觀課報告-小數(shù)的初步認(rèn)識

小數(shù)的初步認(rèn)識小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第66－70頁。教材簡析本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運算，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認(rèn)識的再一次擴展。學(xué)好本單元知識，將對今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合本單元的教學(xué)，組織學(xué)生開展“尋找身邊的小數(shù)”的實踐活動，通過課前知識檢測表，初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在合作探索中，讓學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，會讀寫小數(shù)；引導(dǎo)學(xué)生理解一位小數(shù)的意義，然后擴展到對兩位小數(shù)意義的理解。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活經(jīng)驗認(rèn)識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)，初步了解小數(shù)的含義，。2、結(jié)合具體單位知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重難點：初步理解小數(shù)的意義教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、1米長的紙條、米尺、百格圖等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、提供素材。1、初步認(rèn)識小數(shù)。（1）提出問題。板書（數(shù)）談話：同學(xué)們，從你上小學(xué)起，你都學(xué)過哪些數(shù)？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答，一位數(shù)、兩位數(shù)、分?jǐn)?shù)。談話：小明星期天和媽媽一起逛超市，發(fā)現(xiàn)生活中有的數(shù)以前沒學(xué)過嗎？你想看看小明的發(fā)現(xiàn)嗎？課件出示超市的商品價格標(biāo)簽，讓學(xué)生觀察：價格標(biāo)簽上的這些數(shù)能分為幾種？有的數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答，以前學(xué)過的數(shù)中間都沒有小圓點，這邊標(biāo)價牌上的數(shù)的中間都有一個小圓點。教師指出：像這樣數(shù)的中間都有一個小圓點的數(shù)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的數(shù)--小數(shù)。（教師板書：小數(shù)）板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識2、認(rèn)識小數(shù)點。談話：這個小圓點就叫小數(shù)點，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。3、小數(shù)的讀法。讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。談話：對！在讀小數(shù)的時候，小圓點也就是小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。4、課件出示，練習(xí)讀寫小數(shù)。[[設(shè)計意圖]]借助學(xué)生的生活經(jīng)驗直接導(dǎo)入，再加上“讀一讀”提供的豐富信息，不但使學(xué)習(xí)素材變得豐富多彩，更重要的是讓學(xué)生在潛移默化中感受到小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生提出的問題，有效的激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。二、分析素材，理解概念借助元、角、分，初步理解一位、兩位小數(shù)的意義。談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，小明想買一本故事書，定價8.75元。是幾元幾角幾分？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答8元7角5分。追問：那么也就是說，小數(shù)點左邊這一位表示元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。（板書）談話：那么一片創(chuàng)可貼的價格0.1元也就是1角。（生答）追問：1角除了可以用0.1元表示，還可以怎樣表示？小組討論，注意要說出為什么？課件出示情景圖1元=10角。預(yù)設(shè)：學(xué)生回答，1元=10角，把1元平均分成10份，1角是其中的1份，也就是元。追問：0.1元與元什么關(guān)系？為什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答0.1元=元。因為0.1元等于1角，元也是1角。談話：同學(xué)們說的有道理，那你知道3角是多少元嗎？也就是幾分之幾元？7角呢？1分是多少元？（引入對兩位小數(shù)的初步認(rèn)識。）預(yù)設(shè)：會有一部分學(xué)生知道，如果學(xué)生有困難。教師給以提示。同學(xué)們，根據(jù)生活經(jīng)驗，小數(shù)點第二位表示？課件出示1元=100分，驗證同學(xué)們的結(jié)論是否正確。提問：9分是多少元？25分呢？【設(shè)計意圖】人民幣比較接近學(xué)生的生活情景，學(xué)生在一年級學(xué)過認(rèn)識人民幣，容易由生活經(jīng)驗得到1角就是0.1元。估計大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)1角=0.1元，體現(xiàn)了面向全體，關(guān)注所有學(xué)生發(fā)展的理念。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，先通過購物經(jīng)驗直接引出小數(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識、理解小數(shù)。再引導(dǎo)學(xué)生把貨幣單位中的小數(shù)用分?jǐn)?shù)的形式表示出來，把1元平均10份，其中的一份就是元，在通過1分就是0.01元，把一元平均分成100份，其中的一份就是，來溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。三、借助素材，總結(jié)概念。借助長度單位，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。談話：小明的媽媽和小明從超市回家，又去了家具商場，想更換家里的部分家具。（課件出示）白熾燈與桌面的適宜距離是：0.5米（40瓦）同學(xué)們，0.5有多長？為什么？預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生會有困難。別著急，我們先研究0.1米是多少米吧？讓學(xué)生借助1米長的紙條來先來認(rèn)識1分米用分?jǐn)?shù)怎么表示。每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，在一米長的紙條標(biāo)出1分米在哪。也就是十分之幾米？用小數(shù)表示呢？小組合作，動手操作，師巡視指導(dǎo)。談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。板書：1分米＝米＝0.1米師總結(jié)：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集體讀）談話：那么，5分米等于多少米現(xiàn)在知道了嗎？3分米、8分米呢？[[設(shè)計意圖]]在進(jìn)一步理解小數(shù)時，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，以0.1米和0.01米的理解為基點和突破口，再去解決0.3米、0.5米、0.56米等多長，從而使整個探究過程顯得順暢、自然、扎實、有效。進(jìn)一步理解兩位小數(shù)的意義。同學(xué)們，單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，有多寬？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答.追問，為什么？借助米尺，小組合作探究，0.01米是多少？小組上臺展示。課件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米＝1100米＝0.01米通過這個活動我們知道了，（課件出示齊讀）：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長？生說師板書引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？師總結(jié)：剛才我們由1角=元=0.1元、1分=元=0.01元，遷移類推得出1分米=米=0.1米，1厘米=米=0.01米，這是一種很重要的數(shù)學(xué)方法。這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位的小數(shù)表示。像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位的小數(shù)表示。[[設(shè)計意圖]]認(rèn)識一位小數(shù)之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，通過小組交流，量一量，說一說等環(huán)節(jié)，既鞏固了對一位小數(shù)的理解運用，又為兩位小數(shù)的探究埋下伏筆，讓學(xué)生在實際測量中切實感受探究兩位小數(shù)甚至多位小數(shù)的必要性。四、鞏固拓展、應(yīng)用概念1、基本練習(xí)自主練習(xí)3填一填談話：陰影部分你能填上合適的分?jǐn)?shù)、小數(shù)嗎?預(yù)計學(xué)生能夠填上，但不一定能表達(dá)出為什么這樣填。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生補充完整。2、變式練習(xí)判斷：下面的陰影部分可以用0.3表示嗎？預(yù)計學(xué)生能夠判斷正確，引導(dǎo)學(xué)生說清楚為什么？3、拓展延伸在直尺上填合適的分?jǐn)?shù)、小數(shù)。0.50.520.9預(yù)計學(xué)生能夠填上，關(guān)注部分有困難的學(xué)生，大膽暴露錯誤，讓學(xué)生在爭論中鞏固對小數(shù)意義的理解。為下節(jié)課比較小數(shù)的大小做準(zhǔn)備[[設(shè)計意圖]]練習(xí)的設(shè)計既有趣，又多樣。既能鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，又能讓學(xué)生在饒有興趣的理解、交流、體驗過程中完成對實際生活中各種小數(shù)意義的理解、擴展和深化。五、當(dāng)堂檢測、總結(jié)提升填空，你能用小數(shù)表示嗎?9角＝（）元3分米=（）米7分＝（）元19厘米=()米1元6角＝（）元6厘米＝（）分米涂一涂，能用陰影部分表示下列小數(shù)嗎？0.40.71.30.150.90.32這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)方法？獲得了哪些情感體驗？今后我們會更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。[[設(shè)計意圖]]回顧本節(jié)課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識整理和總結(jié)的能力，并將知識延伸到課外。附：課前知識調(diào)查量表1、你能用元作單位表示下列物品的價格嗎？一袋上好佳薯片＿＿元。