淺談雙減背景下鄉(xiāng)村孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí) 論文

淺談“雙減”背景下鄉(xiāng)村孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)摘要：

“雙減”政策落地，除了學(xué)生減壓減負(fù)，這無(wú)疑也是給學(xué)校跟任課教師的一個(gè)挑戰(zhàn)跟考驗(yàn)。對(duì)于鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有利的，城市教育環(huán)境和條件遠(yuǎn)超鄉(xiāng)村教育，這樣做能有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒和壓力，但對(duì)于孩子的自律性來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是一種考驗(yàn)。結(jié)合筆者的教育經(jīng)驗(yàn)，淺淺談?wù)勀壳班l(xiāng)村孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)所面臨的境況和幾點(diǎn)思考。 關(guān)鍵詞：雙減、鄉(xiāng)村教育、語(yǔ)文學(xué)習(xí)

最近，為貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆五中全會(huì)精神,堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的挑戰(zhàn)跟教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),“雙減”政策應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于自制力自律性強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是錦上添花，但對(duì)于自制力差學(xué)習(xí)態(tài)度差的孩子來(lái)說(shuō)，百害而無(wú)一利，應(yīng)了那句大自然的生存法則“優(yōu)勝略汰，適者生存”。而有一大批學(xué)生，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)積極性小，內(nèi)驅(qū)力不夠，雙減政策對(duì)他們目前的心理來(lái)說(shuō)，是一劑興奮劑，但對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)久性發(fā)展來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)對(duì)老師更是種考驗(yàn)。一、現(xiàn)在目前鄉(xiāng)村學(xué)校語(yǔ)文教育面臨以下困境1、內(nèi)驅(qū)力不足，又缺家庭教育，可否？“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，家庭教育對(duì)于鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)，有些缺失。面對(duì)生存問(wèn)題，不少家長(zhǎng)選擇背井離鄉(xiāng)掙錢(qián)養(yǎng)家，把孩子給了爺爺奶奶養(yǎng)，而隔代教育存在了很大的代溝。一是爺爺奶奶容易溺愛(ài)孫子孫女，孩子要啥，爺爺奶奶給啥，不懂得如何正確教育。二是爺爺奶奶缺少與孩子、教師的正常溝通，當(dāng)學(xué)生在校出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，溝通學(xué)生的教育問(wèn)題，明白事理的爺爺奶奶還好，遇到糊涂爺爺奶奶，“老師，小孩俺管不住，他爸媽不在家，你白逼俺娃，學(xué)好學(xué)歹，都沒(méi)事，不哩，俺娃擱家里生氣，不吃飯，俺沒(méi)辦法，餓出來(lái)啥事了咋辦”。甚至不能自理的，如何溝通？三是鄉(xiāng)村家庭不穩(wěn)定較多，就筆者所任教的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)離異單親家庭較多，一個(gè)班四五十人，有五分之一的單親家庭，父母不管不問(wèn)，扔給爺爺奶奶，鄉(xiāng)村教育的最大的難處莫過(guò)于家長(zhǎng)教育的缺失,家校合作共同教育成為了口頭空喊的口號(hào)而已。家長(zhǎng)缺少對(duì)孩子的正確積極的教育引導(dǎo)，孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，從事了五年鄉(xiāng)村教育的筆者，不由的感慨：“農(nóng)村出來(lái)一個(gè)大學(xué)生可真是難呀”！2、“手機(jī)漸欲迷人眼，躺平已經(jīng)入人心”科技在發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)普及到人手一部，學(xué)生使用智能手機(jī)，有利有弊，智能手機(jī)能尤其是娛樂(lè)性超強(qiáng)的軟件游戲更是吸引了不少學(xué)生，初中的學(xué)生自控力跟自律性還不是很強(qiáng)，很多學(xué)生都不能很好好的控制自己，所以看視頻、玩游戲，幻想著自己能成為網(wǎng)紅、游戲主播，不費(fèi)吹灰之力能掙錢(qián)，所以對(duì)于學(xué)習(xí)，吃學(xué)習(xí)的苦，被天山掉餡餅掙錢(qián)很簡(jiǎn)單的毒雞湯洗腦。雖然作為一名老師，也深知并非學(xué)習(xí)是學(xué)生們唯一的出路，但是學(xué)生們不求上進(jìn)、一味貪圖享受、好吃懶做的心態(tài)，也著實(shí)讓人難以接受，他們還是大有可為，本應(yīng)積極向上，努力拼搏、朝氣勃勃的“六七點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，怎么能如此頹廢？當(dāng)然，并不是所有的學(xué)生的都是這樣的，也有很自律，積極向上的學(xué)生，但是在筆者所任職的學(xué)校一個(gè)初中部能叫得上來(lái)的少之又少，跟其他鄉(xiāng)村學(xué)校的老師交流得知，這樣的現(xiàn)象太普遍了，真是一屆不如一屆。3、“語(yǔ)文學(xué)習(xí)終覺(jué)易，數(shù)英勢(shì)必要苦學(xué)”漢語(yǔ)是中國(guó)人的母語(yǔ)，自會(huì)說(shuō)話起就接觸漢語(yǔ)，所以對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是很不在意，自以為學(xué)習(xí)語(yǔ)文不費(fèi)力，很簡(jiǎn)單很輕松，所以花在語(yǔ)文上的學(xué)習(xí)時(shí)間少。就連學(xué)霸級(jí)別的在數(shù)學(xué)英語(yǔ)上花的時(shí)間也比在語(yǔ)文上花的時(shí)間多，所以這是很普遍的現(xiàn)象。讓學(xué)生閱讀，背書(shū)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得不如做兩道數(shù)學(xué)題來(lái)得好。當(dāng)讓學(xué)生們做語(yǔ)文題，學(xué)生在寫(xiě)主觀題的時(shí)候也是怕寫(xiě)字多，很多都是空著不寫(xiě)，要么寥寥幾個(gè)字，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的路上可謂是艱難多多。在“雙減”政策頒發(fā)下更強(qiáng)調(diào)給學(xué)生減壓減負(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。這也政策也是給學(xué)校給老師們一個(gè)新壓力和思考，要加快實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，改革考試評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)整體性變革，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。在此背景下，筆者結(jié)合本校實(shí)際情況提出以下思考。二、摸索路上的幾點(diǎn)思考1、“雙減”政策落地，師生要“雙向奔赴” 雙減是要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。[1]

落實(shí)到學(xué)校語(yǔ)文教師身上的就是提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，要更新教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生布置的作業(yè)更合理科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要多設(shè)計(jì)課堂課下活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)展興趣愛(ài)好，自主學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。當(dāng)然落實(shí)“雙減”不只是教師單方面責(zé)任，更是教師和學(xué)生的“雙向奔赴”，學(xué)生更得了解“雙減”政策落地的意義以及他們應(yīng)該如何做。當(dāng)師生認(rèn)識(shí)保持一致高度，教師能引導(dǎo)好學(xué)生，學(xué)生也能積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，何愁政策落實(shí)不徹底，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不提高？2、“增趣提質(zhì)”，凸顯鄉(xiāng)村語(yǔ)文課堂特色語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是最有意思的，語(yǔ)文課堂不僅僅是教材知識(shí)點(diǎn)的講解，更應(yīng)該是師生一起與文本、編者、作者對(duì)話的過(guò)程，所以作為一名語(yǔ)文教師更要提前認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。[2]所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再是簡(jiǎn)單機(jī)械的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，“生活處處即語(yǔ)文”，而是通過(guò)多種方式讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)深入到生活實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)生的潛能，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，應(yīng)該結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校特色，結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐鍛煉，如結(jié)合二十四節(jié)氣，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去大自觀察然的生長(zhǎng)現(xiàn)象，探尋大自然的規(guī)律，了解身邊最接近的生產(chǎn)常識(shí)；更可以開(kāi)展實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，讓學(xué)生也走進(jìn)田間田頭，體驗(yàn)一些爺爺奶奶、父母的農(nóng)活的辛苦，感受自己的親人掙血汗錢(qián)的艱難，正好也可以減少學(xué)生一些不切合實(shí)際的幻想。3、讀書(shū)“被迫”？不，要“愛(ài)”讀書(shū)筆者發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子口頭語(yǔ)言能力不強(qiáng)，不喜歡朗讀，不喜歡閱讀，更不喜歡寫(xiě)作。要改變這些要讓學(xué)生喜歡上“讀”書(shū)。“讀”是我國(guó)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)方法的精髓，它蘊(yùn)涵著語(yǔ)文教學(xué)的客觀規(guī)律。怎么“讀”書(shū)，首先讓學(xué)生愛(ài)上朗讀，讓學(xué)生能運(yùn)用普通話把書(shū)面語(yǔ)言清晰、響亮、富有感情地讀出來(lái)，因?yàn)槔首x有助于傾聽(tīng)、理解和記憶，是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑，更能幫助學(xué)生提升口語(yǔ)表達(dá)能力而朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。朗讀在課堂上要重視，老師能一馬當(dāng)先朗讀好課文，指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，減收益課堂這塊最后的陣地，給學(xué)生練好口才，提高口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。其次，給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，這個(gè)閱讀不僅僅是學(xué)生課下的私人閱讀，還要利用好學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間，根據(jù)雙減政策要求，少布置無(wú)效懲罰性死板性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，如利用好初中語(yǔ)文書(shū)上的推薦的中學(xué)生必讀名著，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，合理指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀的習(xí)慣。更可以開(kāi)設(shè)閱讀課，讓學(xué)生在課堂上閱讀，會(huì)讓學(xué)生更正視讀書(shū)的重要性?！白x書(shū)不留痕等于白讀”，還要給學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。多種方式并舉，讓學(xué)生愛(ài)上“讀書(shū)”。4、語(yǔ)文作業(yè)難寫(xiě)？行，咱改對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也是特別畏懼，為何？“字多”“懶得寫(xiě)”、“機(jī)械抄寫(xiě)的作業(yè)也是最多的”，所以在作業(yè)布置方面要結(jié)合“雙減”政策，減少機(jī)械性的作業(yè)，結(jié)合最新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，依據(jù)單元課題要求布置作業(yè)，貼合合生活實(shí)際，讓學(xué)生的能力逐步提升，更重要的是學(xué)生在生活中也能運(yùn)用到語(yǔ)文課堂上所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)“教