人教課標實驗版五年級分數(shù)的意義和性質約分第2目約分“百校聯(lián)賽”一等獎

約分教學分析教學內容分析：在約分教學中，注重培養(yǎng)學生的學習情感，激發(fā)發(fā)展動機；創(chuàng)造機會，提供發(fā)展條件；因材施教，擴大發(fā)展層面；激活思維，深化發(fā)展效果。引導學生積極主動地參與全過程，從而體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的原則。教學目標知識與技能：理解和掌握約分的意義和方法,掌握最簡分數(shù)的概念。過程與方法目標：能夠根據(jù)實際情況靈活運用所學知識熟練進行約分。情感態(tài)度與價值觀：探索知識間的內在聯(lián)系培養(yǎng)良好的學習習慣教學重點 掌握約分的方法。教學難點 很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數(shù)。教學過程：復習口答：依據(jù)？寫出與大小相等，分母小于30的分數(shù)新課最簡分數(shù)、約分的意義最簡分數(shù)問：為什么得到后就不再繼續(xù)？分子和分母有什么關系？（分子和分母互素）定義：分子和分母互素的分數(shù)，稱為最簡分數(shù)。練習：指出一下那些是最簡分數(shù)約分將化為的過程，即把一個分數(shù)化為大小相等，分子、分母較小的數(shù)的過程叫做約分。定義：把一個分數(shù)的分子和分母的公因數(shù)約去的過程，叫做約分。判斷：化為是約分？約分的一般書寫形式約分，并化為最簡分數(shù)分析：一般連續(xù)除法比較繁瑣，所以采用省略除數(shù)，直接寫出上的形式來寫約分的的過程：第一步：先用什么數(shù)去除分子、分母？看有沒有除1以外的公約數(shù)。第二步：判斷第一次約分后是否為最簡分數(shù)。若不是。繼續(xù)第一步，直到化為最簡分數(shù)。方法二：也可以分別將分子分母素因數(shù)后，劃去公因數(shù)。例3、將分數(shù)約分，并化成最簡分數(shù)。思考：化為分子、分母共同約去的數(shù)與分子、分母有什么關系？（是12和30的最大公因數(shù)）注意：約分時，通常要把原分數(shù)化為最簡分數(shù)。補充題：約分化簡學生口答：思考：用什么數(shù)化簡更為簡便？（8，24的最大公因數(shù)24；24是8的倍數(shù)）思考：前面的用什么數(shù)去除，可以使它更快化為最簡分數(shù)？練習：化簡時盡量使用分子分母的最大公因數(shù)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾提示：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾同樣用除法。若a是b的幾分之幾，則，b為標準量例4、把下列結果用最簡分數(shù)表示：24厘米是1米的幾分之幾？小杰一天睡覺9小時。9小時是一天24小時的幾分之幾？解：（1）1米=100厘米24100=。（2）答：（1）24厘米是1米的。（2）小杰睡覺的時間是一天24小時的。練習練習（2）鞏固練習1．找出最簡分數(shù)，若不是的