小學(xué)英語-Where are you going 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Mudule10Unit1Whereareyougoing?一、語言知識(shí)目標(biāo)1、能理解認(rèn)讀生詞：whennervousallrightairportticketpassportsafe2、能夠理解、認(rèn)讀句子：Whereareyougoing?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtotheairport?Who’sgoingtogowithyou?二、技能知識(shí)目標(biāo)教會(huì)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用Who，When，Where,What句子進(jìn)行交流。三、情感策略目標(biāo)讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)和他人合作完成任務(wù)的過程中獲得學(xué)習(xí)成就感。四、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠理解、認(rèn)讀生詞新句子：Whereareyougoing?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtotheairport?Who’sgoingtogowithyou?五、教學(xué)過程Step1.Warmer1.Greetingwiththepupils.2.Look,listenandsaythedialogueinPart1.a.Listentogether.b.Followthetape,please.c.saytogether.3.Let’ssaythesentencestructuresinthedialogue:A:Whereareyougoingthisweekend?B:I’mgoingtothepark./thezoo./RizhaoA:Whenareyougoingtogetup?B:I’mgoingtogetupatseveno’clock./atsixo’clock.Step2.TaskPresentation:Saturdayiscoming.Whereareyougoing?Whenareyougoingthere?Whatareyougoingtodo?Who’sgoingwithyou?Let’smakeaplanandtalkaboutourweekend.First,let’sseethedialogueinPart2.Step3.Readthedialogue.1.Lookatthepicturesandanswerthequestion:Who’sonthephone?(Damingandhisgrandma)2.Readthedialoguequicklyandfindouttheinformationaboutit.Readandchoosetherightanswer:()1.Where’sDaminggoingtomorrowmorning?A.ToNewYorkB.Totheairport()2.What’sDaminggoingtotake?A.ticketB.passportC.AandB票護(hù)照()3.When’sDaminggoingtotheairport?A.Atseveno’clock.B.Atsixo’clock.()4.Who’sgoingtotheairportwithDaming?A.GrandmaB.MumLetthepupilsreadthedialogueandfinishtheexercises.Checkuptheanswerswhenthey’vefinishedtheexercises.Step4.1.Listenandfindoutthewordsandphrasesyoucan’tunderstand.2.Discussinthegroupandsolvethequestionseachother.3.Explainthenewwordsandphrases:bereadyfor,nervous,allright,airport,ticket,passport,safeStep5.Readthedialogueandactitout.Checkupandaskthepupilstoactitout.Step6.Nowlet’stalkaboutourtask..Surveyinthegroupaccordingtotheinformationinthechart.Whereareyougoingthisweekend?

Whenareyougoingthere?

Whatareyougoingtodothere?

Who’sgoingwithyou?

Checkupandcompletethetask..Step7.Doexercises.給下列問題選出合適的答語：()1.Who’sgoingtoBeijing?()2.Whatareyougoingtodo?()3.Whenareyougoingtothepark?()4.WhereisAmygoingtomorrow?A.I’mgoingtoflyakite.B.MymotherisgoingtoBeijing.C.She’sgoingtoQingdao.D.Yes,sheis.E.Ateighto’clock.Step8.Homework.1.Actoutthedialogue.2.Talkaboutyourweekendwithyourparents.(選做)Module10Unit1教材分析本單元是大明去NewYork前奶奶與他打電話，聊他出行前的準(zhǔn)備工作。本單元的核心話題是學(xué)習(xí)詢問Whereareyougoing?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtotheairport?教材考慮小學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際生活情況，設(shè)計(jì)了真實(shí)、自然的情境，并通過打電話的形式把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，最大限度地把知識(shí)生活化，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語已有一定的積累，好動(dòng)、好玩、表現(xiàn)欲、模仿力強(qiáng)，可以學(xué)習(xí)一些必要的閱讀技巧，掌握一定的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)我側(cè)重了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生朗讀與表演。Module10Unit1一、單項(xiàng)選擇：()1.Areyouready____yourtriptoNewYork?A.ofB.forC.in()2._____areyougoingtotake?Clothesandshoes.A.WhenB.WhereC.What()3.That’s____goodidea.A.aB.anC./()4.-Whenareyougoingtotheairport?-______A.Seveno’clockB.Atseveno’clockC.athalfpastseven.二、給下列問題選出合適的答語：()1.Who’sgoingtoBeijing?()2.Whatareyougoingtodo?()3.Whenareyougoingtothepark?()4.WhereisAmygoingtomorrow?A.I’mgoingtoflyakite.B.MymotherisgoingtoBeijing.C.She’sgoingtoQingdao.D.Yes,sheis.E.Ateighto’clock.Module10Unit1課標(biāo)分析：根據(jù)教育部頒布的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，一級(jí)中的語言技能對(duì)讀的要求是：（1）能看圖識(shí)字；（2）能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)的詞語；（3）能在圖片的幫助下讀懂小故事。二級(jí)中的語言技能對(duì)讀的要求是：（1）能認(rèn)讀所學(xué)詞語；（2）能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞；（3）能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；（4）能讀懂問候卡等中的簡(jiǎn)單信息；（5）能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；（6）能正確朗讀所學(xué)故事或短文。解讀課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。本課教師通過圖片、上下文提示幫助學(xué)生大體了解對(duì)話內(nèi)容；然后學(xué)生在老師指導(dǎo)下閱讀對(duì)話，根據(jù)問題選擇正確答案，了解誰、什么時(shí)候、哪里、做什么，對(duì)對(duì)話內(nèi)容有更詳細(xì)的理解；再分角色朗讀并表演。在這個(gè)過程中，學(xué)生根據(jù)圖片或上下文解決短文中的新單詞，短語，學(xué)生可以通過討論自己解決，也可以求助教師解決問題。本課符合課標(biāo)要求，符合高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)情分析：五年級(jí)處于承上啟下的學(xué)段，學(xué)生的年齡在十一到十二歲左右，雖然處于高年級(jí)學(xué)段，但仍然活潑好動(dòng)，有著極強(qiáng)的求知欲強(qiáng)和表現(xiàn)欲，對(duì)英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這學(xué)期開始，根據(jù)課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生提出了新的要求：逐步培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能，尤其培養(yǎng)閱讀的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。五年級(jí)學(xué)生的閱讀方法和閱讀技巧剛剛起步，需要在教學(xué)中逐步引導(dǎo)孩子，如何從文章中快速尋找需要的信息。這節(jié)課通過問題的逐步深入，引導(dǎo)孩子閱讀并理解對(duì)話內(nèi)容。同時(shí)，本學(xué)段因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容難度加大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)較低年級(jí)減弱。教師要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，上課時(shí)以表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)孩子大膽說、積極做、認(rèn)真想，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。效果分析：本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上我采用了任務(wù)型教學(xué)法，從聽說入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計(jì)的閱讀題目面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。課后覺得在以下幾方面改進(jìn)：1.在組織課堂用語方面，要精煉，越簡(jiǎn)單越好，下達(dá)的任務(wù)要明確，要使學(xué)生目的明確。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，要始終為目標(biāo)服務(wù)。３.注重課文的導(dǎo)入，課文的導(dǎo)入要直接，簡(jiǎn)潔。4.英語學(xué)習(xí)是個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程，先將簡(jiǎn)單的學(xué)生易接受的知識(shí)教給學(xué)生，然后再過渡到對(duì)重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣才符合語言習(xí)得的步驟。5.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，老師只是個(gè)引導(dǎo)者，要把充分的時(shí)間還給學(xué)生，讓其充分的練習(xí)、消化和鞏固。老師特別是要在拓展上下功夫。6.教師有自信心,有激情,說出來的話才扎實(shí)，就能成就一節(jié)比較完美的課。7.教師還要練就高素質(zhì)的基本功，讓自己的語音語調(diào)變得優(yōu)美動(dòng)聽，適合孩子們的口味。8.對(duì)于板書的設(shè)計(jì),要注重藝術(shù)性,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)一目了然。教學(xué)反思：本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上我采用了任務(wù)型教學(xué)法，從聽說入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計(jì)的閱讀題目面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。課后覺得在以下幾方面改進(jìn)：1.在組織課堂用語方面，要精煉，越簡(jiǎn)單越好，下達(dá)的任務(wù)要明確，要使學(xué)生目的明確。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，由易到難，環(huán)環(huán)相