淺談小學數(shù)學互動式教學的對策

淺談小學數(shù)學互動式教學的對策

Summary：隨新課標的落實，小學數(shù)學教育更應體現(xiàn)出學生的主體位置，發(fā)揮好教師的引導作用，通過提升課堂的活躍度，打造高效率的數(shù)學課堂。對此，小學數(shù)學教師更應意識到傳統(tǒng)教學模式的弊端，及時融入創(chuàng)新思想，加強課堂的互動交流，以此推動小學數(shù)學教學的穩(wěn)步發(fā)展。互動式教學模式作為新時期的教學方法，應當在實踐教學中得以廣泛運用。本文將分析互動式教學的特點，并提出互動式教學在小學數(shù)學教學中的應用方法，以供教育者參考。Keys：小學數(shù)學、互動式教學、對策互動式教學不但是教育所倡導的教學方式，更是順應時代潮流的一種創(chuàng)新教學方法，它有利于打造活躍的學習氛圍，還有利于增強學生與教師之間的有效溝通。小學數(shù)學的核心教育目標是培養(yǎng)學生的思維想象能力和邏輯能力，因此互動式教學的應用對小學數(shù)學教學具有一定的推動作用。一、互動式教學的特點及應用意義隨時代思想的進步和雙減政策的提出，新師生觀以平等和諧的形式出現(xiàn)，它意在要求教師尊重學生的主體位置，重視起自身的引導職責，進而幫助學生樹立自主學習觀念?；咏虒W的落實，為學生建立了一個自由平等的學習環(huán)境，打破了以往教學中教師時常壟斷課堂的單一局面，為學生開辟出一條有利的學習路徑，學生的實踐能力和合作能力將在其中得到鍛煉與提升，還能夠讓學生更好的探究數(shù)學問題，提出問題，解決問題，以此完善自身的不足。另外，互動教學的應用，增進了學生之間的友誼，學生在學習合作中更能看到彼此的閃光點，優(yōu)勢互補，以此在實踐中養(yǎng)成嚴謹、科學的學習態(tài)度，利于知識遷移能力和判斷能力的提升。二、小學數(shù)學互動式教學的對策探究（一）借助多媒體技術開展互動式教學隨新課改的深化，小學數(shù)學教師的教學理念也應及時轉變，教師要打破傳統(tǒng)數(shù)學課堂中沉悶的教學氛圍，將學生的主體地位展現(xiàn)出來，引導學生自主解題，不斷優(yōu)化教學方式，以提高學生學習效率為課堂目標。對此，小學數(shù)學教師可借助多媒體技術創(chuàng)設相關情境，使每位學生參與到知識探究中來，注意師生之間的有效交流，以保證學生能夠積極參與到思考學習中來。例如，數(shù)學教師在講授“扇形統(tǒng)計圖”一節(jié)時，本課的教學目標是了解扇形統(tǒng)計圖，明白扇形統(tǒng)計圖的特征與價值，進而感受統(tǒng)計圖在生活中的應用。教師應用多媒體為學生展示了某班學生最喜歡運動項目的統(tǒng)計表，引導學生通過表格的數(shù)據(jù)算出每種運動最喜歡的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。隨后應用扇形統(tǒng)計圖來展示了各部分數(shù)量與總量之間的關系，學生通過觀察分析，更能直觀的了解到每個數(shù)據(jù)所占的百分比，從而進一步感受到數(shù)學知識的趣味。（二）應用合作式學習開展互動式教學互動式教學的有效開展，離不開學生與學生之間的共同協(xié)作。小組合作學習是教學中應用甚廣的教學方式。具體表現(xiàn)為，教師先為學生提出相關問題，然后將學生科學分為幾個小組，學生在小組內進行問題的探索與探究，最后由組長進行總結匯報。小組合作的有序開展，不僅調動了學生學習的自主性，還加強了學生的集體榮譽意識，學生在共同探究中打開數(shù)學思維，互補中一同前進，有利于學生之間的共贏。例如，數(shù)學教師在講授“圓”一節(jié)時，本課的教學目標是讓學生了解圓的圓心、半徑和直徑，掌握圓的特征。教師為學生展示了車輪、蓋子、光盤等物品，引導學生思考圓的特性，接著，教師將學生分為互動交流小組，讓小組之間進行圓的繪制、折疊，測量，以此探究圓的特性，學生將討論的結果交給組長進行匯總發(fā)言，教師再加以完善，不僅增強了學生的學習信心，還增進了學生之間的友誼。（三）運用生活化教學開展互動式教學數(shù)學教材中的公式理論和現(xiàn)實生活存在一定的距離感，因而學生無法真正的了解到數(shù)學的奧秘，導致小學生的認知受限。很多數(shù)學知識來源于生活，小學生受年齡的影響，思想還未進行延伸，缺少對生活實際的實踐能力。因此，教師可結合生活素材，將日常小事代入，進而擴大學生的視野，強化學生的觀察能力，使學生在生活中將所學知識合理應用，引發(fā)學生主動的提出數(shù)學問題，探究數(shù)學知識，轉變學生對數(shù)學學科的片面認知。例如，數(shù)學教師在講授“位置與方向”一節(jié)時，本課的教學目標是讓學生能用方向介紹簡單的路線，培養(yǎng)學生的分析能力。教師組織學生去操場實踐探究，讓學生以國旗臺為中心，分別思考籃球場、圖書館、實驗樓分別在國旗臺的什么位置，引導學生感受方向，學生們在相互學習中，增強了方向辨識感，感悟到數(shù)學知識的生活價值，激起了對本課知識的探究欲。綜上所述，在小學數(shù)學教學中應用互動式教學，考驗著教師的綜合教學能力。教師要設計好互動式的時間與步驟，融入趣味教學的理念，帶領學生在互動學習中體會數(shù)學知識的實用價值，尊重學生的差異性，讓每位學生都能擁有發(fā)言的權利。在實踐課堂中，可通過多媒體教學、合作式教學、生活化教學等方法調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的數(shù)學思維，從而使學生能夠更好的學習與發(fā)展。Reference：[1]程濤.談如何提高