高中語文《古代詩文鑒賞》說課稿

第頁共頁高中語文《古代詩文鑒賞》說課稿高中語文《古代詩文鑒賞》說課稿尊敬的各位專家、同仁：這次我參加比賽的課題是《古代詩文鑒賞》，下面我就從教材、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、教學(xué)反思幾個方面說一下我的這堂課，高中語文《古代詩文鑒賞》說課稿。一/說教材(說學(xué)案)由于是一堂復(fù)習(xí)課，我的教材便是我的學(xué)案。雖然我的學(xué)案只是一張紙，但是，麻雀雖小，五臟俱全。我的學(xué)案實(shí)際上就是校編教材的一個縮影?！豆糯娢蔫b賞》是我自己按照自己的設(shè)想，參照《語文根底知識手冊》和我們老師出的有關(guān)詩歌閱讀鑒賞的材料整理加工而成的。在整理這個教材的時候，我注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)才能的鍛煉。一是讓學(xué)生理解高考考試綱要和題型的相關(guān)變化，二是讓學(xué)生從題目中總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，這個題目會了，這個類型的題目也要會。所以，我選用的是高考試題和經(jīng)典的例題。同時注意了這幾首詩歌之間的搭配。比方第一首詩歌是李白的《春夜洛城聞笛》，這是一首典型的抒發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的詩歌。而第二首《鳥鳴澗》那么是一首寫景抒情的一首詩。第三首《墨梅》是一篇寫物明志的詩歌，這首詩歌實(shí)際上是通過描寫梅花來抒發(fā)自己的志向。最后一首《泊秦淮》那么是一首表達(dá)對社會現(xiàn)實(shí)的感慨的一首詩歌。四首詩歌，四個不同的內(nèi)容，可以讓學(xué)生更多地理解詩歌這個形式內(nèi)部包含的廣闊的內(nèi)容。這些試題都是經(jīng)過時間和理論的檢驗(yàn)的，站的住腳，可以對學(xué)生的某個方面進(jìn)展訓(xùn)練提升其才能的題目。目的是讓學(xué)生真切地感受高考，讓他們在練習(xí)和聽講的過程中實(shí)在感受到詩歌鑒賞是有章可循有法可依的。同時，我對所選擇的題目有所創(chuàng)新?！斑w移訓(xùn)練”所選擇的詩歌本來后面帶有試題，但是我把他們隱藏了起來，讓學(xué)生自己出題，然后把學(xué)生出的題目和原來的題目相對照，以此來引導(dǎo)學(xué)生對原來的作品和出題者出題的角度進(jìn)展考慮。鍛煉學(xué)生揣摩出題者意圖的才能。二、說教學(xué)目的因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對詩歌閱讀感到困難，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)目的時，有意識地降低難度，引導(dǎo)學(xué)生對整首詩歌進(jìn)展整體的把握，然后重點(diǎn)講解思想內(nèi)容方法的知識。通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握把握作者思想感情方面的方法，然后利用這個方法訓(xùn)練才能，進(jìn)步學(xué)生在試卷上的得分才能。所以，我的教學(xué)目的就是：1、把握詩歌的意境和作者的思想感情2、揣摩出題者的意圖，有針對性地答題。三、說教學(xué)方法學(xué)生對古代詩文鑒賞有一定的畏難心理，而且平時在披閱試卷的時候也發(fā)現(xiàn)學(xué)生這個題目的得分較低。所以，我首先要讓學(xué)生破除這種畏難心理。只有不懼怕了，才有可能做好。我便在開始的時候給學(xué)生講解高考有關(guān)的知識，同時使用幽默的語言。目的是讓學(xué)生理解高考，消除學(xué)生對這個題目的畏懼心理，同時放松學(xué)生的心態(tài)，活潑課堂氣氛。再次，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自己上黑板做題。先不做任何的提示，讓學(xué)生把自己的錯誤展示出來，然后有針對性地講解，以期能突出重點(diǎn)，有的放矢。然后總結(jié)方法，方法總結(jié)出來以后，再做相關(guān)的題目進(jìn)步才能。表達(dá)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究，自我展示，精講啟發(fā)的教學(xué)思想。四.說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課我利用學(xué)生對詩歌熟悉的現(xiàn)狀進(jìn)展導(dǎo)入，同是用一個夸張的句子讓學(xué)生知道自己的身體里流淌著詩歌的天賦，然后來一個轉(zhuǎn)折，指出學(xué)生在考試的時候做這個題目時的困惑。有困惑，我來幫你解決。以此引起學(xué)生的注意力。2、授課過程講解高考考綱關(guān)于這個問題的相關(guān)規(guī)定。注意引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的詩歌名句，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)展高考題目的相關(guān)講解。首先講解題目，題目是一首詩歌的重要部分，在很多情況下是詩眼的所在。在這首詩歌里面，題目就給出了時間、地點(diǎn)、人物、事情等要素。這些要素是學(xué)生掌握文章內(nèi)容的一個重要提示。然后重點(diǎn)講解“故園”、“折柳”。通過“故園”讓學(xué)生把握詩歌鑒賞中重要字詞的作用。重點(diǎn)講解“折柳”這個詞，一個是有關(guān)“折柳”的典故，“柳”和“留”的諧音;另一個是關(guān)于《折楊柳》這個曲子，以及曲子的內(nèi)容。在講“柳”和“留”諧音的時候，我沒有直接把他們的諧音關(guān)系說出來。因?yàn)閷W(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)過的知識可以解決這個問題，假設(shè)直接說出來，那么學(xué)生就不可以深化考慮，沒有考慮，收獲就不會大;也不可以訓(xùn)練他們把已學(xué)過的知識和從來沒有見過的知識聯(lián)絡(luò)起來的才能。所以，我就旁敲側(cè)擊，說了“道是無晴卻有晴”這個詩句，側(cè)面點(diǎn)撥，讓其有頓悟的感覺。假設(shè)學(xué)生通過這種聯(lián)想發(fā)現(xiàn)這個“機(jī)密”，他就很有成就感!再次，針對題目講解，資料共享平臺《高中語文《古代詩文鑒賞》說課稿》(s://..)。首先要讀題目，在讀題目的時候，要引導(dǎo)學(xué)生對出題者的語言進(jìn)展分析^p，通過分析^p可以得出出題者在題目中給你的提示，以及出題者所要考察的方面。然后讓學(xué)生上黑板板書答案，這個實(shí)際上是讓學(xué)生展示自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生的錯誤應(yīng)該有一定的代表性，那么這樣可以理解學(xué)情，進(jìn)步講題的針對性。講解出學(xué)生在答案正確的部分和不正確的部分。重點(diǎn)講解學(xué)生正確的答案是從哪里來的，學(xué)生不正確的答案是怎么來的，怎么才可以得到正確的答案。在講解第二個學(xué)生的板書時，我首先表揚(yáng)學(xué)生的`板書，一是鼓勵這個學(xué)生，二是給其他同學(xué)的一個信號，這樣的書寫就是好的，你應(yīng)該有這樣的書寫。然后表揚(yáng)學(xué)生在答題方面的條理性：分條列敘。答題的標(biāo)準(zhǔn)性是答復(fù)這類題目的一個重要方面，必須在平時的教學(xué)中持之以恒地進(jìn)展培養(yǎng)。根據(jù)我選擇的詩歌的不同，我針對各個不同的詩歌采取了不同的策略。第一首詩歌是我重點(diǎn)講解的，所以，我讓學(xué)生讀詩，然后從題目入手，細(xì)致分析^p文章的內(nèi)容。然后就題目進(jìn)展分析^p和把握。在講題的過程中進(jìn)展相應(yīng)的拓展，以期學(xué)生可以對這首詩有一個全面的把握。第二首我就讓學(xué)生自己分析^p，略微做一些指點(diǎn)，以此讓學(xué)生掌握剛剛總結(jié)出的方法，進(jìn)步自己的分析^p問題的才能。第三首詩歌我就完全放給學(xué)生進(jìn)展自主探究，學(xué)生發(fā)表自己對這首詩歌的看法。但是，最好的答案我心里是有譜的：只有分析^p到“梅”與“人”這個層次，才能說學(xué)生把這首詩的思想內(nèi)容讀通了。第四首詩歌我直接就把它作為了課后作業(yè)。這樣可以讓我把精力集中到重點(diǎn)問題上，又可以讓學(xué)生有自我發(fā)揮的時間和空間。使我的課堂盡可能發(fā)揮最大的效用。再一個就是關(guān)于課堂上的語言。雖然我平時不是很愛說笑。但是，我知道，興趣是最好的老師，學(xué)生愛這門課的一個前提是使他覺得這門課有意思。我利用語文是一門語言學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂語言中盡量讓學(xué)生體會到語文是一門多么有趣的學(xué)科，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。同時，幽默的語言可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。輕松的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動地去考慮問題，從而進(jìn)步課堂效率。而課堂氣氛沉悶，學(xué)生假設(shè)對這門課不太感興趣，時間長了就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時，我也是用我的這種語言把一些難以表達(dá)的東西用一種客觀形象的語言表達(dá)出來，使學(xué)生在課本和習(xí)題中看到的高不可攀的東西變成自己生活的東西。讓學(xué)生明白：語文的外延使生活，在生活中學(xué)習(xí)，更要從生活中學(xué)習(xí)。日常的積累和觀察，經(jīng)常的反思和總結(jié)是學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。五、說板書我的板書沒有什么特色。但是，我在設(shè)計(jì)板書的時候注重表達(dá)這堂課前后環(huán)節(jié)之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生看完以后可以回想起這堂課的開始、重點(diǎn)和完畢。古代詩文鑒賞高考相關(guān)內(nèi)容試題講解找詩眼方法指導(dǎo)重?zé)捵肿ッ?、含義豐富的重點(diǎn)句加強(qiáng)練習(xí)六、說達(dá)標(biāo)訓(xùn)練我的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練實(shí)際上是分布在課堂的兩個訓(xùn)練題目里面進(jìn)展的。第一個是對所講方法的訓(xùn)練，是讓學(xué)生熟悉所學(xué)習(xí)過的方法。第二個難度略微大一些，是讓學(xué)生站在出題者的角度進(jìn)展一個逆向思維，從而更好地把握出題者的意圖，更準(zhǔn)確地答題。七、教學(xué)反思這堂課上我注意環(huán)節(jié)緊扣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生犯錯誤的時機(jī)，然后針對其錯誤進(jìn)展重點(diǎn)講解。大部分學(xué)生可以把握古代詩文鑒賞在思想內(nèi)容方面的方法并在做題的過程中予以運(yùn)用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的功能得到發(fā)揮，學(xué)生聽、說、讀、寫都得到鍛煉。在課堂教學(xué)中，活潑的課堂氣氛，幽默的語言是一個法寶，而我的語言算不上幽默和幽默，確切的說是通俗。我以后應(yīng)該在這個方面多加努力，讓自己的課堂語言幽默起來。下午，我講課所用班級的語文老師來向我要最后一個題目的答案，說他們班的學(xué)生說應(yīng)該趁熱打鐵把后面的題目講完。我沒有讓這些學(xué)生浪費(fèi)時間，沒有讓聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師浪費(fèi)時間，我感覺就是我的欣慰。完畢這堂課以后我對我的教學(xué)進(jìn)展了反思，加上其他領(lǐng)導(dǎo)和老師對自己的指點(diǎn)，認(rèn)識到我的教學(xué)存在以下缺乏：第一，課堂的時間安排不合理。課堂開始的時候，我講的過多。到了后來時間就緊張了，學(xué)生做題的時間少了，耽誤了學(xué)生的訓(xùn)練，也使自己的課上的不夠完好。課堂的前半部分我應(yīng)該少講，學(xué)生可以讀的讓學(xué)生讀，可以自己看的讓學(xué)生自己看。第二，雖然有調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)，但是調(diào)動的不夠充分，特別是在讓學(xué)生答復(fù)以下問題的時候，我只是讓一個學(xué)生進(jìn)展板書，然后按照這個同學(xué)的答案進(jìn)展講解，那么就等于無