過(guò)程與方法：通過(guò)分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過(guò)分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：揭露秦的暴政，肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及-暴政的歷史功績(jī);認(rèn)識(shí)階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力和人民群眾對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)突破】重點(diǎn)：1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡

難點(diǎn)：1、秦朝暴政對(duì)農(nóng)民起義的影響2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用

【教學(xué)突破】

秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導(dǎo)致秦朝滅亡的直接原因，因此，本課的重難點(diǎn)有著較大的內(nèi)在聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生把握這些知識(shí)，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：1、秦末農(nóng)民起義動(dòng)態(tài)圖課件2、秦暴政內(nèi)容的課件

學(xué)生：1、收集“焚書(shū)坑儒”的有關(guān)史料2、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

1、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國(guó)歷第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家的建立，而這個(gè)國(guó)家的便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的，而這個(gè)思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的暴政之一。這是為什么呢讓我們進(jìn)入今天的新課————陳勝吳廣起義。

2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國(guó)歷的功績(jī)不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制獨(dú)裁，經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮，而且還有嚴(yán)酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過(guò)于“焚書(shū)”和“坑儒”。請(qǐng)學(xué)生代表講解自己收集的有關(guān)“焚書(shū)坑儒”的史料。

二、起義的原因

1、肯定學(xué)生收集的史料，告訴學(xué)生秦始皇“焚書(shū)坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的暴政還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。

2、組織學(xué)生閱讀56頁(yè)有關(guān)秦始皇暴政的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深入理解秦暴政。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補(bǔ)充“指鹿為馬”的成語(yǔ)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

三、大澤鄉(xiāng)起義

1、講述引導(dǎo)：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因，而直接的原因卻是因?yàn)檠诱`軍期。到底是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁(yè)輔欄里的內(nèi)容后就會(huì)知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。(在教師引導(dǎo)下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊(duì)中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無(wú)奈之下，揭竿而起。

2、出示秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖的動(dòng)態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國(guó)歷第一個(gè)大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開(kāi)始。(看課件學(xué)生了解時(shí)間地點(diǎn))

3、指圖分析，告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展，其中以項(xiàng)羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義最為。

四、秦朝的滅亡

1、分析秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖，告訴學(xué)生，繼陳勝吳廣之后，項(xiàng)羽和劉邦的隊(duì)伍逐漸強(qiáng)大，其中項(xiàng)羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。

2、讀最后一部分材料(明確秦朝滅亡的時(shí)間和標(biāo)志，也理解到秦朝滅亡就是秦末農(nóng)民起義的結(jié)果

五、教師總結(jié)

七年級(jí)上冊(cè)歷史教案課件4

一、課程目標(biāo)

(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

知道陳勝、吳廣起義。

(二)教學(xué)內(nèi)容

1.知識(shí)與技能

學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)：秦的暴政表現(xiàn);陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義;張楚政權(quán)的建立;項(xiàng)羽、劉邦起義與秦朝的滅亡;楚漢戰(zhàn)爭(zhēng);漢朝建立。結(jié)合秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖和楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，培養(yǎng)掌握歷史地圖的技能。

2.方法與能力

通過(guò)對(duì)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因的學(xué)習(xí)，學(xué)到一定的綜合、分析和歸納能力;通過(guò)分析曾經(jīng)一統(tǒng)天下、強(qiáng)大的秦王朝僅存在了15年就走向了滅亡的原因，使同學(xué)們能夠在開(kāi)展討論的同時(shí)表達(dá)自己的看法，學(xué)會(huì)在探討問(wèn)題的過(guò)程中解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)陳勝、吳廣起義的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到這次起義的偉大的歷史意義：它-了秦朝的殘暴統(tǒng)治;顯示了人民群眾的力量，而它的首創(chuàng)精神，激勵(lì)了后世人們對(duì)殘暴統(tǒng)治的反抗斗爭(zhēng)：

二、教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)：陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。

難點(diǎn)：秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。

教學(xué)過(guò)程

師：經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道在戰(zhàn)國(guó)七雄中，秦是笑在最后的國(guó)家，但秦是不是笑得呢這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“第2課陳勝吳廣誅暴秦”(板書(shū))師：秦統(tǒng)一后，秦王嬴政規(guī)定統(tǒng)治者稱“皇帝”，自稱“始皇帝”。妄想從他開(kāi)始能千秋萬(wàn)代地傳下去。他能千秋萬(wàn)代地傳下去嗎

生：不能，因?yàn)樗谋┱骨赝醭淮嬖诙潭痰?5年就滅亡了。

一、秦的暴政——滅亡的根本原因(板書(shū))

師(問(wèn))：秦的暴政體現(xiàn)在哪些方面哪位同學(xué)能通過(guò)閱讀教材，把它概括出來(lái)

生(歸納)：①兵役、徭役繁重②賦稅沉重③刑法嚴(yán)酷④秦二世的黑暗統(tǒng)治

說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)秦朝的殘暴統(tǒng)治有何感想

(讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解教材，發(fā)表自己的看法，從而培養(yǎng)其分析、表達(dá)能力)

(總結(jié))秦的暴政激發(fā)了階級(jí)矛盾，人民的生存受到極大的威脅，甚至根本無(wú)法生存下去，在這種情況下爆發(fā)了我國(guó)歷的第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)——陳勝吳廣起義?？梢?jiàn)，秦的暴政是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)及其秦朝滅亡的根本原因。

二、揭竿而起——秦末農(nóng)民起義(板書(shū))師(設(shè)問(wèn))：那么中國(guó)歷第一次大規(guī)模農(nóng)民起義爆發(fā)的直接原因又是什么領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)他們是怎樣號(hào)召大家起來(lái)-秦朝統(tǒng)治的(展示《大澤鄉(xiāng)起義》圖片)

教師點(diǎn)撥：剛才同學(xué)看到的就是起義爆發(fā)的直接原因。(展示《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，并指圖分析。課件閃爍起義地點(diǎn)“大澤鄉(xiāng)”和“張楚政權(quán)”)

教師點(diǎn)撥，并板出：起義——政權(quán)——發(fā)展

(問(wèn))陳勝吳廣起義得到各地農(nóng)民的響應(yīng)，說(shuō)明了什么問(wèn)題

秦因其殘暴的統(tǒng)治失去了民心，而陳勝吳廣起義符合農(nóng)民反抗暴秦統(tǒng)治的迫切愿望，他們發(fā)動(dòng)的起義是一場(chǎng)“伐無(wú)道，誅暴秦”的正義斗爭(zhēng)。因此他們的起義得到了各地農(nóng)民的響應(yīng)。

師：很好!(問(wèn))陳勝吳廣起義結(jié)果如何

生：由于秦軍的強(qiáng)大，不到半年，起義軍就被鎮(zhèn)壓下去，吳廣、陳勝相繼被害。師：(設(shè)問(wèn))陳勝吳廣起義雖失敗了，但它的爆發(fā)起到了什么歷史作用呢他們大無(wú)畏的革命首創(chuàng)精神卻鼓舞了后世千百萬(wàn)勞動(dòng)人民起來(lái)反抗殘暴的統(tǒng)治。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治，為后來(lái)的起義軍-秦朝統(tǒng)治打下重要基礎(chǔ)。

師：陳勝吳廣犧牲之后，農(nóng)民起義的烈火并沒(méi)有中斷，各地起義軍還在繼續(xù)進(jìn)行斗爭(zhēng)，其中項(xiàng)羽、劉邦兩支起義軍逐漸壯大起來(lái)并領(lǐng)導(dǎo)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，最終-秦的統(tǒng)治。三、秦亡漢興(板書(shū))

師：大家知道秦朝滅亡的關(guān)鍵戰(zhàn)役是哪一場(chǎng)嗎

1、巨鹿之戰(zhàn)(板書(shū))

師點(diǎn)撥：根據(jù)剛才同學(xué)所講，大家知道在敵強(qiáng)我弱的情況下，項(xiàng)羽是怎樣做的嗎生：砸破鍋，鑿沉船，燒掉軍營(yíng)。

師：這就是我國(guó)的成語(yǔ)故事——破釜沉舟。師(問(wèn))：你認(rèn)為項(xiàng)羽這么做高明嗎(有人認(rèn)為項(xiàng)羽是不懂兵法;也有人認(rèn)為項(xiàng)羽這么做實(shí)在是高。)

生(最終分析)：當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽在兵力上處于絕對(duì)劣勢(shì)，按常規(guī)戰(zhàn)法，很難取得勝利。項(xiàng)羽采取這種做法，破釜沉舟，激發(fā)了將士們的斗志，要么勝利前進(jìn)，要么戰(zhàn)死疆場(chǎng)，沒(méi)有任何退路。破釜沉舟并不違背兵法，兵書(shū)上就有“置之死地而后生”的說(shuō)法。項(xiàng)羽在特殊情況下，運(yùn)用這種特殊做法，應(yīng)該說(shuō)是高明的。

師(問(wèn))：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果怎樣

生：最終以少勝多，大敗秦軍主力，奠定了反秦斗爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)。巨鹿之戰(zhàn)成為決定秦朝滅亡的關(guān)鍵。

師：與此同時(shí)，劉邦率兵直逼咸陽(yáng)。秦統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。顯赫一時(shí)的秦朝只存在了短短的15年，就被農(nóng)民起義-了。

師：下面，根據(jù)我們對(duì)秦朝興亡的了解，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)秦始皇做一番是非功過(guò)的評(píng)價(jià)。人物評(píng)價(jià)：有人說(shuō)秦始皇是千古一帝，有人說(shuō)秦始皇是暴君，你認(rèn)為呢

生A：秦始皇是暴君!他濫施民力、欺壓百姓，貪圖權(quán)貴;還制定殘酷的刑法，使人民生活在水深火熱之中。也正是因?yàn)樗谋┱艑?dǎo)致了他的滅亡。

生B：不對(duì)!他是千古一帝。秦始皇順應(yīng)歷史潮流，滅六國(guó)統(tǒng)一了中國(guó)，結(jié)束了諸侯長(zhǎng)期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望;他建立了君主專制中央集權(quán)制度，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等，鞏固了統(tǒng)一，促進(jìn)了各地區(qū)各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響;他還修長(zhǎng)城抵御匈奴，開(kāi)鑿靈渠開(kāi)發(fā)南疆。這些功業(yè)都是前無(wú)古人的偉大事業(yè)，所以他不愧千古一帝的稱號(hào)。

生C：但是他的焚書(shū)坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化。

生D：所以我覺(jué)得他既是千古一帝，又是一位暴君，總體來(lái)講是功大于過(guò)。

師總結(jié)：大家說(shuō)的都有道理。但要注意，評(píng)價(jià)歷史人物要采取一分為二的辯證方法，

當(dāng)然，更主要的是看他是否推動(dòng)歷史的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。所以秦始皇的功績(jī)是主要的。師：秦朝滅亡后，戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有平息，人民渴望和平的愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)羽、劉邦為了爭(zhēng)奪帝位，又把中國(guó)社會(huì)推入了長(zhǎng)達(dá)四年的戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱“楚漢之爭(zhēng)”。2、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)(板書(shū))(問(wèn))這時(shí)的楚漢之爭(zhēng)，性質(zhì)還是不是農(nóng)民起義呢

生：不是，因?yàn)轫?xiàng)羽、劉邦已不是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，他們的身份分別是“西楚霸王”和“漢王”，這是一場(chǎng)統(tǒng)治者爭(zhēng)奪帝位的戰(zhàn)爭(zhēng)了。

師：后來(lái)形勢(shì)發(fā)生變化，劉邦反敗為勝，其關(guān)鍵戰(zhàn)役是“垓下之圍”。公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長(zhǎng)安，史稱西漢。

西漢建立時(shí)間：公元前202年建立者：劉邦(漢高祖)(板書(shū))都城：長(zhǎng)安

(問(wèn))楚漢之爭(zhēng)中，開(kāi)始時(shí)，楚強(qiáng)漢弱，項(xiàng)羽常勝，劉邦常敗;后來(lái)劉邦卻能反敗為勝，為什么

生(分析)：在戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，項(xiàng)羽剛愎自用，不尊重人才，最終失敗;而劉邦注意招賢納士，取信于民，入關(guān)之后，即頒布“約法三章”，贏得了百姓的支持，為了奪取天下奠定了基礎(chǔ)。

師：西漢建立起來(lái)后，漢初的統(tǒng)治者吸取秦亡的教訓(xùn)，采取休生養(yǎng)息政策，使西漢出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展、社會(huì)秩序相對(duì)穩(wěn)定的局面。但是，西漢后期，政治開(kāi)始腐朽，最終走向滅亡，25年劉秀建立東漢，定都洛陽(yáng)。

東漢建立時(shí)間：公元25年建立者：劉秀(板書(shū))都城：洛陽(yáng)

復(fù)習(xí)鞏固：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲，從中明白了什么道理

生(總結(jié))：從秦因暴政而滅亡和劉邦在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中能反敗為勝，我明白了得民心者得天下，失民心者失天下的道理。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第2課陳勝吳廣誅暴秦

一、秦的暴政——滅亡的根本原因①兵役、徭役繁重②賦稅沉重③刑法嚴(yán)酷

④秦二世的黑暗統(tǒng)治

二、揭竿而起——秦末農(nóng)民起義三、秦亡漢興

西漢建立時(shí)間：公元前202年

建立者：劉邦(漢高祖)(板書(shū))都城：長(zhǎng)安

東漢建立時(shí)間：公元25年建立者：劉秀(板書(shū))都城：洛陽(yáng)

七年級(jí)上冊(cè)歷史教案課件5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力

1、識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人

2、理解陳勝吳廣起義的歷史意義

3、培養(yǎng)用積極觀點(diǎn)和積極分析方法認(rèn)識(shí)和分析歷史問(wèn)題的能力

4、學(xué)習(xí)因果分析的方法

過(guò)程與方法

1、通過(guò)分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課

2、通過(guò)分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、揭露秦的暴政，肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及-暴政的歷史功績(jī)

2、認(rèn)識(shí)階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力和人民群眾對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)：1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡

難點(diǎn)：1、秦朝暴政對(duì)農(nóng)民起義的影響2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用

教學(xué)突破

秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導(dǎo)致秦朝滅亡的直接原因，因此，本課的重難點(diǎn)有著較大的內(nèi)在聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生把握這些知識(shí)，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1、秦末農(nóng)民起義動(dòng)態(tài)圖課件2、秦暴政內(nèi)容的課件

學(xué)生：1、收集“焚書(shū)坑儒”的有關(guān)史料2、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國(guó)歷第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家的建立，而這個(gè)國(guó)家的便是“千古一帝”——秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的，而這個(gè)思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的暴政