小學觀評課-觀課有感

觀課有感學習了三節(jié)優(yōu)秀課例，確實讓我受益匪淺。童杰老師的兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算（不進位），本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上學習的內(nèi)容。學生可以借助以前學習的口算方法來解決計算問題，但本節(jié)課重點是學習筆算加法，難點是算法多樣化。杰老師引導學生借助學具操作有效解決問題，啟發(fā)學生圈一圈、擺一擺、撥一撥、算一算，讓學生動手操作以后組內(nèi)交流，為溝通不同算法的聯(lián)系打下伏筆。注重保持計算與解決實際問題的密切關(guān)系，達到了預期效果。計算與解決實際問題，安排在一起的教學是可以相互促進的，教學時要關(guān)注二者的適當結(jié)合。在解決了計算問題后，應該再次借助情境提供的數(shù)學信息，讓學生運用計算的知識解決實際問題，感受計算的價值，從而激發(fā)學生學習計算的興趣。還將數(shù)學文化融入課堂，增強學生的民族自豪感。杰老師借助多媒體課件為學生演示籌算26+12，學生感受到古人的智慧，隨著人類文明的不斷發(fā)展，豎式代替籌算，豎式更加簡便。學生對待數(shù)學文化的起源和發(fā)展都有了正確的態(tài)度。韓杰老師的表內(nèi)乘法中，主要學習了6的乘法口訣，這是在學生掌握了2—5的乘法口訣的基礎上進行的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎。本節(jié)課杰老師的教學設計各個環(huán)節(jié)比較緊湊，思路清晰，循序漸進，具有層次性。利用多種教學方式進行教學，使課堂氛圍比較活躍，學生參與度比較高。教學的重點及難點把握較為準確，注重學用結(jié)合以及數(shù)學思維和數(shù)學方法的訓練。教態(tài)親切自然，給予學生表揚與鼓勵，使孩子們建立了學習數(shù)學的自信心。注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力，說完整話。陳杰老師的乘法的初步認識，是在學生理解了加減法的意義，掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎上學習的。乘法的初步認識是學生學習乘法口訣的基礎，也是進一步學習較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎。杰老師創(chuàng)設了對比強烈的情景，讓學生體會乘法產(chǎn)生的必要性，通過杰老師去買魚，買了8串讓孩子說算杰老師來記錄，并且在此基礎上提問這個算式怎么樣？學生體會出太長，寫起來很麻煩！順勢提出能不能一起想個辦法可以把這個長長的加數(shù)還都是5的算式變的簡單，讓學生充分體會乘法產(chǎn)生的必要性，放手讓孩子們創(chuàng)造從而引出乘法。只要相同數(shù)連加就可以用乘法來表示，用乘法表示比較