人教版八年級下第十二章簡單機械滑輪【區(qū)一等獎】

《滑輪》教學設計一、教學目標（1）認識定滑輪和動滑輪，知道定滑輪、動滑輪的實質。（2）知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。（3）能正確分析滑輪的省力情況以及拉力與物重之間的關系。（4）能識別生產和生活中常見的滑輪，會根據要求使用和組裝滑輪組。二、重點知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。三、難點（1）動滑輪的瞬時支點的確定方法（2）判斷滑輪組的省力情況，會根據實際要求組裝簡單的滑輪組。四、教學要點（一）認識定滑輪和動滑輪1．思考如何把木料運上樓2．活動嘗試采用兩種不同方法將鉤碼提往高處3．總結周邊有槽，可以繞著中心軸轉動的輪子叫做滑輪。使用時軸的位置固定不動的滑輪叫做滑輪；使用時軸隨物體一起運動的滑輪叫做滑輪。4．觀察升旗（二）定滑輪和動滑輪的特點1．活動探究使用定滑輪和動滑輪的特點2．討論使用定滑輪、動滑輪有什么特點？3．總結1．1．使用定滑輪不能，也不，但可以改變力的。2．使用動滑輪可以，但不可以改變力的。（三）定滑輪和動滑輪的實質1．思考外形相同的滑輪，為什么由于使用方法的不同，出現了如此不同的作用？2．閱讀課本第11頁：讀一讀3．探究滑輪的實質是杠桿4．總結1．1．定滑輪的實質是一個 杠桿；2．動滑輪的實質是一個 的杠桿。五、課堂達標1．如圖是用定滑輪勻速提起重物的三種拉法，所用的拉力分別以F1、F2、F3表示，下列說法中正確的是（）A．拉力F1最小B．拉力F2最小C．拉力F3最小D．三種拉法所用拉力一樣大2．一輛汽車不小心陷進泥潭后，司機按圖所示的甲、乙兩種方法安裝滑輪，均可將汽車從泥潭中勻速拉出。比較這兩個裝置，下列說法正確的是（）A．甲、乙安裝的都是動滑輪，都能省力B．甲、乙安裝的都是定滑輪，都不能省力C．甲安裝的是動滑輪，能省力D．乙安裝的是動滑輪，能省力3．工人們?yōu)榱税徇\一個笨重的機器進入廠房，某工人設計了如圖所示的四種方案（機器下方的小圓表示并排放置的圓形鋼管的截面）。其中最省力的方案是（）4．小李的質量為50kg，可以舉起80kg的杠鈴；小胖的質量為70kg，可以舉起60kg的杠鈴。他們兩人通過如圖所示的裝置來比賽，雙方都竭盡全力，看誰能把對方拉起來。比賽結果應是（）A．小李把小胖拉起B(yǎng)．小胖把小李拉起C．兩個都拉不起D．兩個都拉起5．下列機械使重力為G的物體都處于靜止狀態(tài)，其中用力最大的是(均不計摩擦)（）6．不考慮滑輪與輕繩之間的摩擦，米袋總重為800N，而繩上吊著的靜止的“紳士”重500N，則米