外研版高中英語必修1 Module 3 My First Ride on a Train教學(xué)設(shè)計(jì)

MyFirstRideonaTrain環(huán)一任導(dǎo)及備預(yù)時(shí)2分）【師動(dòng)】學(xué)生尋求幫助，寫一篇游記向ChinaDaily稿。讓學(xué)生觀賞榮成旅游宣傳片片段，引出本節(jié)課的游記目的地—成山頭，提高學(xué)生興趣，做好上課準(zhǔn)備。Haveyouseenthenoticetravelnotes?NowIneedyourhelp.Iwanttoposta,butdonhowtowriteit.Doyouknowanythingaboutit?Todaywe’lllearnatravelnotewrittenbyAlice.Afterlearningit,we’lltrytowriteatravelnote,thenwe’llpostittoChinaDaily,Perhapswe’gettherichcontributionfee.Wouldyoulikeme?【生動(dòng)】解游記要求，明確自己的游記作目的地?！居?jì)圖通過觀賞榮成旅游宣傳片，吸引學(xué)生興趣。通過創(chuàng)設(shè)應(yīng)用語境，用學(xué)生熟悉的地點(diǎn)做游記目的地學(xué)生降低了心理防衛(wèi)動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任過預(yù)設(shè)的話題師能更好監(jiān)控”課堂，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者的角色。以小組為單位學(xué)習(xí)，讓他們在競爭的氛圍下動(dòng)，更能激發(fā)他們的好勝心及求知欲。環(huán)二課理及練預(yù)時(shí)35分）【師動(dòng)】向?qū)W生出示澳大利亞的地圖，學(xué)生了解悉尼和愛麗斯斯普林斯的地理位置，引導(dǎo)他們思考作者會(huì)在游記中寫些什么內(nèi)容。Fromthemap,weknowSydneyisbytheseaside,AliceSpringsinthecenterofAustralia.Thisisadistance.Injourney,shewouldmeetalotofanddoalotofthings.doyouthinkshewillwriteaboutinhernote?【生動(dòng)】過地圖了解悉尼和愛麗斯斯普斯兩個(gè)地方的地理位置，考慮作者游記內(nèi)容。【計(jì)圖通過這次活動(dòng)讓學(xué)生了解本篇游記的路線解文章從海邊到內(nèi)陸的景色變過提問讓他們做一個(gè)小型的頭腦風(fēng)暴解記可以寫些什么內(nèi)容下游記寫作教學(xué)做好呼應(yīng)?！緝r(jià)明個(gè)活動(dòng)的設(shè)置是為了完成教學(xué)目標(biāo)3的半部分其利展做初步的鋪墊。通過教師的問題引導(dǎo)，學(xué)生要能回答出“途中所看到的景色情的人”

中任何一個(gè)，都值得表揚(yáng)。這個(gè)評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)的方式?！編焺?dòng)】教師核查課前預(yù)習(xí)任務(wù)的答案兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)一個(gè)是中心思想的掌握，一個(gè)是課文段落的劃分。1.Whatistheabout?A.atrainridetoSydneyB.takingthetrainAustraliaC.travelingtothecentralpartofAustraliaD.achildvisitinghergrandmother2.Dividethewholepassageintothreepartsaccordingtotheofpart.【生動(dòng)】正自己預(yù)習(xí)作業(yè)的答案，從整上了解所學(xué)文章?！居?jì)圖在這個(gè)活動(dòng)中檢查學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的答案生過預(yù)習(xí)任務(wù)1獲得對文章大意的了解在預(yù)習(xí)任務(wù)2中求他們根據(jù)每部分的中心思想把文章分成3部作為課堂上處理教材的依據(jù)?！緝r(jià)明對于預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查主要對教學(xué)目標(biāo)2，“理解文章的主要信息于價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確，問題難度不大，所以采用生生評(píng)價(jià)的方式。1【師動(dòng)】設(shè)計(jì)一個(gè)表格，有關(guān)游記第一段寫法。讓學(xué)生精讀課文第一段，然后填表，引導(dǎo)學(xué)生得出游記第一段的寫作要領(lǐng)，即5W1H(who,when,where,what,how),注游記的時(shí)態(tài)。WhoWhenWheregoton...gotoff...

WhatWhy

onalong-distanceHow【計(jì)圖檢查預(yù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過掃讀的方式找信息，這個(gè)活擔(dān)負(fù)著文本理解和寫作方法指導(dǎo)的雙重作用。完成這個(gè)任務(wù)之后學(xué)生就了解了游記第一段的寫作內(nèi)容（who,when,where,what,whyandhow）和游記的過去時(shí)態(tài)，為之后任務(wù)的開展做好了鋪墊。【價(jià)明詳讀文章第一段填表格是針對教學(xué)目標(biāo)“解文章的主要信息”而設(shè)置的，同時(shí)也指向教學(xué)目標(biāo)3的半部分——游記寫作方法的掌握于題目設(shè)置比較簡單求學(xué)生迅速找到答案。主要采用生生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式?！旧鷦?dòng)】做一個(gè)關(guān)于旅游的小對話。一個(gè)作采訪者，一個(gè)作為被采訪者，采訪過程中注意使用who,when,where,what,why和how疑問詞?！居?jì)圖這是一個(gè)采訪任務(wù)在生動(dòng)有趣活動(dòng)形式中貫穿了第一段中所學(xué)內(nèi)容where,what,why和how,對完成之，游記的第一段內(nèi)容也隨之完成。【價(jià)明這個(gè)活動(dòng)直接指向教學(xué)目3學(xué)會(huì)如何組織一篇好的游記之的活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了游記第一段的寫作方法這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行鞏固練習(xí)生行交流的過程中，如果能充分利用所給提示語語表達(dá)流利沒語法錯(cuò)誤且與同伴保持積極交流為最好用幾個(gè)提示語，語言表達(dá)比較流利，有較少語法錯(cuò)誤，能與同伴保持一定的交流為良好；沒有利提示語，有不自然停頓，有些語法錯(cuò)誤，缺乏與同伴的有效交流的積極性為及格。在活動(dòng)進(jìn)行程中，教師要對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行糾正和處理，所以這個(gè)部分采用教師評(píng)價(jià)的方式。2-3【師動(dòng)】根據(jù)完成任務(wù)的需要，提出兩個(gè)問，了解并評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀情況，講解本單元的重點(diǎn)語法——過去詞做定。Q1.Howdidthewritershowusthecolorfulscenery?Q2.Asapassenger,howdidthewriterenjoythejourney?【計(jì)圖通過兩個(gè)問題整理出文章的第2.3兩段容讓學(xué)生明白游記的第二段的內(nèi)兩個(gè)問題的設(shè)置有著各自的角度一個(gè)問題目的是讓學(xué)生找出作者如何寫景色應(yīng)面出現(xiàn)

的地圖我了解了可以通過路上景色的變換來描寫游記中的景色這部分的處理中引導(dǎo)學(xué)生注意abandonedfarms這表達(dá)，引出過去分詞做定語的用法，并通過看圖組詞的方式來鞏固。第二個(gè)問題告訴學(xué)生，可以通過描寫旅途中的活動(dòng)來豐富我們游記的第二段。Thepastparticipleusedasattributive.Weategreatmealscookedbyexperts!Wesawabandonedfarms.Formanyyears,trainedcamelsandQ1:Whydoweuse-edform,insteadform?Q2:Wheredoweputtheform,beforethenounorthenoun?Describethefollowingpicturesusingthepastparticipleform(abandon,tie,dress).tiedressabandon【價(jià)明這一部分的設(shè)計(jì)針對教學(xué)標(biāo)2“理解文章的主要信息去詞做定語的講解則是針對教學(xué)目標(biāo)“學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用新單詞和新用法（過去分詞做定語有一定的難度，所以在課文2、段兩問題的回答中，教師要對問題加以說明，引導(dǎo)學(xué)生找到答案能根據(jù)教師的提示找出問題案辨和理解文段和語篇中主要信息并能在過去分詞做定語的講解中總結(jié)出過去分詞做定語的特征為達(dá)到基本要求要求則需要在基本要求的基礎(chǔ)上能夠根據(jù)閱讀目的和文段的不同調(diào)整閱讀速度和方法能確用分詞前置或者后置做定語描述出三幅圖片。這個(gè)部分采用生生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。【生動(dòng)根據(jù)所給思維導(dǎo)圖中所列出的關(guān)鍵詞寫出游記的第二段對進(jìn)行適當(dāng)增減，尤其要注意其中一些形容詞的使(great,colorful,green,bright,gentle,white,abandoned,nice等。

【計(jì)圖這是本節(jié)課的高潮部。讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容編寫自己的游記，要求學(xué)生能夠理解文章，且能對文章進(jìn)行組織再利用，充分利用他們的發(fā)散性思維，從語言分析開始到語言選擇再到最后的語言輸出，對學(xué)生的語言運(yùn)用能力提出了一個(gè)更高的要求。要求學(xué)生注意一些形容詞的使用，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行游記的寫作時(shí)也要注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椩~，這就要求學(xué)生在詞語的選擇和語句的流暢上多下功夫?！緝r(jià)明這個(gè)部分可以從匯、語法、句子、文章結(jié)構(gòu)等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要針對教學(xué)目標(biāo)1“學(xué)會(huì)正確使用新單詞或者新表達(dá)”和教學(xué)目標(biāo)“在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用相關(guān)詞匯，對行程和景觀進(jìn)行描述，最終寫出自己的游記”進(jìn)行設(shè)置的。作為剛剛升入高中的學(xué)生來說，他們不能做到面面俱到所以如果學(xué)生表述的過程中夠做到非常的流利自然且能正確使用學(xué)過的單詞和表達(dá)就最好不過了果能夠正確使用單詞是出現(xiàn)稍微的停頓是以接受的。畢竟只有通過反復(fù)的操練才能熟練掌握一個(gè)單詞或詞組的用法。評(píng)價(jià)方式采用以教師評(píng)價(jià)為主生生評(píng)價(jià)為輔。4-6【師動(dòng)給學(xué)生呈現(xiàn)一篇打亂了順序的文章，鼓勵(lì)學(xué)生在讀完課文之后把他們按照順序排列起來。(A)Trainedwereusedtocarrysuppliesbackfromthecentralpart.(B)Camelsallowedtobebecauseofthenewrailwaylinebuiltbygovernment.(C)TheybroughtcamelsfromAfghanistan.GhanisshortforAfghanistan.(D)Australiansneededawaytotraveltothecentralcountry.(E)Theytriedridingbutfailed.____________________________________________________________________【計(jì)圖這是一個(gè)排序任務(wù)。這個(gè)任務(wù)要求學(xué)生能夠根據(jù)線索，抓住文章脈絡(luò)，將打亂段落重新排序。任務(wù)難度有所增加，需要學(xué)生具備對文本信息的獲取和分析能力。

【價(jià)明排序活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，即“解文章的主要信息于這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常明確，評(píng)價(jià)的難度不大，所以采用生生評(píng)價(jià)的方式。在文章重點(diǎn)突出了一些詞組的使用，是面向?qū)W目標(biāo)——即正確使用新單詞和表達(dá)——而設(shè)計(jì)的?！旧鷦?dòng)】用課前所搜集的的有關(guān)成山頭資料，簡單描述自己的目的地?！居?jì)圖這個(gè)部分寫的是作者所乘坐的交通工具的歷史過段的學(xué)習(xí)告訴學(xué)生可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象寫記的時(shí)可以涉及到目的地的歷史或者地理方面的內(nèi)容預(yù)內(nèi)容中已經(jīng)布置學(xué)生搜集有關(guān)成山頭的相關(guān)信息，所以降低了這部分輸出的難度?！緝r(jià)明這個(gè)部分是面向教學(xué)目標(biāo)3的即“在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織一篇的游記；在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用相關(guān)詞匯，對行程和景觀進(jìn)行描述，最終寫出自己的游記也是對此目標(biāo)的一個(gè)升華要生在表達(dá)過程中語句通順夠清晰的表達(dá)出自己的想法就可以了。評(píng)價(jià)方式采用教師評(píng)價(jià)的方式?！編焺?dòng)】寫完兩段游記的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)生給本篇游記補(bǔ)充一個(gè)結(jié)尾。Whenwritingatravelnote,youmaywritesomethingaboutthehistoryorgeographyoftheplaceyouvisited.IfyougoChengshanCape,whatyousay?....Butifyouwanttoyourtravelnoteperfect,youcanaddanotherparagraphtoit.Ittellthereadersyourfeelingsaboutthetravel.Wereexcited?Exhausted?Whatdidyouwishaboutthetravel?【生動(dòng)】譯教師所給予的一段文章，完的結(jié)束自己的游記。在公交車上渡過…之后我們到達(dá)arrive)了…。盡管有些疲(tired)，我仍然感到很興奮。我希望下次能夠試著try)車改變一下forachange)。【計(jì)圖在寫完前兩段的基礎(chǔ)上，讓生明白一篇好的游記至少要包含三段。第一段：介紹基本情況。第二段：路上所見所聞所為。最后一段：途中感受及期待。在能力允許的情況下以添加游記的第三段理者史方面的相關(guān)內(nèi)容過這一活動(dòng)完善了本課的任務(wù)——撰寫游記，圓滿完成了語言的輸入到語言的輸出任務(wù)?！緝r(jià)明這個(gè)活動(dòng)是圍繞教學(xué)目標(biāo)3的前半部分而設(shè)置的，“教師的引導(dǎo)下讓生學(xué)會(huì)如何組織一篇好的游記,這游記寫作技巧方面的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一段的文章翻譯上，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所給提示詞句利音準(zhǔn)確清楚調(diào)自然無語法錯(cuò)誤為最好比較流利，個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)，但比較自然，不影響理解，有較少語法錯(cuò)誤為良好；有不自然停頓，有些發(fā)音準(zhǔn)，語調(diào)比較生硬，有些語法誤，但基本可以聽懂為及格。這個(gè)環(huán)節(jié)采用先生生評(píng)價(jià)后教師評(píng)價(jià)的方式。

環(huán)三課鞏與思預(yù)時(shí)8分）【師動(dòng)】和學(xué)生一起復(fù)習(xí)游記寫作方法對學(xué)生本節(jié)課所寫游記提出要求，在小組合作修改之后進(jìn)行成果展示。Para1Abriefintroductiontothetrip(5W1H)Para2Thescenery(whatsaw)andactivities(whatIonthewayPara3Mythoughtsaboutthetrip【生動(dòng)】根據(jù)教師所提要求，對自己組的游記進(jìn)行修改。在展示自己的成果之后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。newwordsor

sentencesGrammar

tenseexpressionsmorethan8morethan10【課評(píng)】(handitinafterclass)

(-edform)morethan1thetenseselfevaluationofthisIcandoitwell.Ihavesomedifficulties.Ifailtodoit.NAME:________Graspmainwordsandsentencesstructure□

□□Usetheabovetofinishthetasksintheperiod□

□□Takeanactivepartingroupwork□

□□PracticespeakinginEnglish□

□□Learnsomewritingskills□

□□Whatisyourdifficultyperiod【計(jì)圖通過學(xué)習(xí)學(xué)儲(chǔ)備了大量的語言信息，在重新復(fù)習(xí)如何寫游記后學(xué)生根據(jù)教師所提要求對自己的游記進(jìn)行反審進(jìn)步的修改完善學(xué)生提供重做任務(wù)的機(jī)會(huì)并且鼓勵(lì)學(xué)生對任務(wù)的完成情況進(jìn)行反思后對修改過的游記進(jìn)行展示解生對于本節(jié)課內(nèi)容的掌

握情況讓生有了一種完成任務(wù)后的成就感他們在今后更加樂意參與到英語