2015年貴州教育教學(xué)知識(shí)與能力：教學(xué)原則模擬試題

2015年貴州《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)原則模擬試題一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、下列哪些屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象―A：事故后體會(huì)到交通法規(guī)的重要性B：疲勞時(shí)記憶力下降C：乳兒抓住碰到的東西D：青春期少年的嗓音變化2、最早的教學(xué)手段是。A：實(shí)物B：人自身的活動(dòng)C：說(shuō)教D：標(biāo)本E：重視個(gè)別差異3、下列不屬于小學(xué)教育在義務(wù)教育中地位的表現(xiàn)的是（）A：免費(fèi)性B：普及性C：基礎(chǔ)性D：強(qiáng)制性4、坐巴士會(huì)暈車的人，在乘船、乘火車時(shí)也有類似的反應(yīng)，這是。A：條件反射的消退B：條件反射的泛化C：條件反射的分化D：條件反射的習(xí)得E：重視個(gè)別差異5、對(duì)違法犯罪的未成年人的處罰措施說(shuō)法不正確的是―A：實(shí)行教育、感化、挽救的方針B：堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則C：可以依法減輕或者免除處罰D：應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰6、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是_.A.課程類型B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D.教科書(shū)7、蘋果中含有增強(qiáng)記憶力的微量元素是。A：鐵B：鋅C：鈣D：錫8、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的一A：策略性知識(shí)B：陳述性知識(shí)C：條件性知識(shí)D：程序性知識(shí)9、首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是—A.斯金納B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松10、在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著地影響，，一是教師的熱心和同情心，二是教師的。A：敬業(yè)精神B：淵博的知識(shí)C：富于激勵(lì)和想象的傾向性D：高超的能力11、以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）A：課程標(biāo)準(zhǔn)B：課程計(jì)劃C：教材D：教科書(shū)12、兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用？（）A：相似性B：概括經(jīng)驗(yàn)C：學(xué)習(xí)策略口：心向13、提闖導(dǎo)入取得良好效果的關(guān)鍵是（）A：設(shè)計(jì)好問(wèn)題B：選擇好提問(wèn)時(shí)機(jī)C：選擇好提問(wèn)對(duì)象D：對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的表述14、影響自我效能感形成的最主要因素是—A：復(fù)述策略B：組織策略C：精細(xì)加工策略D：元認(rèn)知策略15、按評(píng)價(jià)的參考系來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有【】A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)E.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)16、德育的實(shí)施渠道或形式就是德育的A：方法B：手段C：內(nèi)容D：途徑17、一位新入園的兒童問(wèn)教師“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”教師最好回答―A：“老師不知道?！盉：“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你。”C：“媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你。”D：“媽媽馬上就來(lái)接你。”18、在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的直接感知、記錄、分析的教學(xué)研究方法是【】A.調(diào)查法B.實(shí)驗(yàn)法C.比較法D.觀察法19、“白板說(shuō)”、“龍生龍，鳳生鳳”、“嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子”的認(rèn)識(shí)分別體現(xiàn)了兒童發(fā)展觀中的。A：環(huán)境決定論、遺傳決定論、輻合論B：環(huán)境決定論、輻合論、教育決定論C：遺傳決定論、環(huán)境決定論、教育決定論D：環(huán)境決定論、遺傳決定論、教育決定論E：盧梭20、以下哪種現(xiàn)象反映的是經(jīng)典條件反射（）。A.杯弓蛇影B.鸚鵡學(xué)舌C.四面楚歌D.望梅止渴21、-I,mgoingtostudyengineeringinQinghuaUniversitytomorrow. -.A：AllthebestinyourstudyB：AllthebestwithyourstudyC：AllthebestinyourbusinessD：Allthebestinyournewjob22、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（）A：收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)B：不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C：不收書(shū)本費(fèi)、雜費(fèi)D：收學(xué)費(fèi)，收雜費(fèi)23、狗聽(tīng)到主人喚它的名字就跑過(guò)去是—A.無(wú)條件反射B.本能的行為C.第一信號(hào)的條件反射D.第二信號(hào)的條件反射24、現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以—為核心來(lái)建立管理機(jī)制。A：學(xué)校B：教師C：教育內(nèi)容D：學(xué)生25、校園文化的核心是_A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校的組織和制度文化C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的亞文化D.學(xué)校的精神或觀念文化二、多項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0?5分）1、人的身心發(fā)展的典型觀點(diǎn)有_。A.內(nèi)發(fā)論B.外銀論C.多種因素相互作用論D.性善論2、我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法3、世界上最著名的智力量表是―A：教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象B：學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主C：學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主D：學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律4、課堂對(duì)話的特點(diǎn)有（）A：民主性B：生成性C：多邊性D：開(kāi)放性5、主張對(duì)教育所要根據(jù)社會(huì)需要來(lái)決定認(rèn)為個(gè)人只是教育加工培養(yǎng)的對(duì)象，教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則文化教育觀點(diǎn)：（）A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.形式教育D.實(shí)質(zhì)教育6、學(xué)校教育的基本要素有_。A.教育場(chǎng)地B.教育者C.教育管理D.受教育者E.教育影響7、對(duì)教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)有_。A.《教師資要條例》B.《教育法》C.《憲法》D.《教師法》E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》8、課的類型是由—課的種類。A.教師備課時(shí)決定的B.教學(xué)的任務(wù)決定的C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程決定的D.教學(xué)的階段性決定的9、—是影響兒童心理個(gè)別差異的最重要的條件。A.社會(huì)風(fēng)氣B.微觀的社會(huì)環(huán)境C.生理成熟D.社會(huì)文化10、社區(qū)教育的對(duì)象是（）A：社區(qū)的少年兒童B：社區(qū)內(nèi)的下崗職工和待業(yè)青年C：社區(qū)內(nèi)的每一個(gè)成員D：社區(qū)內(nèi)除學(xué)生以外的社會(huì)成員11、屬于傳統(tǒng)教學(xué)手段的有_。A.夸美紐斯的《世界圖解》圖畫型教科書(shū)B(niǎo).裴斯泰洛齊的“算術(shù)箱”C.幻燈機(jī)、電影、錄音機(jī)D.福祿貝爾的“恩物”E.粉筆、黑板、模型、標(biāo)本12、課外活動(dòng)的主體是。A：教師B：學(xué)生C：少先隊(duì)組織D：學(xué)校管理人員13、小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)是（）的發(fā)展水平。A：我國(guó)的國(guó)情B：社會(huì)政治C：經(jīng)濟(jì)D：文化14、班主任在班級(jí)管理中的地位是（）A：是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家B：是班集體的設(shè)計(jì)者C：是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者D：是班級(jí)的教育者E：是班級(jí)制度的貫徹者15、”環(huán)境決定論”完全否定了__。A.遺傳的作用B.教育的價(jià)值C.家庭的影響D.文化的功能E.人的能動(dòng)性16、人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷是（）。A.成就動(dòng)機(jī)B.自我強(qiáng)化C.自我效能感D.學(xué)習(xí)能力17、赫爾巴特指出：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反的方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)?！边@說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程具有特點(diǎn)。A：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B：掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一C：教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一D：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)作用相結(jié)合18、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）A：知識(shí)學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：機(jī)械學(xué)習(xí)D：技能學(xué)習(xí)E：社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)19、德育過(guò)程是由—幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。A.德育理念B.教育者C.受教育者D.德育內(nèi)容E.德育方法20、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，常用方法有。A：提供具有創(chuàng)造性的榜樣B：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練^自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D：發(fā)散思維訓(xùn)練E：推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練21、學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于―A：道德發(fā)展的形式B：測(cè)量道德判斷的發(fā)展水平C：測(cè)量道德發(fā)展的能力D：測(cè)量道德發(fā)展的結(jié)構(gòu)22、格塞爾的“同卵雙生子爬樓鐫騫驗(yàn)”充分說(shuō)明了—是教育的重要條件。A：后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練B：遺傳素質(zhì)C：教師教學(xué)水平D：遺傳素質(zhì)的成熟程度23、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》