人教版七年級上生物和生物圈了解生物圈生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1、核心素養(yǎng)通過總結(jié)生物圈的概念及對比認識生態(tài)系統(tǒng)的多種類型，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，認同生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是我們共同的家園的思想。2、學(xué)習(xí)目標=1\*GB3①、知識目標：（1）說出生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點（2）明確生態(tài)系統(tǒng)的范圍（3）舉例闡明生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)=2\*GB3②、能力目標：（1）嘗試運用對比等方法分析各個生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系=3\*GB3③、態(tài)度情感價值觀目標：（1）認同生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是人類和其他生物共同的家園3、教學(xué)重難點（1）重點生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。（2）難點生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體二、教學(xué)設(shè)計思路1、教材分析本節(jié)甚至本章的核心概念是生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的家。首先，理解生物圈是一個生態(tài)系統(tǒng)，其次要理解最大的內(nèi)涵。教材安排了三部分內(nèi)容，生物圈的范圍，多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，生物圈是一個統(tǒng)一的整體。即先介紹生物圈之大，再介紹生物圈中各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，最后引導(dǎo)分析生物圈中各種各樣生態(tài)系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。本節(jié)知識難度不大，容量卻較大。2、學(xué)情分析學(xué)生對地球上不同的生態(tài)系統(tǒng)的具體特點了解不多，對于各種生態(tài)系統(tǒng)之間怎樣相互聯(lián)系以及生物圈是一個統(tǒng)一的整體缺乏思考。3、教學(xué)設(shè)計思路：①回顧生態(tài)系統(tǒng)的概念，強化生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵②不同生態(tài)系統(tǒng)的特點和功能③各個生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)④所有的生物都生活在地球上的一定區(qū)域，它們構(gòu)成一個最大的生態(tài)系統(tǒng)。4、教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本章最重要的概念是生態(tài)系統(tǒng)，要想明了生態(tài)系統(tǒng)，首先必須認識什么是系統(tǒng)。中國著名學(xué)者錢學(xué)森認為：系統(tǒng)是由相互作用相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的，具有特定功能的有機整體，而且這個有機整體又是它從屬的更大系統(tǒng)的組成部分。從系統(tǒng)論的角度看，由若干要素以一定結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成的具有某種功能的有機整體。在這個定義中包括了系統(tǒng)、要素、結(jié)構(gòu)、功能四個概念，表明了要素與要素、要素與系統(tǒng)、系統(tǒng)與環(huán)境三方面的關(guān)系。這一章的三節(jié)是什么關(guān)系呢？第一節(jié)是分清生態(tài)系統(tǒng)中各部分的成分，及各部分成分的關(guān)系。但是這些關(guān)系是點對點的，或者說是一一對應(yīng)的關(guān)系。第二節(jié)呢，構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的概念，這是將多個因素放在一起考慮，使因素與因素之間的關(guān)系連接成網(wǎng)，當(dāng)然這不是一張任意搭建的、無序的網(wǎng)，而是有規(guī)律的形成一定結(jié)構(gòu)的網(wǎng)，當(dāng)這張網(wǎng)形成后，這就是一個整體，具備了一定的功能。第三節(jié)呢，討論生態(tài)系統(tǒng)的范圍、類型，最后得出一個結(jié)論，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。三、教學(xué)設(shè)計（一）課前設(shè)計查看《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》預(yù)習(xí)任務(wù)和《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》預(yù)習(xí)活動，初步了解學(xué)生本課課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況、預(yù)習(xí)檢測作答情況及學(xué)生學(xué)習(xí)問題反饋情況。課前5分鐘針對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行總結(jié)展示和解答。（二）課堂設(shè)計教學(xué)過程：主要環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入出示各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片，并配樂，請學(xué)生欣賞圖片和音樂。思考，你看到了什么？感受到了什么？觀察欣賞，并回答問題。感受到了大自然的美。欣賞大自然氣象萬千的景色，訓(xùn)練學(xué)生感受美、捕捉美、體悟美的能力！二、為什么說生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一的整體？從生物學(xué)的角度來看，我們看到不同地區(qū)的景色，是屬于不同的生態(tài)系統(tǒng)。為什么它們景色差異很大，卻都屬于生態(tài)系統(tǒng)？分析：生態(tài)系統(tǒng)的實質(zhì)是統(tǒng)一的整體。生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一的整體。生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的關(guān)系。運用比較的方法找到共同點，概括生態(tài)系統(tǒng)的成分，及其關(guān)系。訓(xùn)練學(xué)生理性思維的習(xí)慣。三、認識生態(tài)系統(tǒng)具有不同的類型為什么一片草原、一片森林，叫做草原生態(tài)系統(tǒng)，森林生態(tài)系統(tǒng)？我們是如何識別它們的？依據(jù)植被特點。如何識別草原與湖泊？依據(jù)主要的環(huán)境特點，也根據(jù)不同的植物特點。我國的草原和森林主要分布在哪些區(qū)域？為什么會呈現(xiàn)一定的分布規(guī)律？進一步提煉出生物與環(huán)境的關(guān)系，相互制約，相互影響，是統(tǒng)一的整體。如果我們大力推行植樹造林，適合往西部草原推廣嗎？為什么？我們不僅僅體會大自然的壯美與秀美，還要了解大自然內(nèi)在結(jié)構(gòu)的規(guī)律之美。學(xué)生回答。草原植物主要是草等，與森林植物有很大的區(qū)別。識別中國植被分布圖，發(fā)現(xiàn)草原和森林分布特點，受溫度和水分的制約。水分缺乏。通過問題串，將學(xué)生思維層層推進，讓學(xué)生不僅僅體會大自然的壯美與秀美，還要了解大自然內(nèi)在結(jié)構(gòu)的規(guī)律之美。四、認識不同生態(tài)系統(tǒng)具有不同的功能隨著人口的增加，我們需要更多的糧食、肉蛋奶、木材等，于是就把森林砍伐，草場過渡放牧，導(dǎo)致了山體滑坡、泥石流和土壤沙化、沙塵暴。出示相關(guān)圖片。為什么會出現(xiàn)這樣的災(zāi)害？甚至威脅到人類的生命。森林和草原究竟有什么樣的作用？森林和草原的植物的哪些結(jié)構(gòu)能夠發(fā)揮這樣的作用？森林是地球之肺，綠色水庫森林和草原分別有哪些動物生存？這些動物的主要特征是？學(xué)生通過圖片，感受自然災(zāi)害給人類帶來的威脅。樹木的樹冠、落葉、根系分別能夠減少雨水沖刷、減少地表徑流、保持水土、減少水土流失。森林里有善于攀爬的動物，在樹上筑巢的鳥類等等；草原上有善于奔跑和打洞的動物。通過現(xiàn)象，追溯原因，即采用溯因推理的方法，揭示生物體的結(jié)構(gòu)美。五、人工生態(tài)系統(tǒng)的特點城市生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的特點與草原、森林生態(tài)系統(tǒng)的特點有區(qū)別嗎？從生物種類，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性方面？對那些不適合開墾農(nóng)田的地方，我們應(yīng)該怎么做？不干擾就是最大的保護。是人工建立的生態(tài)系統(tǒng)。人的因素去除后，該生態(tài)系統(tǒng)會退化。不要去干擾它，讓它保持原來的狀態(tài)。六、生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)；閱讀短文，分析生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。七、生物圈的范圍觀察圖片：呼倫貝爾草原的及草原上的湖泊、河流呼倫貝爾草原是世界著名的天然牧場，總面積約10萬平方千米，天然草場面積占80%，是世界著名的三大草原之一，這里地域遼闊，3000多條縱橫交錯的河流，500多個星羅棋布的湖泊，一直延伸至松濤激蕩的大興安嶺。每一個生態(tài)系統(tǒng)到底有多大呢？生態(tài)系統(tǒng)的范圍究竟是怎么確定的呢？那么，地球上所有的生物生活在哪里？出示圖片：地球具體生活在地球的哪些地方？這個范圍可以測量出來，有多大呢？地球的直徑長達一萬多千米，但是地球上適合生物生存的地方只是它表面的一薄層。向上可達10千米，向下可達10千米?？茖W(xué)家把這一薄層叫做生物圈。那么這一薄層到底有多薄??？相當(dāng)于足球表面的一張紙。這張紙的厚度有多少呢？各個不同部分主要生活著哪些生物？人類可以到達哪些地方？為什么人類要探索宇宙？生態(tài)系統(tǒng)可大可小，按照自己研究范圍來確定的。大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面大氣圈---昆蟲、鳥物植物微生物等巖石圈---陸生生物包括人類外太空。通過分析不同生態(tài)系統(tǒng)的大小和范圍，體會生態(tài)系統(tǒng)的層次之美。八、生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈可以看作是一個生態(tài)系統(tǒng)嗎？如果是一個生態(tài)系統(tǒng)，生物圈內(nèi)的生物是一個統(tǒng)一的整體。分析這兩個實例：1水循環(huán)示意圖2DDT實例科學(xué)家在南極海洋中的魚、磷蝦和企鵝體內(nèi)發(fā)現(xiàn)DDT。在其他洲使用的農(nóng)藥DDT，怎么會在遙遠的南極洲動物的體內(nèi)內(nèi)？可見，生物圈中各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)雖然在空間上分開的，看似互不相干，其實有緊密的聯(lián)系，它們相互影響，相互作用，共同構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。大氣循環(huán)具有全球性水循環(huán)具有全球性學(xué)生討論農(nóng)藥是如何到達南極洲的農(nóng)田---河流---海洋---大氣---降雨、雪---南極利用演繹推理，分析生物圈是一個生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生感受理性思維的嚴謹之美。六、板書設(shè)計生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)1、生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一的整體2、生態(tài)系統(tǒng)具有不同的類型，不同的生態(tài)系統(tǒng)具有不同的功能3、生物圈的范圍：大氣圈底部，水圈大部，巖石圈表面4、各種生態(tài)系統(tǒng)屬于生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)檢測反饋展示名師訓(xùn)練試題內(nèi)容，組織學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)卡答題，通過即時反饋的答題結(jié)果選學(xué)生進行作答分析或者教師進行補充講解?！半S堂訓(xùn)練欄目——名師訓(xùn)練——課堂反饋-《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》”更多課堂檢測試卷：“隨堂訓(xùn)練-優(yōu)教訓(xùn)練”欄目: