2023八年級上冊數(shù)學教學參考計劃3

八年級上冊數(shù)學教學參考計劃(3)一、學習情況分析八年級是初中學習過程中的一個關(guān)鍵時期。學生根底的質(zhì)量將直截了當阻礙他們今后能否進入高等學校。與兩個班相比，83班有更多優(yōu)秀的學生，但落后的一面更大。學生們特別爽朗。一些學生沒有獲得進步，他們的思維也跟不上教師。84班的學生特別簡單，大多數(shù)根底都特別差。征詢題更嚴峻。為了在這一時期獲得理想的效果，教師和學生應努力找出缺失，填補空白，充分發(fā)揮學生作為學習主體、教師作為教學主體的作用，注重方法，培養(yǎng)才能。二.教材分析第一章平行線是七年級第七章提出的平行線概念和繪制的連續(xù)。本章將接著學習平行線的推斷和性質(zhì)。在教學中，應把握證明的難度，防止概念推進，加強外型的塑造。教學中應留意以下幾點:1.推理過程仍以填空為主，應留意防止綜合推理的出現(xiàn)。2、為了防止證明、命題、定理、公理等詞語的口頭出現(xiàn)，教科書是以確定的方法、性質(zhì)、結(jié)論來描繪的。3.應留意將現(xiàn)實生活中的真實場景抽象成數(shù)學圖形(如穿插線和平行線)的建模過程。4.繪畫和探究征詢題的教學也應遭到注重。此外，教材(1)P8例如2具有添加輔助線的解釋方法。教師不應按照實際情況進一步開展，(2)P20征詢題5:意圖不太明確。第二章特別三角形(SpecialTriangle)是在七年級第二卷第一章三角形和全等三角形的根本知識根底上，學習等腰三角形、等邊三角形和直角三角形的推斷和性質(zhì)，進一步掌握幾何符號語言的表達和書寫。在教學中，應操縱證明的綜合難度，重點是計算和形狀確定。與往常的教材相比，本節(jié)有以下特點:1.它加強了對等邊三角形的學習要求；2.直角三角形斜邊中心線等于斜邊一半的性質(zhì)得到加強；3.與300°角相反的直角邊等于斜邊的一半的性質(zhì)被減弱了。4、P28等腰三角形推斷說明，P36案例3，教師可以簡單地提出輔助線的方法、功能、要求，但不要用這個來提高難度。5.關(guān)于畢達哥拉斯定理的知識，可以要求學生學習和討論它，以加強數(shù)學的人文教育。此外，(1)P24-4和(5)在教科書中更難和全面，因此教師應該做提示和總結(jié)。(2)教師最好按照實際情況補充300°直角的直角三角形性質(zhì)；(3)畢達哥拉斯定理一節(jié)中有特別多“定理”這個詞，在教學中是否可以改變。第三章直棱鏡是自七年級第一本書提出三維圖形概念以來，對三維圖形的第一次研究。與原浙江省必修教材相比，是相對較新的一章(原教材有三維圖形的繪制方法，主要是為了培養(yǎng)學生的空間想象才能，也是為高中學習三維幾何棱鏡做預備。在教學中，應借助實物演示和課件逐步構(gòu)建空間想象的根本才能。教材側(cè)重于兩點:1.直棱鏡的特性和外表膨脹圖2。應該畫出這三個視圖。關(guān)鍵是要理解“長度對齊、高度調(diào)平和寬度相等”的原那么。因此，在教學中應留意1)充分利用實物、課件、實際動手操作等方式，讓學生慢慢找到實物與空間想象轉(zhuǎn)換的一些經(jīng)歷；2)在教學中不要對解題和推理過程提出過高的要求，以免過高的嚴格要求挫傷學生學習本章的積極性。第四章樣本與數(shù)據(jù)分析(SampleandDataAnalysis)是在七年級第一卷第六章數(shù)據(jù)采集與圖表研究的根底上，進展科學采樣、數(shù)據(jù)分析和理性決策的實踐章節(jié)。教材以生活現(xiàn)象為介紹背景，以處理征詢題為目的。教學應留意:(1)防止對樣本、整體和個體的定性描繪；(2)增加對某一事件研究的抽樣和普查方法的選擇；(3)加強對平均值、方式、中值和方差標準差數(shù)據(jù)處理方法的決策推斷。第5章單變量和單變量不等式是在掌握7年級第1卷第5章和7年級第2卷第4章單變量和單變量方程的根底上，學習單變量和單變量不等式(組)的解，并利用單變量和單變量不等式處理應用征詢題。在教學中，應留意方程和方程的傳遞和類比，充分發(fā)揮數(shù)軸的工具性，養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合分析征詢題的習慣。第六章圖形與坐標是學習函數(shù)知識的開始，也是比舊教材更新的一章。重點是直角坐標系的建立和應用。一些知識也與七年級第二本書的第二章圖形和變換有關(guān)。在教學中，應注重場景的模擬，減少坐標表達的抽象，注重變換圖的坐標描繪。因此，應該更加留意實際場景圖的使用，以減少點位置表達式的抽象，并增加點和有序數(shù)之間的對應性。第七章中的一階函數(shù)是第六章建立直角坐標系后，通過描繪現(xiàn)實生活中變量之間的關(guān)系來描繪現(xiàn)實生活的另一個數(shù)學模型。留意函數(shù)建模，減少函數(shù)的抽象圖形分析，整合方程、不等式和函數(shù)。1.強調(diào)函數(shù)是生活中變量之間數(shù)量關(guān)系的表征。許多征詢題都是基于現(xiàn)實生活背景。2.調(diào)整理解析函數(shù)、初等函數(shù)和正比函數(shù)的教學順序。3.要加強函數(shù)根底知識的實踐，在處理征詢題時要留意從應用到應用的理念。我們應該充分利用小組討論，有足夠的時間構(gòu)成模型，防止分析和建模，并練習演示。此外，本書的設計征詢題(P95，P181)對學生來說有用，易于操作，應充分利用，培養(yǎng)學生的實踐才能，提高學生學習數(shù)學的興趣。在學習P181-182《如何樣選擇較優(yōu)方案》時，按照班級的實際情況，建議開設一門更重要的方程、不等式和函數(shù)的綜合應用課程。三、提高學科教育質(zhì)量的主要措施:1、認真做好教學六大嚴肅工作。以教學六認真為主要方法提高成績，認真學習新課程標準，研究新教材，按照新課程標準，擴大教材內(nèi)容，認真聽課，正確作業(yè)，認真輔導，認真做試卷，也讓學生學會認真學習。興趣是最好的教師，愛因斯坦說。激發(fā)學生興趣，向?qū)W生介紹數(shù)學家和數(shù)學史，介紹相關(guān)有趣的數(shù)學征詢題，提出課外考慮征詢題，激發(fā)學生興趣。3、引導學生積極參與知識建立，創(chuàng)立民主、和諧、平等、獨立、探究、合作、交流、共享和覺察歡樂高效的學習課堂，讓學生體驗學習的歡樂和享受學習的樂趣。指導學生寫小論文和復習大綱，以便知識來自學生的構(gòu)造。4、引導學生積極總結(jié)征詢題處理的規(guī)律，引導學生處理一個以上的征詢題，統(tǒng)一一個以上的處理方案，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的才能，提高學生舉一反三的才能，這是提高學生素養(yǎng)、培養(yǎng)學生發(fā)散思維、讓學生像春天一樣思維的根本途徑之一。5.用新課程標準的理念來指導教學，積極更新你頭腦中固有的教育理念。不同的教育理念會帶來不同的教育效果。6.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。陶行知說:教育確實是培養(yǎng)習慣，協(xié)助學生穩(wěn)步提高學習成績，開展學生的非智力要素，彌補智力缺陷。7.引導非政府組織“課外興趣小組”的成立，開展豐富多彩的課外活動，開展奧林匹克數(shù)學征詢題研究，開展課外調(diào)查，開展操作實踐，從而帶動班級學生學習數(shù)學，開展這部分學生的特