轉(zhuǎn)變觀念 敢于實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育新嘗試 論文

轉(zhuǎn)變觀念敢于實(shí)踐

————中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育新嘗試

摘要：語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中一門重要的工具學(xué)科，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的優(yōu)劣，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)影響巨大，所以搞好語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。多年來(lái)，我在提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)方面作了以下一些嘗試：一是上課不能一講到底；二是對(duì)學(xué)生不能一把尺子量到底；三是測(cè)試不能一卷定高低；四是打破課堂舊模式，開(kāi)辟語(yǔ)文課堂新天地。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變打破實(shí)踐語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中一門重要的工具學(xué)科，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的優(yōu)劣，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)影響巨大，所以搞好語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。多年來(lái)，我在提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)方面作了以下一些嘗試：一是上課不能一講到底；二是對(duì)學(xué)生不能一把尺子量到底；三是測(cè)試不能一卷定高低；四是打破課堂舊模式，開(kāi)辟語(yǔ)文課堂新天地。一、上課不能一講到底語(yǔ)文教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)思想，把提高學(xué)生的素質(zhì)作為教育的目標(biāo)，改變課堂教學(xué)的方式是實(shí)施素質(zhì)教育成功的關(guān)鍵。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，堅(jiān)持把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)、善學(xué)，樂(lè)學(xué)。教學(xué)中對(duì)自己提出四項(xiàng)要求：一是每節(jié)課精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，借助先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用其直觀、生動(dòng)、容量大的特點(diǎn)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在情緒高昂的時(shí)候完成新課的教學(xué)，做到因時(shí)施教。因?yàn)閷W(xué)生只有在心情愉悅的情況下學(xué)習(xí)，才有助于學(xué)生感知、記憶、思維、想象，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。二是注意講練結(jié)合，杜絕以講代練的毛病，把“練”貫穿在課堂教學(xué)的全過(guò)程，并注意“練”在課堂，減輕課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。做到每堂課有一段時(shí)間進(jìn)行隨堂檢測(cè)，檢測(cè)的內(nèi)容要與教學(xué)緊密相連，難度適中，能起到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如講《天上的街市》一文時(shí)，我用讀作為全課骨架，先由老師范讀，用范讀優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生“四讀”：一讀，感受詩(shī)歌流露的情感；二讀，把握詩(shī)歌中描寫的意象；三讀，注意押韻和節(jié)奏；四讀，理解詩(shī)歌所表達(dá)的主旨。這樣層層深入的讀使學(xué)生“耳醉其言、“心醉其情”，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。三是情講，語(yǔ)文課有它獨(dú)特的引人入勝的特點(diǎn)，無(wú)論哪種文體的課文，都反映一定的感情，對(duì)這種蘊(yùn)含的感情，要用準(zhǔn)確、鮮明、優(yōu)美的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生感受到作品的情感，提高語(yǔ)文水平。四是做到及時(shí)清查作業(yè)，課堂布置的作業(yè)要及時(shí)檢查，一是可以知道學(xué)生完成的情況，二是可以及時(shí)了解學(xué)生課堂上沒(méi)有理解消化的內(nèi)容，下次上課再重點(diǎn)講解，及時(shí)鞏固。二、對(duì)學(xué)生不能一尺子量到底同個(gè)班級(jí)的學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在接受能力上都有所差別，要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不能一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因人而定。我依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)、中、差的情況，把學(xué)生分成三組，成績(jī)較好的為“龍頭組”，中等的為“奮進(jìn)組”，學(xué)習(xí)較差的起名為“超越組”。在上課和練習(xí)設(shè)計(jì)上都要考慮到不同層次水平，提出不同要求，布置不同難度的作業(yè)，創(chuàng)造讓他們“跳一跳”都能摘到“果實(shí)”的氛圍，這樣使優(yōu)等生不因“吃不飽”而苦惱，他們始終感受到探求未知所帶來(lái)的快感，而那些較差的學(xué)生也一改過(guò)去不敢舉手發(fā)言的拘謹(jǐn)狀態(tài)而躍躍欲試，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們感受到從未有過(guò)的歡樂(lè)。三個(gè)組是可以靈活調(diào)動(dòng)的，這樣利于激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取的興趣。三、測(cè)試不能一卷定高低過(guò)去的教育一味追求升學(xué)率，考試不僅成了衡量教師的教學(xué)能力的砝碼，也成了學(xué)生心理的巨大負(fù)擔(dān)，過(guò)多的考試，寫不完的作業(yè)，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的身心發(fā)展，擊碎了學(xué)生的進(jìn)取心。為了讓學(xué)生從考試的苦海中逃離，改變過(guò)去“一卷定論”的做法，增加隨堂提問(wèn)的次數(shù)，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口的能力;對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)精心設(shè)計(jì)，做到少、精，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不在不必要的題目上浪費(fèi)時(shí)間;周測(cè)、月測(cè)要及時(shí)，試題設(shè)計(jì)要緊貼教學(xué)，試卷評(píng)講要及時(shí)詳細(xì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生寫的熱情，養(yǎng)成自律的習(xí)慣。同時(shí)也可讓教師及時(shí)了解教學(xué)效果，方便調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。除此之外，在教學(xué)中要舉行一些豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，如聽(tīng)寫大賽、征文比賽、情景劇表演等，讓考試不局限于紙張，實(shí)踐活動(dòng)，既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊視野，又實(shí)現(xiàn)了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生情緒之高潮是前所未有的，達(dá)到的效果也是傳統(tǒng)考試所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題才是教育的最終目標(biāo)。四、打破語(yǔ)文課堂的舊模式，開(kāi)辟語(yǔ)文課堂新天地打破傳統(tǒng)課堂的舊模式，主要是舉辦“寫好文”、“寫好字”、“說(shuō)好話”的活動(dòng)。在學(xué)生中提倡寫周記、日記，摘抄優(yōu)秀詞句，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生寫一篇好文章，將自己得意之作交班上匯集成冊(cè)。為使學(xué)生寫好文章，把學(xué)生分成若干組進(jìn)行人口、資源、生態(tài)環(huán)境等方面的考察，定期回訪。通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，不少學(xué)生寫出了感人真切、有血有的好文章。寫一手好字，先從教師做起，教師清晰漂亮的板書，更能激發(fā)學(xué)生模仿的興趣，每周安排一節(jié)寫字課，并定期開(kāi)展寫字比賽，創(chuàng)造良好的寫字、練字氛圍。講一口流利的普通話