淺談雙減背景下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透勞動(dòng)教育

淺談“雙減”背景下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透勞動(dòng)教育

Summary：勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要戰(zhàn)略意義。為此，中共中央、國(guó)務(wù)院于2020年3月印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，教育部于2020年7月印發(fā)了關(guān)于《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知[1]。勞動(dòng)教育兩個(gè)重磅文件的出臺(tái)使小學(xué)勞動(dòng)教育的常態(tài)化實(shí)施有了政策依據(jù)。隨著2021年教育部“雙減”令的頒布,讓教育從沉重的應(yīng)試負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),回歸全面育人、育全體人的初衷。從應(yīng)試中勻出來(lái)的學(xué)校教育時(shí)間和精力,是勞動(dòng)教育實(shí)施的前提性條件。其中，在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育成為新時(shí)代促進(jìn)勞育日?；?、全面化發(fā)展的新途徑及關(guān)鍵途徑。[2]數(shù)學(xué)與勞動(dòng)有著密切的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，數(shù)學(xué)作為中小學(xué)的三大基礎(chǔ)學(xué)科，具備了重要的知識(shí)性與勞動(dòng)性內(nèi)涵，且數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生產(chǎn)勞動(dòng)又可以指導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐，因此數(shù)學(xué)成了滲透勞動(dòng)教育的重要載體。Keys：小學(xué)數(shù)學(xué);勞動(dòng)教育引言：長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校也堅(jiān)持教育與勞動(dòng)相結(jié)合，在勞動(dòng)教育方面取得了一定成效。然而，近年來(lái)，隨著教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的增加，不僅學(xué)校感到困惑，作為數(shù)學(xué)教師，他們更不知道當(dāng)教師和學(xué)生的時(shí)間、精力和教學(xué)場(chǎng)所處于滿負(fù)荷運(yùn)行時(shí)如何實(shí)施勞動(dòng)教育。因此，勞動(dòng)教育淡化、弱化，許多學(xué)生不珍惜勞動(dòng)成果，不想勞動(dòng)，也不會(huì)勞動(dòng)。勞動(dòng)的獨(dú)特教育價(jià)值在一定程度上被忽視。在雙減的大背景下，在學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)后，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透勞動(dòng)教育，從以下四方面淺談一下自己的看法，旨在厘清小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與勞動(dòng)教育的關(guān)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中更好滲透勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，培育學(xué)生獨(dú)立生活的能力，培育學(xué)生基本的勞動(dòng)技能，體會(huì)數(shù)學(xué)之美，運(yùn)用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美，增加學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)，達(dá)到勞動(dòng)教育、智育的雙重教育的目的，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧地發(fā)展。1.挖掘勞動(dòng)教育素材，提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念數(shù)學(xué)是一門(mén)與其他學(xué)科不同法的科學(xué)，因此其中包含的勞動(dòng)教育材料是“隱藏的”，這要求教師有能力將其挖掘出來(lái)，然后展示給學(xué)生進(jìn)行教育。教師可以在教材中結(jié)合各行各業(yè)勞動(dòng)者的日常工作，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，體會(huì)到正是這些勞動(dòng)者的辛勤勞作才使我們得以享受這樣美好的生活，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。例如：在三年級(jí)上冊(cè)《里程表（二）》一節(jié)中，講述了淘氣的叔叔是一名出租車(chē)司機(jī)，課本展示了出租車(chē)司機(jī)周一到周五一周每天回家時(shí)的里程表讀數(shù)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了汽車(chē)?yán)锍瘫淼膯?wèn)題，還體驗(yàn)到了出租車(chē)司機(jī)每天的辛苦勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)沒(méi)有貴賤之分，只有辛勤勞動(dòng)付出才能擁有美好的生活。再比如，在二年級(jí)上冊(cè)第九單元《長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)》、《農(nóng)家小院》兩節(jié)課，不管是長(zhǎng)頸鹿先生用木板為小鳥(niǎo)造房間，還是淘氣奶奶的農(nóng)家小院，都體現(xiàn)了勞動(dòng)的魅力和價(jià)值，勞動(dòng)可以為小鳥(niǎo)帶來(lái)安穩(wěn)的家，淘氣奶奶的辛勤勞動(dòng)不僅讓自己獲得大豐收，收獲了玉米、南瓜、柿子、黃瓜、辣椒，同時(shí)也讓小院整潔有序，成為擁有農(nóng)家特色的一道獨(dú)特風(fēng)景。勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。這些勞動(dòng)教育素材涉及的勞動(dòng)種類和勞動(dòng)者非常豐富，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。教師在教學(xué)時(shí)要充分利用這些資源，讓學(xué)生明白，勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富，也創(chuàng)造了精神財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、尊重勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。2.開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，感悟勞動(dòng)價(jià)值，培育學(xué)生獨(dú)立生活能力學(xué)會(huì)生活是教育的基本目的，目前小學(xué)生獨(dú)立生活能力欠缺，有些學(xué)生的書(shū)包、抽屜、房間都是亂糟糟的，自己的學(xué)習(xí)用品也時(shí)常找不到，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)這種情況：“媽，我的作文本呢？”、“陳祖慎，你的語(yǔ)文課本呢？”如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中高效的訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立生活能力呢？數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)的滲透，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化生活知識(shí)，我們可以結(jié)合小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開(kāi)展一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，努力讓學(xué)生感悟勞動(dòng)的價(jià)值，培育學(xué)生獨(dú)立生活的能力。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教材中，《整理房間》、《一起來(lái)分類》兩節(jié)課，我們?cè)谥v解時(shí)，首先要搜集了一些生活中的圖片，比如超市、商場(chǎng)、學(xué)習(xí)用品、玩具，還有家里用具等整齊和雜亂的對(duì)比圖片，讓學(xué)生感受分類在生活中的作用，在教學(xué)的過(guò)程中讓孩子學(xué)會(huì)整理房間，學(xué)會(huì)書(shū)包分類，其次開(kāi)展“我是生活小能手”生活實(shí)踐比賽活動(dòng)，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)分類，按一定的標(biāo)準(zhǔn)整理自己的書(shū)包和抽屜，并進(jìn)行評(píng)比，在比賽活動(dòng)實(shí)踐中提高學(xué)生的獨(dú)立生活能力，然后再提倡學(xué)生回家整理自己的房間、幫助父母整理房間，定期舉行文明臥室評(píng)比等一系列的活動(dòng)，幫助學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的意義和價(jià)值，促進(jìn)其勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育其獨(dú)立生活的能力。3.在教學(xué)過(guò)程中，采取靈活多樣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)模式，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，如研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有許多知識(shí)是老師無(wú)法口頭傳授的。在這個(gè)時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生一起合作、交流、討論、思考和總結(jié)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。比如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材中，《班級(jí)舊物市場(chǎng)》這一節(jié)，在教學(xué)時(shí)，我們不能采取講授式傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們可以采取合作性學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，我們讓學(xué)生把自己舊的玩具、圖書(shū)、工藝品等拿出來(lái)，全班學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分工，一人負(fù)責(zé)整理貨品標(biāo)價(jià)，一人負(fù)責(zé)叫賣(mài)銷售，一人負(fù)責(zé)收款記賬，共同在校外尋找一塊適合進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)地，體驗(yàn)一個(gè)小商店一天的運(yùn)營(yíng)情況，理解售貨員、理貨員、會(huì)計(jì)一天的辛苦勞動(dòng)，這樣不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)、體驗(yàn)了勞動(dòng)情感，也引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)探索中交流、合作、創(chuàng)造，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力及勞動(dòng)技能。4.體會(huì)數(shù)學(xué)之美，用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美，增加學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用教材中隱含的數(shù)學(xué)之美，叩擊學(xué)生心扉，啟迪學(xué)生智慧融入勞動(dòng)教育。比如，在六年級(jí)下冊(cè)“比例”的教學(xué)中，教師可以引入“黃金分割”“黃金比”，介紹其在建筑、攝影、工藝美術(shù)等方面的應(yīng)用。如，埃及胡夫金字塔的塔高和底邊長(zhǎng)之比為0.618，小說(shuō)、電影、戲劇的高潮一般在整個(gè)作品的0.618處等，讓學(xué)生品味黃金分割的和諧之美，體會(huì)數(shù)學(xué)之美，并感受勞動(dòng)創(chuàng)造美的魅力。再比如，北師大版二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”一單元中的《欣賞與設(shè)計(jì)》這一課，首先引入了美麗圖案讓學(xué)生欣賞，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)這些圖案都有他們所學(xué)過(guò)得基本圖形，并感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，與現(xiàn)實(shí)生活密不可分。之后，讓學(xué)生使用所學(xué)的基本圖形來(lái)創(chuàng)建和設(shè)計(jì)許多獨(dú)特而美麗的圖案。這種情境創(chuàng)設(shè)，不僅讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)圖形之美，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在欣賞美、感受美的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著運(yùn)用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美，設(shè)計(jì)出精美的圖案，增強(qiáng)勞動(dòng)創(chuàng)造力?？傊?，在雙減背景下，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的很好地進(jìn)行勞動(dòng)教育的滲透，不僅需要我們用心挖掘課本里的勞動(dòng)教育素材，還需要我們精心設(shè)計(jì)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐，靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式，體會(huì)數(shù)學(xué)之美，學(xué)生用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成就，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，尊重勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，提高勞動(dòng)質(zhì)量，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，促進(jìn)勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能的形成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美，增強(qiáng)勞動(dòng)創(chuàng)造力，理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的真理。以此實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育和智力教育的