小學(xué)英語-六年級(jí)下冊(cè) Module8 Unit1教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Whydoyouhavecupsonyourheads?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析

本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》六年級(jí)下冊(cè)第八模塊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是通過讀課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)用

“Why

do

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have

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heads?

”“Why

are

you

laughing?”句型對(duì)不理解的事情進(jìn)行詢問；并且能用過去式的語言對(duì)過去發(fā)生的事情進(jìn)行描述。

六年級(jí)的學(xué)生已有了一定的英語基礎(chǔ)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。但是臨近畢業(yè)，隨著教學(xué)內(nèi)容難度增大，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、能力、習(xí)慣方面卻存在三種情況：第一，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)很強(qiáng)，家長(zhǎng)的配合也很到位，這部分學(xué)生是班上的優(yōu)等生，兩個(gè)班學(xué)生總數(shù)占50%以上。對(duì)于這些孩子，在教學(xué)上，老師不用費(fèi)心。第二，大約30%的孩子是屬于基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有上進(jìn)心，自尊心強(qiáng)，但是自覺性較差的學(xué)生，對(duì)于這些孩子，潛力較大，成績(jī)可上可下，教師時(shí)刻也不能放松。第三，有20%左右的學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣,他們本身記憶力不高，理解能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上“畏難”情緒較重，加之家長(zhǎng)配合不到位，他們的成績(jī)很令人頭疼！針對(duì)這種現(xiàn)象本課中我采用視頻展示、實(shí)物出示、情感教育等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們敢于開口說英語，不怕犯錯(cuò)誤。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):（1）

掌握并運(yùn)用單詞：cup,

planned,

baseball,

more,

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mistake,

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并能夠區(qū)分單詞：cup、cap.

（2）能運(yùn)用

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等句型來詢問不理解的事情的原因，并能用過去式的語言對(duì)過去發(fā)生的事情進(jìn)行描述。

2、能力目標(biāo):

在聽、說、讀、寫的過程中，學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3、情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)敢于開口說英語，不怕犯錯(cuò)誤。三、教學(xué)重點(diǎn)：能用“Why

…?”對(duì)不理解的事情進(jìn)行詢問并回答。

四、教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)。五、教具、學(xué)具

多媒體課件、單詞卡、單詞貼、棒球帽、杯子、棒球、翻頁筆六、教學(xué)過程Step1GreetingStep2Listen,dotheactionandsingasongThesong“WHYWHYWHY”Step3Listentopart1andanswerQuestion:Whycan’tSamfindhisbag?Step4TextWhydidSamfindhisbag?WhathadSamgotinhisbag?Showpicturesandlearn“cap”(實(shí)物出示)WhydidSamhavesomanycaps?ReadandfindtheanswerQuestion:Whatweretheygoingtodo?Answer:Theyweregoingtoplayabaseballgame.(單詞貼、實(shí)物學(xué)習(xí)生詞baseball、開火車練習(xí)讀音)Wecanalsosay:”Theyplannedtoplayabaseballgame.”(單詞貼、小組讀練習(xí)生詞讀音)WatchavideotolearnknowledgeabouthowtoplaybaseballLearnnewwords:cupLook,isthisacap?No,it’sacup(單詞貼、實(shí)物學(xué)習(xí)生詞cup、開火車練習(xí)讀音)Whydotheyhavecupsontheirheads?Samseemedtohavesomequestions.Listentofirstparagraphandcircletheanswers6.Learnkeysentences“Why…Because…?”Reviewfeelingwords:happy,sad,angry,hungrytosaythesentence:Because…7.Part4:Practise8ListentothesecondparagraphandanswerthequestionsNowweknowwhyaretheylaughing?ButdoyouknowWhy

do

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9.Learnnewwords:mistakeandmakemistakes(單詞貼、單詞卡學(xué)習(xí)生詞),distinguish“cupandcap”andanswer:Why

do

you

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10.Listentothethirdparagraphandanswerthequestions(學(xué)習(xí)生詞said,句型“It’seasytomakemistakeswith…”)Readsomewordsthateasytomakemistakes11.Education情感教育12.Practisethesentence:”It’seasyto…”13.Read,findthepastwordsandsaytheirnormalformStep5PractiseJudgeTorFStep6RetellthetextStep7Homework板書設(shè)計(jì)：Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads?cupmistakebaseballWhydoyouhavecupsonyourheads?plan---plannedWhyareyoulaughing?say---saidWhydoyouhavecupsonyourheads?學(xué)情分析本學(xué)期，我任教六年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生94名，這次參與錄制的學(xué)生有40人左右。這些學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)語言的環(huán)境較單一。大部分的家長(zhǎng)跟不上輔導(dǎo)，英語學(xué)習(xí)完全就局限在英語課堂,。六年級(jí)的學(xué)生已有了一定的英語基礎(chǔ)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。但是臨近畢業(yè)，隨著教學(xué)內(nèi)容難度增大，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、能力、習(xí)慣方面卻存在三種情況：第一，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)很強(qiáng)，家長(zhǎng)的配合也很到位，這部分學(xué)生是班上的優(yōu)等生，兩個(gè)班學(xué)生總數(shù)占50%以上。對(duì)于這些孩子，在教學(xué)上，老師不用費(fèi)心。第二，大約30%的孩子是屬于基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有上進(jìn)心，自尊心強(qiáng)，但是自覺性較差的學(xué)生，對(duì)于這些孩子，潛力較大，成績(jī)可上可下，教師時(shí)刻也不能放松。第三，有20%左右的學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣,他們本身記憶力不高，理解能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上“畏難”情緒較重，加之家長(zhǎng)配合不到位，他們的成績(jī)很令人頭疼！本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》六年級(jí)下冊(cè)第八模塊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是通過讀課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)用

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”“Why

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laughing?”句型對(duì)不理解的事情進(jìn)行詢問；并且能用過去式的語言對(duì)過去發(fā)生的事情進(jìn)行描述。內(nèi)容多并且不易理解，文章中的棒球更是學(xué)生平時(shí)不曾了解的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)了一定的分化，兩級(jí)分化又占了很大的比例，加之本課素材的多并且難理解使很多學(xué)生難提起興趣，甚至厭學(xué)。所以在本課中我采用視頻展示、實(shí)物出示、情感教育等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們敢于開口說英語，不怕犯錯(cuò)誤。Whydoyouhavecupsonyourheads?效果分析本課是第八模塊的第一單元，主要任務(wù)是用

“Why

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”“Why

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laughing?”句型對(duì)不理解的事情進(jìn)行詢問；并且能用過去式的語言對(duì)過去發(fā)生的事情進(jìn)行描述。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型：“Why…?Because….”時(shí)，我先復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的心情詞，學(xué)生們都記得,進(jìn)而讓學(xué)生回答B(yǎng)ecause….然后轉(zhuǎn)到課本的練習(xí)四練習(xí)重點(diǎn)句型。學(xué)生們小組討論，正確又流利的說出了答案，由此來看學(xué)生們已經(jīng)掌握了重點(diǎn)句型。針對(duì)文章，我設(shè)計(jì)了八個(gè)問題讓學(xué)生們判斷正確還是錯(cuò)誤。他們小組討論后，起來匯報(bào)結(jié)果，通過他們的表現(xiàn)，可以看出他們掌握了本文的文章大意。在回答時(shí)，他們正確的讀出了題目，說明他們對(duì)本文中的生詞掌握良好。最后復(fù)述課文的活動(dòng)，是考察學(xué)生對(duì)過去式以及本課的重點(diǎn)單詞、句型的掌握還考察到學(xué)生的書寫。通過練習(xí)來看，全部學(xué)生能知道并讀出所要填寫的單詞，但是還有一小部分同學(xué)不能正確的寫出所要填寫的單詞。多數(shù)同學(xué)書寫的很認(rèn)真、規(guī)范。Whydoyouhavecupsonyourheads?教材分析本課話題外研版小學(xué)教材NewStandardEnglish三年級(jí)起點(diǎn)(共八冊(cè))，該套教材每?jī)?cè)共分11個(gè)模塊(module)，其中，有十個(gè)Module和一個(gè)Reviewmodule.每個(gè)Module分為兩個(gè)Units.一般來說，Unit1語言呈現(xiàn)，呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容。Unit2語言擴(kuò)展和語言練習(xí)，提供若干任務(wù)型(Task-based)練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。每一模塊均有不同的教學(xué)任務(wù)，本課是第八模塊的第一單元，主要任務(wù)是用

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”“Why

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laughing?”句型對(duì)不理解的事情進(jìn)行詢問；并且能用過去式的語言對(duì)過去發(fā)生的事情進(jìn)行描述。教材原文及解釋Part1Look,listenandsayPart2Listenandread.Part3Listenandsayandpart4practise本課由四部分構(gòu)成，第一部分引入部分，引出why這個(gè)句型，第二部分課文部分，講述cap與cup的故事，故事中包括重點(diǎn)句型“Why

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laughing?”以及過去式的運(yùn)用。第三部分是重點(diǎn)句型強(qiáng)化部分。第四部分是練習(xí)部分。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):（1）

掌握并運(yùn)用單詞：cup,

planned,

baseball,

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并能夠區(qū)分單詞：cup、cap.

（2）能運(yùn)用

Why

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are

you

laughing?

等句型來詢問不理解的事情的原因，并能用過去式的語言對(duì)過去發(fā)生的事情進(jìn)行描述。

2、能力目標(biāo):

在聽、說、讀、寫的過程中，學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3、情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)敢于開口說英語，不怕犯錯(cuò)誤。四、教學(xué)重點(diǎn)：能用“Why

…?”對(duì)不理解的事情進(jìn)行詢問并回答。

五、教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)。Whydoyouhavecupsonyourheads?評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)一、練習(xí)二、Sam______intotheclassroomand______somefriends.Theyplannedtoplaya_______game.Samasked:“___________________________________________________________________”.AmyaskedLinglingtobringsome_____,butLinglingbroughtsome_____.Linglingmadea_______.It’seasyto_____________withEnglishwords.Sambroughtsomecaps.They______thecapson,______totheplaygroundand_______baseballtogether.Whydoyouhavecupsonyourheads?教學(xué)反思本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)目標(biāo):（1）

掌握并運(yùn)用單詞：cup,

planned,

baseball,

more,

smile,

mistake,

with,

said

并能夠區(qū)分單詞：cup、cap.

（2）能運(yùn)用

Why

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Why

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laughing?

等句型來詢問不理解的事情的原因，并能用過去式的語言對(duì)過去發(fā)生的事情進(jìn)行描述。

2、能力目標(biāo):

在聽、說、讀、寫的過程中，學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3、情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)敢于開口說英語，不怕犯錯(cuò)誤。教學(xué)重點(diǎn)：能用“Why

…?”對(duì)不理解的事情進(jìn)行詢問并回

教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，在課的一開始，我先和學(xué)生問候，然后說自己的心情，接著和同學(xué)們一起唱了一首“WhyWhyWhy”的歌曲，歌曲富有節(jié)奏感又加之配上的動(dòng)作，學(xué)生們很投入，輕松的緩解了課堂的緊張氣氛。伴著這種輕松的氣氛，我直接引出本課的重點(diǎn)句型：“Why..?Because….”接著進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，為了便于同學(xué)們理解，我搜索了相關(guān)的視頻，拓寬了學(xué)生的視野也為本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。因?yàn)槲恼潞軓?fù)雜，所以我采用一段一段的方式來解決，讓學(xué)生聽并回答問題，一步一步的慢慢引導(dǎo)學(xué)生，降低學(xué)習(xí)的難度。整節(jié)課學(xué)生學(xué)的很投入，學(xué)習(xí)效果較好。但是，本節(jié)課課容量大，所以課時(shí)安排很緊張，前期重點(diǎn)句型出現(xiàn)的方式采用聽并回答的方式，對(duì)學(xué)生來說很難。換作聽并圈出難度就降低了，引入的更自然。在操練重點(diǎn)句型時(shí)只是用圖片的方式練習(xí)，沒有利用好現(xiàn)有的學(xué)生。可以讓學(xué)生上臺(tái)，邊做表情邊操練重點(diǎn)句型。后期過去式的處理方式單一、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果一般導(dǎo)致后面練習(xí)題的處理也是匆匆一帶而過，總之，整節(jié)課課時(shí)安排不合理，還需深入思考、改進(jìn)。Whydoyouhavecupsonyourheads?課標(biāo)分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)英語水平應(yīng)該達(dá)到二級(jí)(level2)，即對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作