小學(xué)英語(yǔ)-Unit3 Where did you go B Let's talk.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、讀寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展；人文性而言，讓學(xué)生形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀。本課來(lái)說(shuō)，根據(jù)課標(biāo)的指引，我在本課充分開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用本課的重點(diǎn)句型進(jìn)行對(duì)話、交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。能聽(tīng)說(shuō)、讀寫，并能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Wheredidyougo…?Howdidyougo？Whatdidyoudo?談?wù)摷倨诨顒?dòng)；能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用由where/what/how引導(dǎo)的一般過(guò)去時(shí)特殊疑問(wèn)句；能夠在語(yǔ)境中理解生詞beach的意思，并能正確發(fā)音；能夠運(yùn)用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色表演。六年級(jí)學(xué)生好勝心較強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的這一特點(diǎn)，使課堂更加豐富多彩。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生在第二單元已經(jīng)接觸一般過(guò)去式的用法，并且學(xué)習(xí)和掌握了readabook/sawafilm/washedmyclothes等幾個(gè)過(guò)去式短語(yǔ)，為本課組織和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)做好知識(shí)準(zhǔn)備。Unit3Wheredidyougo?Blet’stalk(一)教學(xué)目標(biāo)中小1.能理解Let’stalk內(nèi)容并能聽(tīng)說(shuō)讀寫下列句子：Howdidyougothere?Wewenttherebyplane.Soundsgreat!2.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞beach.3.能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Wheredidyougo…?Howdidyougo？Whatdidyoudo?談?wù)摷倨诨顒?dòng)。(二)

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解Let’stalk部分的內(nèi)容并能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)中的句子。2.用所學(xué)句型簡(jiǎn)單介紹自己的winterholiday.(三)教學(xué)過(guò)程Step1Warm—up1.師生問(wèn)好。2.Let’schant.3.老師出示六幅圖片，問(wèn)Whatdidyoudolastweekend?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片回答，師生之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。Step2Presentation1.老師再出示一幅圖片，說(shuō)：GuesswhatdidAmydolastwinterholiday?讓學(xué)生展開(kāi)想象回答。最后老師出示答案：Shewenttothebeach.教讀單詞beach.2.老師說(shuō)：Amywenttothebeach.Todaywe’lltalkaboutAmy’strip.把Amy’strip卡片板書在黑板上。3.Firstlisten,chooseandanswer.WheredidAmygo?Howdidshego?把這兩個(gè)問(wèn)題貼在黑板上。4.Groupwork:Fillintheblanks.教師重點(diǎn)講解WhatdidAmydo?并出示幾張圖片重點(diǎn)講解短語(yǔ)：tookpictures/wentswimming/playedfootball/rodeabike.5.Listen,repeatandimitate.6.Actitout.Step3Practice1.Makeasurvey:I’mareporter.老師先與一名學(xué)生進(jìn)行示范，然后組內(nèi)進(jìn)行采訪；并找?guī)酌麑W(xué)生上前采訪對(duì)話。2．Talkaboutyourholiday.讓學(xué)生帶來(lái)假期活動(dòng)照片，兩人一組就假期活動(dòng)展開(kāi)討論。3.情感教育。外出度假時(shí)，注意保護(hù)環(huán)境，注意安全。Step4Homework讓學(xué)生把假期活動(dòng)以作文形式寫出來(lái)。whenoverthewinterholidaywhowhereSanyaWhatShe______________and_______________.She______________and________________.howByplane通過(guò)本節(jié)對(duì)話課的教學(xué)，學(xué)生掌握并會(huì)運(yùn)用Where

did

you

go?

What

did

you

do?Howdidyougo?等用語(yǔ)。過(guò)去時(shí)第二單元學(xué)生已接觸過(guò)了，學(xué)生已經(jīng)能簡(jiǎn)單地運(yùn)用，教學(xué)中通過(guò)生生、師生相互解決生詞，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與感悟?qū)W習(xí)，留給學(xué)生合理的思維和探究空間。適時(shí)運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重能力培養(yǎng)。通過(guò)聽(tīng)錄音、觀看動(dòng)畫的形式學(xué)習(xí)和操練主要句型，在掌握了該部分之后，學(xué)生再進(jìn)行小組練習(xí)和角色扮演，本課時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果較好。教師基于語(yǔ)用的真實(shí)語(yǔ)境支架搭建的效果觀察量表量表制定：英語(yǔ)教師觀察維度：教師教學(xué)觀察視角：基于語(yǔ)用的真實(shí)語(yǔ)境支架搭建研究問(wèn)題：如何準(zhǔn)確進(jìn)行語(yǔ)用分析搭建語(yǔ)用真實(shí)語(yǔ)境支架，提高語(yǔ)用運(yùn)用能力？學(xué)

校年級(jí)

六一人數(shù)

36

課

題

Unit3Wheredidyougo?Blet’stalk執(zhí)教人

課型

對(duì)話課

觀察者

王坤單位

時(shí)間

4.5

觀察點(diǎn)教師在教學(xué)活動(dòng)中的支架搭建情況記錄

教學(xué)環(huán)節(jié)語(yǔ)言支架記錄基于語(yǔ)用的真實(shí)語(yǔ)境支架搭建是否真實(shí)有效分析評(píng)價(jià)

真實(shí)不真實(shí)有效無(wú)效

熱身導(dǎo)入

Let’schant師生問(wèn)答，復(fù)習(xí)所學(xué)句型。

√

很好

新授環(huán)節(jié)

利用課件動(dòng)畫學(xué)習(xí)文本，小組討論完成表格。

√

很好操練環(huán)節(jié)

分角色表演

Makeasruvey

Talkaboutyourholiday

√

很好拓展延伸情感教育：保護(hù)環(huán)境，注意安全。

√

很好使用說(shuō)明：在量表中，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，觀察和記錄教師所搭建的語(yǔ)言支架形式，并根據(jù)記錄綜合分析判斷：支架的搭建是否基于語(yǔ)用？支架的搭建是否基于真實(shí)的語(yǔ)境？支架的搭建是否有利于提高學(xué)生的語(yǔ)用運(yùn)用能力。學(xué)生基于學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的效果觀察量表量表制定：英語(yǔ)教師觀察維度：學(xué)生學(xué)習(xí)觀察視角：基于學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的多元化支架搭建研究問(wèn)題：如何基于學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)分析，設(shè)置基于學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的多元化支架，提高學(xué)習(xí)成效？

學(xué)校

班級(jí)

六一人數(shù)

36科目

英語(yǔ)執(zhí)教人

課題

Unit3Wheredidyougo?Blet’stalk課型

對(duì)話課觀察人

/單位

時(shí)間

4.5觀察點(diǎn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中如何借助支架搭建進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式參與人數(shù)學(xué)生任務(wù)完成情況描述分析建議新課導(dǎo)入

Let’schant

全體學(xué)生

全體學(xué)生配合老師邊做動(dòng)作邊說(shuō)

創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性新知呈現(xiàn)

聽(tīng)動(dòng)畫，回答問(wèn)題并完成表格

全體學(xué)生

找兩個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題及填完表格

提高學(xué)生的閱讀能力及自學(xué)能力操練環(huán)節(jié)

分角色表演

Makeasruvey

Talkaboutyourholiday

全體學(xué)生

找了三四組學(xué)生來(lái)回答

通過(guò)各種練習(xí)，提高了學(xué)生的綜合能力拓展延伸

情感教育：保護(hù)環(huán)境，注意安全

全體學(xué)生

完成不錯(cuò)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻教育設(shè)計(jì)意圖及說(shuō)明：通過(guò)表格的形式記錄學(xué)生在每次活動(dòng)中是采用何種學(xué)習(xí)方式的，參與的人數(shù)是多少。觀察記錄與分析教師搭建的語(yǔ)言支架是否讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生發(fā)揮了自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生參與課堂活動(dòng)的有效性，分析教師搭建的語(yǔ)言支架是否提高了學(xué)習(xí)成效，以幫助授課教師更好地

本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)以Where、How、What引導(dǎo)的問(wèn)句及答語(yǔ)，并能用本課所學(xué)的核心句型進(jìn)行口頭描述過(guò)去時(shí)間發(fā)生的事情。我首先是通過(guò)一首chant進(jìn)行熱身，復(fù)習(xí)有關(guān)本節(jié)課的一些詞匯，然后利用幾張圖片進(jìn)行教學(xué)，復(fù)習(xí)上節(jié)課的核心句型Whatdidyoudolastweekend?再過(guò)渡到Amy’swinterholiday。在鞏固拓展環(huán)節(jié)，也是圍繞主