淺談體育素養(yǎng)視角下中職體育教學(xué)

淺談體育素養(yǎng)視角下中職體育教學(xué)

Summary：就目前中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)而言，存在多種弊端，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)?？傮w上看，主要是體育教學(xué)時(shí)間不足，體育教學(xué)形式過于單一，體育項(xiàng)目少，不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的體質(zhì)和工作中對(duì)體質(zhì)的要求；此外，中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容、設(shè)施和教學(xué)模式陳舊，不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需要。脫離實(shí)際，不能與工作生活相結(jié)合。本文首先概述了中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和教學(xué)要求。其次，結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐，分析了體育課中培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，指出體育健康教育、多元化體育教學(xué)、競(jìng)技體育教學(xué)、民俗體育教學(xué)和生存防衛(wèi)教學(xué)應(yīng)融入其中，以提高中職學(xué)生的身體素質(zhì)、體育能力和參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和民族文化自信。Keys:體育；識(shí)字；中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)時(shí)代的快速發(fā)展變化對(duì)新一代社會(huì)建設(shè)者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。中等職業(yè)學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，以核心素養(yǎng)為背景，逐步注重體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育的核心素養(yǎng)是體育知識(shí)、體育技能和體育意識(shí)的整合。在教學(xué)實(shí)踐中，如何結(jié)合教學(xué)工作中的不足，選擇合適的體育教學(xué)路徑，幫助體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)高效地進(jìn)行，成為中等職業(yè)學(xué)校體育教師共同面臨的問題。一、現(xiàn)行中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀第一，教學(xué)時(shí)間不夠。目前體育課每周二次課，總共也只有90分鐘而已，對(duì)于充滿青春活力的中職學(xué)生來說，完全不夠用。不僅達(dá)不到健身的目的，更談不上與職業(yè)相結(jié)合，更無法培養(yǎng)終身體育意識(shí)。其次，體育活動(dòng)的種類比較單一。現(xiàn)在中職學(xué)校的體育活動(dòng)形式和內(nèi)容比較單一，主要是籃球、乒乓球、羽毛球、健美操，還有足球、排球、田徑等傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)。但是這些項(xiàng)目都是傳統(tǒng)的，滿足不了現(xiàn)在學(xué)生的要求。比如現(xiàn)在的上班族，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前，身材走樣，肥胖。很多愛美的女生都想保持美好的身材和迷人的氣質(zhì)，這樣才能保證自己在職場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)。但是，體育課滿足不了這一點(diǎn)。第三，缺乏實(shí)用有效的功能。很多體育教學(xué)只是為完成教學(xué)安排任務(wù)，卻忽略了體育的某些項(xiàng)目在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，缺乏其實(shí)際意義。二，中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)的概述及教學(xué)要求（一）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育核心素養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向與中職學(xué)校人才的培養(yǎng)方向是一致的。具體內(nèi)涵包括體育健康素養(yǎng)、體育道德素養(yǎng)、體育人文素養(yǎng)和體育心理素養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生核心素養(yǎng)教育的提高，使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化知識(shí)更豐富，自主發(fā)展能力更強(qiáng)，社會(huì)參與程度更高。并鼓勵(lì)學(xué)生擁有健康的身體、良好的心理素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)，以不屈不撓的精神和開拓性的思維開展專業(yè)學(xué)習(xí)，以樂觀的心態(tài)面對(duì)挫折和困難，最終為中職學(xué)生發(fā)展成為“完整的人”和在專業(yè)崗位上做出應(yīng)用貢獻(xiàn)提供支持。（二）中等職業(yè)學(xué)校體育核心素養(yǎng)的教學(xué)要求在中等職業(yè)學(xué)校體育課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)遵循“以生為本”、“以德育人”、“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則。首先，中職學(xué)校的體育課程設(shè)計(jì)要以教材為基礎(chǔ)，考察班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的體育訓(xùn)練需求，設(shè)計(jì)分層次、個(gè)性化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在全面學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的同時(shí)，找到自己的興趣，形成體育專項(xiàng)能力的深度開發(fā)。其次，體育精神的傳授——團(tuán)結(jié)、合作、互助、拼搏等。體育教學(xué)與中等職業(yè)學(xué)?！耙缘掠恕钡慕逃笫且恢碌模處熡斜匾獙?shí)現(xiàn)兩種教學(xué)方法的深度結(jié)合。最后，體育健康知識(shí)、體育人文、體育歷史的內(nèi)容需要以理論教學(xué)的形式進(jìn)行，但更多的是以實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生去體驗(yàn)、實(shí)踐、組織評(píng)價(jià)、比賽。三、體育核心素養(yǎng)視域下中職院校體育教學(xué)中的不足（一）缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念學(xué)校體育應(yīng)以服務(wù)社會(huì)為宗旨，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、具有核心素養(yǎng)的體育人才。從教學(xué)實(shí)踐來看，一些中等職業(yè)學(xué)校仍然以知識(shí)傳授和技能傳授為主，忽視了學(xué)生體育意識(shí)、體育精神和體育文化的培養(yǎng)。這不僅違背了核心素養(yǎng)理念，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，無法全面提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。（二）體育教學(xué)目標(biāo)定位不明確中等職業(yè)學(xué)校體育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身心健康。依托規(guī)范的體育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。在具體教學(xué)措施的實(shí)施上，部分中等職業(yè)學(xué)校制定的體育教學(xué)目標(biāo)較為宏觀，缺乏可操作性和針對(duì)性，影響了體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有序開展。這為中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)指明了改進(jìn)方向，也對(duì)中等職業(yè)學(xué)校體育教師提出了更高的要求。（三）體育教學(xué)方法缺乏多樣性在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校體育教師愿意解釋和示范違法行為。通過傳授運(yùn)動(dòng)技能，輔助學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的教學(xué)目標(biāo)。然而，對(duì)于精力充沛、樂于學(xué)習(xí)的中職生來說，缺乏既能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，又有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣的多樣化、趣味性的教學(xué)方式，更談不上體育核心素養(yǎng)的教學(xué)了。四、體育核心素養(yǎng)視域下中職院校體育教學(xué)路徑（一）優(yōu)化教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本在核心素養(yǎng)的背景下，教師要注意引入先進(jìn)的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度制定完善的教學(xué)計(jì)劃。由于學(xué)生的身體素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力不同，教師要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定差異化的教學(xué)計(jì)劃。比如，教師可以考慮學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，慢慢消除對(duì)體育活動(dòng)的排斥，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生在積極參與體育實(shí)踐的過程中感受體育的樂趣，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的耐力，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)。（二）細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。為了將體育核心素質(zhì)滲透到體育教學(xué)的全過程，中職學(xué)校體育教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)措施的有效性。比如田徑教學(xué)，不僅可以向?qū)W生傳遞一些跑步技能，還可以鍛煉學(xué)生的耐力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的體育精神。教師在傳授田徑理論知識(shí)和跑技后，可以利用團(tuán)體田徑比賽為學(xué)生營(yíng)造競(jìng)技氛圍，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)潛能，幫助他們內(nèi)化自己所需要的運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真對(duì)待比賽，并在比賽中與其他選手進(jìn)行互動(dòng)和交流，從而逐步增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，注重興趣培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校體育教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，合理運(yùn)用小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多元化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。如在“三級(jí)跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，教師可以向?qū)W生告知助跑、跨步和著地的要領(lǐng)，并在示范教學(xué)后組織小組教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生參與跳遠(yuǎn)的熱情。在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者和旁觀者加入教學(xué)過程。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足后，及時(shí)給予指導(dǎo)，有效地干預(yù)他們的跳遠(yuǎn)練習(xí)，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)練習(xí)過程中充分掌握運(yùn)動(dòng)技能，內(nèi)化“三級(jí)跳遠(yuǎn)”知識(shí)。老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問題后，可以互相糾正，達(dá)到共同進(jìn)步。結(jié)束語:總之，體育教育的核心素養(yǎng)理念為中職體育教育指明了新的發(fā)展方向，對(duì)中職體育教育提出了新的教學(xué)要求。從現(xiàn)有的教學(xué)情況來看，部分中職體育教師采用的教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法還不能完全滿足體育核心素養(yǎng)教學(xué)的需要。面對(duì)新的教學(xué)問題，中等職業(yè)學(xué)校體育教師應(yīng)具體問題具體分析，優(yōu)化教學(xué)思路，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而