2022教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)-61

第頁(yè)2022教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)有關(guān)老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板匯總八篇

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，立刻將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。信任很多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，以下是我?guī)痛蠹艺淼睦蠋煂W(xué)習(xí)心得體會(huì)9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

一、老師要常常自?。?/p>

我認(rèn)為老師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。假如馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。假如我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是主動(dòng)進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這須要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，簡(jiǎn)單傲慢自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正確對(duì)待學(xué)生的看法：

師生之間保持一種人格上的同等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，老師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系事實(shí)上是一對(duì)沖突，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立心情，造成老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去探討學(xué)生的心理，探討人的特性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的特性，然后依據(jù)不同特性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的方法才會(huì)更多，處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順當(dāng)。

三、必需樹(shù)立同等對(duì)待觀：

我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡同等對(duì)待，老師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓全部學(xué)生同乘一輛前行的車；老師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成果以及身體素養(yǎng)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開(kāi)發(fā)。

作為老師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求當(dāng)然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教化與被教化的簡(jiǎn)潔關(guān)系，因?yàn)檫@種不同等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的同等溝通，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培育。我時(shí)常會(huì)留意到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見(jiàn)解的想法和看法。同時(shí)對(duì)我們老師的思維也有啟發(fā)意義?？梢哉f(shuō)教學(xué)應(yīng)以“人”為本，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思索、創(chuàng)新。

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的敬重之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互敬重。既然做“父親”，就要關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。老師切勿將此言理解為可以用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。有句古話說(shuō)，“人有德于爾，爾不行忘。爾有德于人，爾不行不忘也”。

不和諧的師生關(guān)系阻礙這我國(guó)基礎(chǔ)教化的健康發(fā)展，成為基礎(chǔ)教化改革進(jìn)程中須要迫切解決的一大弊端。我從1993年起先教學(xué)工作，教過(guò)許多屆學(xué)生，雖然人形形色色，但作為學(xué)生而言，其目的只有一個(gè)，即期望通過(guò)在中學(xué)的學(xué)習(xí)深造，駕馭適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本學(xué)問(wèn)和技能。通過(guò)與學(xué)生的接觸和調(diào)查，我發(fā)覺(jué)他們對(duì)很多老師的教學(xué)作風(fēng)和實(shí)力不甚滿足，甚至對(duì)高職稱老師或名師亦不例外。在很多實(shí)行老師聘任制的民辦學(xué)?；蚋母锪Χ容^大的學(xué)校，老師的淘汰率相當(dāng)高。這說(shuō)明當(dāng)代中學(xué)生對(duì)中學(xué)老師的期望值是相當(dāng)高的。

處在世紀(jì)之交的當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教化，原委須要具備怎樣素養(yǎng)的老師隊(duì)伍?我認(rèn)為首先必需提高老師的思想政治素養(yǎng)；其次，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；第三，必需改革舊有的教學(xué)模式；第四，必需變更封閉的教學(xué)方法；第五，必需建立新型的師生關(guān)系。

老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

很榮幸能夠參與這次暑期老師學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了十來(lái)節(jié)課，在教學(xué)上給我們指明白教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。以下幾點(diǎn)是我重點(diǎn)聽(tīng)的三界課之略見(jiàn)：

一.透視課改現(xiàn)象，回來(lái)教化真實(shí)。

如一節(jié)數(shù)學(xué)課買香焦價(jià)錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生再結(jié)合生活上的閱歷，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來(lái)自以生活。這是一節(jié)有效教學(xué)。教學(xué)是生活，生活不是數(shù)學(xué)。[寶貴的紀(jì)念]一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習(xí)，事例，也是我們?cè)诮虒W(xué)上常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個(gè)事例是無(wú)效的教學(xué)。周教授以這幾個(gè)正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無(wú)休止的探究，無(wú)趣的合做，無(wú)味的活動(dòng)，一例例的事例所要說(shuō)明的，是我們老師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學(xué)。

課題教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，在情感上，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不酷愛(ài)到酷愛(ài)，從不感愛(ài)好到感愛(ài)好。

要使教學(xué)有效性，必需要當(dāng)魅力老師。有效教化的隱私是打開(kāi)學(xué)生的心才智之門，魅力是走進(jìn)孩子的心靈，打快樂(lè)智之門的鑰匙。孩子們?nèi)A蜜的高效的出現(xiàn)在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。

我們?cè)诼毜母骷?jí)每位老師，必需不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，專研教材。使學(xué)生從心底里認(rèn)定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國(guó)教化家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論;教學(xué)的勝利與失敗，我是確定的因素，我個(gè)人采納的方法和每天的心情是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力氣，能夠讓孩子們活得開(kāi)心或凄慘，我可以是創(chuàng)建苦痛的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生翻臉，也能使他們快樂(lè)，能傷人也能救人?？梢?jiàn)我們老師駕駛著很大的使命。

二.老師專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng)。

一節(jié)課中，授課老師首先給我們講解并描述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著不同含義。而老師教化中的人是成長(zhǎng)中的人，從而引出老師專業(yè)的成長(zhǎng)必需駕馭特地的學(xué)問(wèn)，特別技能。職業(yè)情感。由此可見(jiàn)老師專業(yè)成長(zhǎng)之重要。一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子，家長(zhǎng)與社會(huì)把孩子交給你，你身上負(fù)著神圣的使命。孩子的成與敗就駕馭以老師。所以老師的成長(zhǎng)必需是專業(yè)化。老師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運(yùn)，全家的華蜜。老師的愛(ài)體現(xiàn)在于教化上。對(duì)學(xué)生的敬重，期望，理解與寬容，即是一種情感?！崩蠋煵坏獙?duì)學(xué)生有愛(ài)，而且要公正對(duì)學(xué)生，做到一視同仁，體諒寬容，供應(yīng)機(jī)會(huì)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，總之做為一名人民老師要不斷完善自我，總結(jié)閱歷，對(duì)教學(xué)多做反思，堅(jiān)持每學(xué)期寫一次有效教學(xué)的小結(jié)。

三.有效教學(xué)試驗(yàn)的基本策略。

本節(jié)課重點(diǎn)講了有效教學(xué)的試驗(yàn)意義和基本理論，并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主動(dòng)探究有效教學(xué)的策略。明確了有效教學(xué)的基本策略，才能開(kāi)展有效教學(xué)。

以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展有效教學(xué)。如什運(yùn)地區(qū)的學(xué)生，他們所運(yùn)用的目語(yǔ)是黎話，進(jìn)入學(xué)校以后，要學(xué)會(huì)運(yùn)用的是一般話。在教學(xué)過(guò)程中，不能完全以教科書里，照本宣科傳授教學(xué)。要開(kāi)展有效教學(xué)就必需制定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教材，在備教材的同時(shí)，也要備學(xué)生。老師與學(xué)生之間要建立同等的關(guān)系。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學(xué)?，F(xiàn)有的資源教學(xué)。如我在教學(xué)看圖寫話一課時(shí)，課題是：“今日是爸爸的生日，天色已晚，問(wèn)爸爸在上班的途中什么事耽擱還不能回來(lái)?”圖上畫的是在城市里爸爸的`工作的圖，以看圖寫話。

我班的學(xué)生都是來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生。對(duì)上班途中會(huì)遇到什么事耽擱，孩子們一時(shí)想象不出來(lái)，于是我依據(jù)學(xué)生的狀況，引導(dǎo)學(xué)生，假如是你爸爸他會(huì)因?yàn)槭裁词碌R過(guò)生日，請(qǐng)你想象爸爸會(huì)因?yàn)槭裁词碌R不能回來(lái)?孩子們都舉起手來(lái)回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒(méi)找到，所以耽擱了?！薄坝械恼f(shuō)要把這一塊稻谷割完才回來(lái)，等等?！蔽蚁脒@也是一堂有效教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生從不懂到懂，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。

有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)。不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生的需求，學(xué)生體魂的健壯，情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升，從學(xué)問(wèn)和技能，過(guò)程和方法，情感看法和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

在這次學(xué)習(xí)中使我收獲頗多，受益非淺。在今后的教學(xué)工作中，利用駕馭的理念開(kāi)展有效教學(xué)，奉獻(xiàn)自己的一份力氣，為南街美妙的教化獻(xiàn)出一份愛(ài)。

老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

上周六，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡，五位優(yōu)秀老師一心只為教化的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思索。老師身上有許多社會(huì)給予的光環(huán)，作為一名老師，在領(lǐng)受這些刺眼光環(huán)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)恪盡職守，為這些光環(huán)增輝添彩。

為此，我將從以下幾方面來(lái)努力。

一、擁有愛(ài)心。五位優(yōu)秀老師的演講有一個(gè)共同點(diǎn)，他們都提到了一個(gè)詞，那就是“愛(ài)”。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)擁有一顆愛(ài)心是很重要的，愛(ài)心是教化的前提和基礎(chǔ)，有了愛(ài)心，老師才會(huì)懂得怎樣寬容學(xué)生。教化必需要在愛(ài)的基礎(chǔ)上建立，少了愛(ài)就無(wú)法實(shí)施教化。我曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”。其實(shí)，我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思索，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就肯定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予厚望，所以，我們要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用主動(dòng)的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。

二、端正看法。這也是因?yàn)槲覀兟殬I(yè)的重要性。我們所從事的職業(yè)是“天底下最光輝的職業(yè)”。從小處說(shuō)，它為我們的生存供應(yīng)了有效的保證。從大處說(shuō)，我們所做的工作又不單單是為了自己生存，還關(guān)系到祖國(guó)的將來(lái)、社會(huì)的發(fā)展。正所謂看法確定高度。端正了看法，也就確定了高度，這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，老醇厚實(shí)做人，不受外界的干擾，潛下心來(lái)工作。

三、練好基本功。葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文老師要加強(qiáng)進(jìn)修，邊教邊學(xué)，以身作則，自覺(jué)覺(jué)人?！比说囊簧m然漫長(zhǎng)，可記憶力和精力最黃金的時(shí)期卻是有限的，眼看人生的黃金時(shí)間匆忙從腳下流過(guò)，假如還不努力學(xué)習(xí)，不為自己的教化教學(xué)工作積淀下一些閱歷的話，可能的確就要來(lái)不及了，到老時(shí)，我肯定會(huì)為自己虛度年華而后悔?，F(xiàn)在雖然辛苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我會(huì)得到一筆人生最珍貴的財(cái)寶。天道酬勤，只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果，哪怕果實(shí)不算太豐碩，但我只要努力了，就算青澀的小果子，我也覺(jué)得甜?？偠灾鳛槔蠋?，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)切讓孩子真正能健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的華蜜。

四、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新?；畹嚼希瑢W(xué)到老。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教化教學(xué)理念，用學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)指導(dǎo)

自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，主動(dòng)找尋適合學(xué)生的教化教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐。我們要喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，信任學(xué)生自主學(xué)習(xí)的無(wú)限潛能，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。既然我選擇了老師這一行，我就要用我的激情，用我的愛(ài)心把這份光和熱恒久持續(xù)下去。

老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

隨著新課程不斷地深化，我校老師都意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但在聽(tīng)評(píng)課和自己實(shí)踐時(shí)，的確也常常望見(jiàn)，活動(dòng)時(shí)，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢？結(jié)合我在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思，我想有以下幾方面的緣由。

一、老師的觀念有否真正更新？

老師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的歡樂(lè)？當(dāng)你真的能與他們一起快樂(lè)一起哀痛的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)新生兒，沒(méi)有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和當(dāng)心的呵護(hù)，小寶寶會(huì)健康成長(zhǎng)嗎？對(duì)待小組學(xué)習(xí)，老師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。老師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想假如連老師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱忱，那學(xué)生的新穎 和熱忱還能持續(xù)多呢？我不由地想起了我小學(xué)的一位語(yǔ)文老師，沒(méi)有她那滿含期盼、信任、自信的眼睛，我想我是不會(huì)喜愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，老師觀念是一個(gè)很重要的因素，可以說(shuō)是一個(gè)起著確定性作用的因素。

二、小組搭配是細(xì)心支配還是放任自流？

小組搭配的好壞干脆關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)閱歷，小組搭配不妨分這樣幾步走：

1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長(zhǎng)。

2、結(jié)合緣由進(jìn)行小組重組。試驗(yàn)一段時(shí)間后，小組搭配的很多問(wèn)題就會(huì)漸漸暴露出來(lái)，"老師，他都不說(shuō)"，"老師，他始終在玩"，"老師，他們?cè)谥v話"……等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡(jiǎn)潔處理，最好是耐性詢問(wèn)產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生，可以單獨(dú)談心，可以溫柔勸告，結(jié)合緣由進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢(shì)趨向合理。

3、讓弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。小組重組中更重要的是要激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的自信念，賜予更多的關(guān)愛(ài)和激勵(lì)，多創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，讓弱勢(shì)也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，參加到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。假如老師不斷地發(fā)覺(jué)弱勢(shì)，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢(shì)，那么最終的局面必定是一派生氣勃勃。當(dāng)然這須要老師付出多么辛勤的努力。

三、小組團(tuán)體意識(shí)有多強(qiáng)？

組合成有生氣的小組后，要考慮的一個(gè)問(wèn)題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識(shí)。一個(gè)有凝合力的小組，它的意義是更大的。其中培育的不僅有合作精神，更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)體意識(shí)，反過(guò)來(lái)可以團(tuán)結(jié)小組成員，小組每個(gè)成員能自覺(jué)充分地發(fā)揮自己的聰慧才智。小組的團(tuán)體意識(shí)是須要老師激發(fā)的?？梢砸脒m當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。如建立評(píng)比制度，哪個(gè)小組發(fā)言的很精彩，就加星或加小花賜予激勵(lì)。當(dāng)然這種嘉獎(jiǎng)應(yīng)是公允、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是對(duì)使大家都心悅誠(chéng)服的發(fā)言的確定。使孩子們體會(huì)到嘉獎(jiǎng)的寶貴，激勵(lì)他們主動(dòng)去爭(zhēng)齲

四、是隨處小組合作，還是有機(jī)結(jié)合？

就象任何一個(gè)生命體，光有期盼和愿望是不行的，它還須要供其生長(zhǎng)發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。假如沒(méi)有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì)，它一樣名存實(shí)亡。

在教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)選擇相宜的合作情境。新教材里就有很多可以發(fā)掘的情境。但是我們也不能到處，什么問(wèn)題都用小組合作解決，否則學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。適當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思索、動(dòng)手解決、老師或其他學(xué)生點(diǎn)撥等方式相結(jié)合，使學(xué)生時(shí)時(shí)有簇新感，保持旺盛的求知欲。再說(shuō)事實(shí)上語(yǔ)文問(wèn)題也不是都適合合作小組解決。比如：學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的道理時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思索，再讓他們說(shuō)說(shuō)想法，各抒己見(jiàn)，這樣可以培育學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)獨(dú)立運(yùn)用的實(shí)力。

五、忽視了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。

獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力也是一個(gè)很重要的實(shí)力。一個(gè)人能否良好地發(fā)展很大程度上取決于有否良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)力。試想一味地依靠、仿照，沒(méi)有自己的主見(jiàn)、創(chuàng)新，社會(huì)的發(fā)展能將希望寄予在這樣的人身上嗎？因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，在培育合作精神上又有自己獨(dú)立思索。真正地做到各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，臉紅耳赤，集思廣益。

老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

新黨章集中體現(xiàn)了黨員先進(jìn)性的基本要求,嚴(yán)格根據(jù)黨章辦事,是共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性的前提條件和根本保證。

老師是人類文明的傳承者。推動(dòng)教化事業(yè)又好又快發(fā)展,培育高素養(yǎng)人才,老師是關(guān)鍵。先進(jìn)性是黨員與非黨員的本質(zhì)區(qū)分所在。黨員老師要有先進(jìn)性意識(shí)、示范性意識(shí)和時(shí)代性意識(shí)。

首先,要有先進(jìn)意識(shí)。在新形勢(shì)下,每一個(gè)黨員老師都必需在教化工作中實(shí)踐先進(jìn)性要求,發(fā)揮先進(jìn)性作用,樹(shù)立先進(jìn)性形象。衡量黨員先進(jìn)與否,主要是看它是否一心一意的為人民服務(wù),以及是否自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。所以,黨員老師要淡泊名利、志存高遠(yuǎn),一心一意為學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)服務(wù),為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而努力奮斗,時(shí)時(shí)到處要以身作則,保持先進(jìn)性意識(shí)。

其次,要有示范意識(shí)。黨員的先進(jìn)性主要體現(xiàn)在先鋒模范帶頭作用方面,黨員的示范性常常的和主要的是體現(xiàn)在本職工作上。所以,黨員老師要愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),用自己的模范帶頭作用給學(xué)生樹(shù)立榜樣,用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

再次,要有時(shí)代意識(shí)。面對(duì)改革開(kāi)放的新形勢(shì),黨員老師既要具有劇烈的現(xiàn)代意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又要具有劇烈的憂患意識(shí)與創(chuàng)建意識(shí),既要自覺(jué)地聽(tīng)從組織支配,遵紀(jì)遵守法律,又要增加自主性和發(fā)揮能動(dòng)作用。也就是說(shuō)黨員老師要勇于創(chuàng)新、奮勉進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn)。

老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我教學(xué)理念的變更、教學(xué)行為的變更、學(xué)習(xí)習(xí)慣的變更。通過(guò)反思教學(xué)反思，使我相識(shí)到：針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的狀況，要提高教學(xué)效率，關(guān)鍵是要向四非常鐘要效益。只有教學(xué)效率提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果才能提上來(lái)，我認(rèn)為做好以下幾方面很重要。

一。優(yōu)化師生關(guān)系。

老師要成為學(xué)生的好摯友，與學(xué)生多溝通，跟他們交摯友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)切他們，從而激起孩子對(duì)老師的愛(ài)。教學(xué)要同等，要面對(duì)全體施教，不能偏愛(ài)極少數(shù)學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生冷眼旁觀。老師要與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，老師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生要共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。學(xué)生只有在不感到壓力的狀況下，在寵愛(ài)任課老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

二。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

老師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性和必要性的教化，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，看到學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中找尋數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不行及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的空中樓閣而虛無(wú)飄渺，數(shù)學(xué)要把生活中的鮮活題材引入課堂。改革家庭作業(yè)形式，比如學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的乘法數(shù)量關(guān)系以后，布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買菜或購(gòu)物，按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng);在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等;在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，領(lǐng)學(xué)生數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)、面積時(shí)，帶學(xué)生去操場(chǎng)上測(cè)量，算周長(zhǎng)，求面積。讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教化所嚴(yán)峻缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必需要不斷加強(qiáng)的。

三。采納激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式。

老師主動(dòng)的評(píng)價(jià)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感有著舉足輕重的作用。老師一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)滿足的微笑，一句激勵(lì)的言語(yǔ)，都散發(fā)著情感的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)困生稍有進(jìn)步就激勵(lì)他“今日你又進(jìn)步了，老師很興奮”;當(dāng)學(xué)生書寫不工整，則幽默地告戒他“你長(zhǎng)得很美麗，希望你的字也一樣很美麗?！笨傊?，老師應(yīng)多一些確定、激勵(lì)的語(yǔ)言，以縮小師生間的距離，溝通師生的感情，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。

四。開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽

依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平常正常條件下往往能更加努力,學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于劇烈的求勝心、新奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，老師利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種競(jìng)賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更奇妙”，“看哪一組算出來(lái)的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。競(jìng)賽形式多種多樣，可以全班競(jìng)賽;可以分男女同學(xué)競(jìng)賽;可以分小組競(jìng)賽;還可以將學(xué)生按實(shí)力分組競(jìng)賽，總之要使各個(gè)層面上的學(xué)生獲得勝利，想方法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參加學(xué)習(xí)的熱忱就會(huì)更高。

五。對(duì)學(xué)困生常抓不懈

學(xué)困生是影響班級(jí)成果的重要因素，因此要常抓不懈。要提高學(xué)困生的成果，首先，要培育學(xué)困生的自信念。使他們相識(shí)到自己并不比別人笨，而是自己沒(méi)有努力，若努力了，自己也能學(xué)好。備課，上課時(shí)，專為學(xué)困生設(shè)計(jì)一些較為簡(jiǎn)潔的問(wèn)題提問(wèn)，當(dāng)他們有一個(gè)較滿足的答案時(shí)，全班同學(xué)賜予熱情的掌聲，使他們也能享受因通過(guò)自己的努力而獲得勝利的歡樂(lè)。在遇到學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，先讓幫扶他們的優(yōu)秀生賜予指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，假如還解決不了，老師再加入到他們的小組中去，相機(jī)引導(dǎo)，直到把問(wèn)題解決為止。

學(xué)困生成果落后還因?yàn)樗麄內(nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，缺少學(xué)習(xí)的信念和志氣。假如老師不能剛好正確地加以指導(dǎo)，將會(huì)造成惡性循環(huán)。提高學(xué)困生的成果不能急于求成，更不能搞“一刀切”的方法。當(dāng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變沒(méi)有起色時(shí)，老師不能急躁氣餒。應(yīng)找出緣由，“教不厭，誨不倦”。堅(jiān)持面授教學(xué)法，起點(diǎn)低，穩(wěn)步走，不停留。學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，老師要持之以恒，要與家長(zhǎng)相互溝通，了解反復(fù)的緣由。班主任也要與任課老師溝通協(xié)作，在其它學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生的心理，學(xué)習(xí)，養(yǎng)成等方面的改變。堅(jiān)持出現(xiàn)錯(cuò)誤不急躁，問(wèn)題出現(xiàn)不嫌棄，屢教不改不灰心的原則。在教化過(guò)程中，老師要時(shí)時(shí)存有一顆捕獲后進(jìn)生身上“閃光點(diǎn)”的耐性。對(duì)學(xué)困生一時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的好思想、好行為等主動(dòng)因素，要抓住不放，并剛好表?yè)P(yáng)。因?yàn)椋瑢W(xué)困生的上進(jìn)表現(xiàn)，大多具有非穩(wěn)定性，常常是“一閃念”，假如此時(shí)得不到強(qiáng)化，便會(huì)很快陷回到消極的泥潭中去。而老師適時(shí)地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，將使他們?nèi)计鹣Ｍ?，鼓起接著前進(jìn)的志氣，使這種“閃光點(diǎn)”成為名符其實(shí)的向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教化和轉(zhuǎn)化學(xué)困生沒(méi)有現(xiàn)成的妙策和固定的模式，只要班主任樹(shù)立正確的教化觀念，摸清狀況，找出問(wèn)題，耐性教化，持之以恒，永不言棄。才能讓他們同優(yōu)生一樣綻開(kāi)學(xué)問(wèn)的翅膀，健康歡樂(lè)地同享一片藍(lán)天。

老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

20xx年3月17日到3月18日，我們臨沂杏園小學(xué)語(yǔ)文組的青年老師有幸到臨沂第九試驗(yàn)小學(xué)參與了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文骨干老師提高班第五次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是我作為青年老師的一點(diǎn)感想。

首先，令人難忘的是不拘一格的課堂導(dǎo)入形式。

縱觀這幾節(jié)作文教學(xué)，其導(dǎo)入環(huán)節(jié)可謂是不拘一格，如李樂(lè)璇老師以和孩子們看動(dòng)畫片《盲人摸象》的方式導(dǎo)入，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的感想；李太成老師則播放了韓紅的歌曲《天亮了》，進(jìn)行情境渲染；馬向明老師在執(zhí)教《寫身邊熟識(shí)人的一件事》時(shí)，以做嬉戲的方式導(dǎo)入，輕松好玩。老師可以在這些好玩的方式中創(chuàng)建一個(gè)境，學(xué)生在入情入境的同時(shí)，感覺(jué)到作文寫作好像不是想象中的如此高深即遠(yuǎn)。因此，這種適時(shí)的引導(dǎo)是必要的。老師在備課時(shí)，最好能花盡心思去備出這種（）“漂亮的形式”，盡最大可能地去“誘惑”這些孩子輕松地邁入作文寫作的門檻，快歡樂(lè)樂(lè)地步入作文寫作的華堂。

其次，修得一支生花筆。

就作文教學(xué)而言，老師對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)師必要的，但最好的指導(dǎo)卻是極為簡(jiǎn)潔的——讓學(xué)生廣泛地閱讀。閱讀對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)，是最根本、最重要、最有效的“大技”，假如漠視課外閱讀，想引導(dǎo)語(yǔ)感尚未成熟的中小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法寫出結(jié)構(gòu)正確的句子，通過(guò)分析別人的詞采寫出美麗的句子，這是在繞遠(yuǎn)路，在隔靴搔癢。通過(guò)閱讀提高寫作實(shí)力，表面上看是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，事實(shí)上他是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的方法，是真正的“捷徑”。同時(shí)，一個(gè)不閱讀的人是蒙昧的，一個(gè)不閱讀的家庭式無(wú)趣的，一個(gè)不閱讀的民族是淺薄的。作為人民老師，我們要耐性地送給學(xué)生一支生花筆，留給他們充分的閱讀空間與時(shí)間，同時(shí)，提倡孩子的家長(zhǎng)們與孩子一起讀書，一起溝通，與孩子一起成長(zhǎng)。

再次，是骨干老師精彩獨(dú)到的講評(píng)。

要想對(duì)別人的課堂教學(xué)進(jìn)行講評(píng)，作為講評(píng)者，須要站在比課堂教學(xué)更為高遠(yuǎn)的高度，心里裝著的必需是深刻的見(jiàn)解。在這次活動(dòng)中，我看到許多骨干老師在對(duì)別人的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)上見(jiàn)解獨(dú)到，我在他們的娓娓道來(lái)中感受頗深——為他們的語(yǔ)言所折服，為他們所站的高度所汗顏，為他們的風(fēng)度所傾倒。誠(chéng)然，他們這些隨時(shí)隨地從大腦中提取的見(jiàn)解，是以臺(tái)下的汗水為代價(jià)的。因此，我們?cè)谘瞿降絼e人成就的同時(shí)，要仔細(xì)思索自我

：我作為一名青年老師，我對(duì)今后的職業(yè)生涯進(jìn)行過(guò)仔細(xì)細(xì)致地規(guī)劃嗎？我要取得哪些成就？我能取得哪些成就？一想到這些，內(nèi)心不免涌起陣陣驚濤駭浪。不要怕，不要怕，做最好的自己是最重要的，而且，肯定要享受這個(gè)做出最好自己的自己。

以上是我作文教學(xué)門外談。終歸是青年老師，沒(méi)有多少實(shí)際的教學(xué)閱歷，因此，我們有兩重身份，是老師的同時(shí)，也是學(xué)生。探究教化之路的同時(shí)，打造完備的自我，打造杏園恒久萬(wàn)紫千紅的春天。

老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是幼兒園老師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園老師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

作為老師的我們，只有不斷反思，諦視自己的教化言行，不斷更新自己的教化觀念，才能成為一名合格的教化工作者。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、實(shí)力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)實(shí)力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)基本要求有了基本的了解。

1、我認(rèn)為對(duì)一名幼兒園老師來(lái)說(shuō)，首先要酷愛(ài)理解幼兒。

愛(ài)孩子就要給他須要的幫助和指引。愛(ài)不是包辦代替，也不是強(qiáng)行賜予。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)滿面笑容的老師，大家都會(huì)喜愛(ài)。兒童是最有感情的，你看法親善，開(kāi)口常笑，使兒童感到暖和，感到親切，他就會(huì)接近你?！蔽野嗟男从雅宿韧?，開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間每天尿褲子，有時(shí)甚至把大便也拉褲子里，這孩子還不愛(ài)與人交往，總是成