小學(xué)英語-人教版三年級上冊Unit Two Colours教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教材分析三年級是小學(xué)英語課程的起始年級，學(xué)生初次接觸英語，都對英語抱有極大的好奇心和興趣。保持并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使他們初步樹立學(xué)習(xí)英語的自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是英語教育教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過使用簡單的課堂用語和生動活潑的課堂情境設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)會簡單的日常交流用語，培養(yǎng)他們認(rèn)真聆聽模仿的習(xí)慣，并培養(yǎng)他們初步的語感和良好的語音、語調(diào)。

本單元會話教學(xué)部分均設(shè)計在真實自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生愛動愛玩、樂于表現(xiàn)的心理生理特點，采用聽說、聽做、演唱玩、TPR等教與學(xué)的方式，融對話教學(xué)于情景活動與表演之中。此外，由于教材中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)，因此詞匯教學(xué)應(yīng)結(jié)合會話開展教學(xué)。教師需巧用實物和卡片，采用激勵性的游戲等方式讓學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和運用詞語。課后反思培養(yǎng)興趣是小學(xué)英語教學(xué)的重中之重。興趣是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素，是學(xué)習(xí)的強大動力，也是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)生好動、自制力差，上課容易“開小差”，但他們求新、求奇、善于模仿、參與意識強。通過歌曲、游戲和對話表演等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。在英語教學(xué)時，側(cè)重游戲環(huán)節(jié)，一堂課用英語歌曲和游戲穿插。注重小學(xué)生的注意力集中時間短只有15分鐘左右的特點，通過游戲和歌曲保持學(xué)生的興趣。本節(jié)課還注重了學(xué)生的合作，在課上，教師善于調(diào)控學(xué)生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、團結(jié)、相互尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得愉快。學(xué)情分析三年級學(xué)生的年齡在9歲左右，這個年齡段的小孩愛唱、愛跳、愛玩，善于模仿，敢于開口。對英語感到非常新鮮，有非常強的學(xué)習(xí)欲望，樂于用學(xué)到的英語與人交往。在此之前學(xué)生已懂得一般的問候語,以及”What’s

this?

It’s

…”

課標(biāo)分析為培養(yǎng)和適應(yīng)本國和世界所需要的新一代人才，對外語教育的意義和價值要有新的認(rèn)識。外語教育的目的是為今后的公民在多元文化的地球村中生存和發(fā)展做準(zhǔn)備。而作為基礎(chǔ)教育實施者的小學(xué)英語教師更應(yīng)該有自己獨特的思想，能夠把握教學(xué)的核心，在具體教學(xué)活動中有自己獨特的思考。再讀《新課標(biāo)》，我想站在一名一線教師的角度，對新課標(biāo)做屬于自己的解讀：

一．要面向全體學(xué)生：

面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求，教師面對的不僅是學(xué)生的個體，更要面對的是智力水平和情感因素都各不相同的學(xué)生群體。新課標(biāo)特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們樹立自信和成就感，同時尊重個體差異，倡導(dǎo)體驗，參與，課程提倡任務(wù)型教學(xué)模式，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，幫助學(xué)生感受成功。

二．

為完成課程目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)設(shè)計和課堂氛圍：

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。按照這個目標(biāo)，小學(xué)畢業(yè)英語水平應(yīng)達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)，即對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人，家庭和朋友的簡單信息，能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演對話或歌謠，能在圖片幫助下聽懂，讀懂并講述簡單的故事，能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子，在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作，主動請教，樂于了解異國文化和習(xí)俗。為了幫助學(xué)生完成課程目標(biāo)，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中嘗試有效的教學(xué)方式：

1.

要創(chuàng)設(shè)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式：

課標(biāo)中強調(diào)的教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展和互動學(xué)習(xí)的過程，教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為教師指導(dǎo)下主動的，富有個性的過程，并更多地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決問題的能力。

2.

要創(chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)：

在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣，情境，活動是三個非常重要的因素，興趣是學(xué)習(xí)英語的動力，活動是提高小學(xué)生英語應(yīng)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就必須內(nèi)外兼修，提高自己的業(yè)務(wù)基本功，讓語言本身吸引學(xué)生，同時應(yīng)該設(shè)計有情境和語境的對話活動，使語言生活化，趣味化和真實化，讓語言交際成為維持和溝通的橋梁，這樣才能讓英語這種生疏的第二語言隨時綻放在學(xué)生的口齒之間。

3.

要培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合學(xué)習(xí)能力：

教師傳授英語的過程，是學(xué)生增長知識，掌握技能，學(xué)習(xí)文化，提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感，陶冶情操，展開聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程，因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，抓好語言技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思維及想象力，注重營造生動的理念，活潑的課堂。比如小學(xué)英語中對中西方文化差異的學(xué)習(xí)和了解。新課標(biāo)的二級標(biāo)準(zhǔn)為：知道英語中最簡單的稱謂語，問候語和告別語，對贊揚，請求做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，知道國際上重要的文體活動，知道主要英語國家的首都和國旗等等，這些學(xué)習(xí)都能幫助學(xué)生拓展視野，提高跨文化交際能力，也是一種語言綜合能力的培養(yǎng)。

4.

要設(shè)計靈活有效的任務(wù)型教學(xué)：

任務(wù)型教學(xué)側(cè)重語言的內(nèi)容大于語言形式結(jié)構(gòu)，它強調(diào)讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言，設(shè)計的任務(wù)不僅要有交際性，還要貼近學(xué)生生活，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和社會實際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。在設(shè)計時應(yīng)注意趣味性，情感性，寬容性和學(xué)科融合性。課標(biāo)中也提出這種教學(xué)模式要在學(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。

三．

要有多樣化的教學(xué)評價方式：

新課標(biāo)提出要建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。英語教學(xué)應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，評價要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平和英語課程的不斷發(fā)展與完善，同時要充分體現(xiàn)教學(xué)評價的人文性，過程性，開放性，激勵性和多元性。

評測練習(xí)1、在放學(xué)的路上（或校車?yán)铮┖屯瑢W(xué)一起練習(xí)說今天學(xué)的red\yellow\green\blue.2、回家后讀兩遍PartALet’slearn/Let’sdo家長簽字教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1

復(fù)習(xí)顏色單詞，學(xué)習(xí)本課歌謠，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英

語的語音語調(diào)。

2

做本課的聽力練習(xí)，訓(xùn)練聽力的同時檢查學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握情況。

教材分析：

本課時分

Let's

check

和

Story

time兩部分。Let's

check

部分是聽力練習(xí)，是檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。

Story

time部分主要針對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和聽說能力。

教具準(zhǔn)備：

1

教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

2

教師準(zhǔn)備上節(jié)課的指令牌。

3

教師準(zhǔn)備紅，白、黑、橙、棕、綠色的小球各一個。

4

教師和學(xué)生都準(zhǔn)備10種顏色的卡片。

5

讓學(xué)生帶上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。

6

教師準(zhǔn)備第三單元

A

部分Let's

learn.的教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)

(Warm-up/Revision)

（1）師生進(jìn)行口語對話活動。教師和學(xué)生做對話，為下面的生生對話做引路。

（2）生生進(jìn)行口語對話活動。口語內(nèi)容可與師生對話內(nèi)容相同或不同。

（4）師生同唱歌曲

Color

song

呈現(xiàn)新課

(Presentation)

（1）教師播放第三單元

A

部分Let's

learn.的教學(xué)課件。請學(xué)生用

I

see

...的句型，說說圖上的內(nèi)容，如：I

see

blue.

教師重復(fù)顏色單詞，并引出彩虹一詞的學(xué)習(xí)。T:

"

Pink,

red,

yellow,

green,

blue…

It's

a

rainbow.

I

see

a

rainbow."

教師帶讀rainbow，

I

see

a

rainbow.

。

（2）教師請學(xué)生拿出自己上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。將陀螺或小雨傘旋轉(zhuǎn)起來，讓同學(xué)之間相互猜猜旋轉(zhuǎn)后的顏色。

（3）教師拿出橙、棕、綠色的小球各一個，舉起其中之一，如：紅色小球

This

is

a

ball.

It's

a

red

ball.

，全體學(xué)生共同跟讀

red

ball

。其他各色的小球?qū)W習(xí)方法同上。

（4）教師播放STORY

TIME部分的錄音，學(xué)生試說。

（5）老師講解該故事的內(nèi)容，并要求一位學(xué)生共同表演

趣味操練

(Practice)

（1）游戲：比比誰的記憶好。

請一排同學(xué)站起來，第一個同學(xué)說一種顏色，如：pink

，第二個同學(xué)重復(fù)前一個同學(xué)說的顏色，還要在加一種顏色，如：pink,

red

，每往后就要增加一種顏色，直到記不住為止。記得最多的同學(xué)為優(yōu)勝者。

（2）游戲：Touch

game

將教師準(zhǔn)備的各色小球放在講臺上，將全班分成兩組，每組派一