學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)

學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)第1頁(yè)三天課程總體思緒和構(gòu)想：講點(diǎn)理論：團(tuán)輔理論（半天）及各主題理論團(tuán)體輔導(dǎo)理論關(guān)鍵點(diǎn)：前期準(zhǔn)備、目標(biāo)建立、過(guò)程把握、后期評(píng)定結(jié)合個(gè)案，介紹并練習(xí)做點(diǎn)團(tuán)體活動(dòng)（半天）新活動(dòng)及分享４Ｆ、借助表示性藝術(shù)形式進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)：繪畫(huà)、沙盤(pán)、音樂(lè)、舞蹈，玩具總動(dòng)員學(xué)校常見(jiàn)問(wèn)題團(tuán)體輔導(dǎo)（兩天）學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)第2頁(yè)學(xué)校常見(jiàn)問(wèn)題團(tuán)體輔導(dǎo)自我形象與自我探索：自我了解、自信心建立、自卑感克服、自我期待、生涯規(guī)劃學(xué)校與社會(huì)生活轉(zhuǎn)折與適應(yīng)：從小學(xué)到中學(xué)、從初中到高中、社會(huì)生活改變及觀(guān)念轉(zhuǎn)變?nèi)穗H交往與沖突處理：合作與包容、親子溝通、親師溝通、異性相處壓力與情緒管理：考前焦慮緩解、考生情緒管理、老師壓力管理校園危機(jī)干預(yù)：生命教育、災(zāi)難事件后心理復(fù)原學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)第3頁(yè)

關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)：團(tuán)體心理輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)主要形式之一。當(dāng)前，在學(xué)校、軍隊(duì)、企業(yè)等自然存在團(tuán)體地方，團(tuán)體心理輔導(dǎo)受到歡迎。團(tuán)體心理輔導(dǎo)正在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校逐步推廣，能夠利用于學(xué)校德育教育、心理健康教育和班級(jí)管理之中。學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)第4頁(yè)團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢(xún)與團(tuán)體治療以團(tuán)體形式為大家提供心理幫助工作可分為團(tuán)體輔導(dǎo)(groupguidance)、團(tuán)體咨詢(xún)(groupcounseling)和團(tuán)體治療(grouptherapy)三個(gè)層次。學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)第5頁(yè)團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢(xún)與團(tuán)體治療團(tuán)體輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生開(kāi)展一個(gè)預(yù)防性、發(fā)展性教育指導(dǎo)活動(dòng)。它是經(jīng)過(guò)利用團(tuán)體情境，經(jīng)過(guò)開(kāi)展設(shè)計(jì)好活動(dòng)，預(yù)防學(xué)生在發(fā)展階段中會(huì)碰到各類(lèi)問(wèn)題所引發(fā)普通性困擾，提升學(xué)生心理素質(zhì)。團(tuán)體咨詢(xún)是針對(duì)有心理困擾學(xué)生，重視補(bǔ)救性及問(wèn)題處理。團(tuán)體咨詢(xún)借助團(tuán)體動(dòng)力及人際交互作用，促進(jìn)組員較深入自我探索、自我了解，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整與自我悅納。團(tuán)體治療是針對(duì)少數(shù)有心理障礙學(xué)生，長(zhǎng)久性、人格改變臨床服務(wù)。普通由臨床心理學(xué)家或精神科醫(yī)生實(shí)施，在一個(gè)較正式組成團(tuán)體中進(jìn)行，幫助個(gè)人人格及行為上改變。學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)第6頁(yè)團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢(xún)與團(tuán)體治療輔導(dǎo)、咨詢(xún)、治療三種團(tuán)體聯(lián)絡(luò)表現(xiàn)在遵照理論與使用方法相同，服務(wù)對(duì)象、介入層面不一樣，對(duì)率領(lǐng)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者（咨詢(xún)師）學(xué)術(shù)背景和要求也有所不一樣。在實(shí)際服務(wù)工作中三者難以嚴(yán)格地域分。學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)第7頁(yè)輔導(dǎo)、咨詢(xún)與治療學(xué)校適用學(xué)生輔導(dǎo)性團(tuán)體：

針對(duì)每個(gè)學(xué)生，健康自我形象塑造、人際溝通技術(shù)和方法、創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造力提升訓(xùn)練、時(shí)間管理、情緒管理、領(lǐng)導(dǎo)力提升方法和技術(shù)等咨詢(xún)性團(tuán)體：

針對(duì)適應(yīng)困難、人際溝通障礙、學(xué)業(yè)困難或來(lái)自貧困家庭、單親家庭學(xué)生治療性團(tuán)體：

針對(duì)在家庭暴力環(huán)境下長(zhǎng)大、偷竊行為及網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)學(xué)生學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)第8頁(yè)團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中自我認(rèn)識(shí)改變

（1）個(gè)人經(jīng)驗(yàn)（2）

（4）經(jīng)過(guò)與他人分享自己經(jīng)嘗試將新自我發(fā)覺(jué)或驗(yàn)過(guò)程，個(gè)人回顧與已習(xí)得概念、標(biāo)準(zhǔn)，整理自己感受、看法用到團(tuán)體以外情景中

（3）個(gè)人歸納分析出一些概念、標(biāo)準(zhǔn)或新自我了解學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)第9頁(yè)團(tuán)體輔導(dǎo)要素團(tuán)體情境：助人性情境組成是團(tuán)體輔導(dǎo)前提。溫暖、平等、真誠(chéng)、信任等特征和氣氛，有利于組員成長(zhǎng)。團(tuán)體歷程：有凝聚力、有向心力、有目標(biāo)團(tuán)體對(duì)組員促進(jìn)合作、提升參加有主要作用。生動(dòng)活潑、豐富有趣團(tuán)體活動(dòng)開(kāi)展是確保團(tuán)體輔導(dǎo)成功主要原因。團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)。普通來(lái)說(shuō)，有效、負(fù)責(zé)、有專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)者才能幫助團(tuán)體到達(dá)目標(biāo)。學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)第10頁(yè)團(tuán)體活動(dòng)形式與類(lèi)別團(tuán)體活動(dòng)也稱(chēng)為團(tuán)體習(xí)作、團(tuán)體練習(xí)、團(tuán)體游戲等。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，為了幫助參加者盡快投入和參加團(tuán)體、促進(jìn)團(tuán)體活力和趣味性、引發(fā)和促進(jìn)組員自我探索與互動(dòng)，經(jīng)常需要刻意設(shè)計(jì)或安排一些團(tuán)體活動(dòng)。學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)第11頁(yè)團(tuán)體活動(dòng)形式團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，團(tuán)體活動(dòng)選擇和使用主要是由團(tuán)體目標(biāo)、團(tuán)體發(fā)展階段、組員身心情況等決定常見(jiàn)團(tuán)體活動(dòng)有：團(tuán)體討論、演講會(huì)、辯論會(huì)、匯報(bào)會(huì)、紙筆練習(xí)（繪畫(huà)、剪貼畫(huà)、填寫(xiě)）、小說(shuō)閱讀與分享、音樂(lè)與手語(yǔ)演出、行為訓(xùn)練、心理測(cè)試、團(tuán)體外作業(yè)（調(diào)察訪(fǎng)問(wèn)）、小組習(xí)作、角色飾演、心理劇、創(chuàng)意思索、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)第12頁(yè)團(tuán)體活動(dòng)類(lèi)別：團(tuán)體親和活動(dòng)； 相互信任與接納活動(dòng)； 自我探索活動(dòng)；價(jià)值澄清活動(dòng)； 難題互助活動(dòng)； 情緒調(diào)整活動(dòng)等。學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)第13頁(yè)團(tuán)體活動(dòng)類(lèi)別：開(kāi)啟準(zhǔn)備活動(dòng):若是同班同學(xué)，相互間已較熟悉，此活動(dòng)不需太長(zhǎng)時(shí)間。準(zhǔn)備活動(dòng)能夠是做韻律體操、唱唱兒時(shí)歌、找朋友等，目標(biāo)是營(yíng)造輕松溫馨氣氛，促進(jìn)學(xué)生彼此互動(dòng)，為主要活動(dòng)做準(zhǔn)備，同時(shí)防止有學(xué)生出現(xiàn)尷尬、抗拒和冷漠反應(yīng)實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)主題活動(dòng)：依據(jù)主題不一樣，可進(jìn)行演講、閱讀、討論、辯論、繪畫(huà)、自省、媒體應(yīng)用、分組競(jìng)賽等不一樣活動(dòng)方式，創(chuàng)造出一系列適合主題、適合學(xué)生特點(diǎn)、適合學(xué)校條件、方便學(xué)生參加班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)。團(tuán)體結(jié)束活動(dòng)：唱歌、相互留言（相互回饋）等學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)第14頁(yè)不一樣目標(biāo)團(tuán)體活動(dòng)舉例促進(jìn)組員相識(shí)：滾雪球、拋物喚名、名字小說(shuō)、自畫(huà)像、循環(huán)介紹、秘密天使計(jì)劃等促進(jìn)組員自我探索：小小動(dòng)物園、原生家庭、我是一個(gè)獨(dú)特人、生命線(xiàn)等建立相互信任與彼此接納