人教課標實驗版必修三10過秦論“十市聯(lián)賽”一等獎

《過秦論》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標1、掌握、積累課文中常用的文言知識。2、體會文章敘事時極力鋪陳，議論時使用對比論證的寫作手法3、理解賈誼對秦王朝速亡原因和他所提倡的仁政思想；二、學(xué)習(xí)方法先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練三、學(xué)習(xí)課時4課時四、學(xué)習(xí)過程第一課時一、學(xué)習(xí)目標了解作者、作品和寫作背景整體感知，讀準字音，把握大意，理清思路研習(xí)第一自然段，積累字詞二、知識鏈接1、作者簡介作者賈誼（公元前200～前168），西漢洛陽人，政論家、文學(xué)家，世稱賈生。18歲時即以博學(xué)能文稱于郡中，22歲召為博士，曾做太中大夫。他主張政治改革，削弱諸侯王勢力，加強中央集權(quán)，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以鞏固封建國家。他的改革主張遭到一些貴族和大臣的打擊、誣陷。賈誼的文章氣勢雄偉、暢達，辭賦以《吊屈原賦》《鵩鳥賦》為最，政論文以《過秦論》《論積貯疏》等文章膾炙人口。后人編纂了他的政論文集《新書》10卷。2、寫作背景戰(zhàn)國時代，各主要諸侯國競相進行改革。而秦國的商鞅變法最為徹底，功效最卓著，使秦國富強起來。于是開始了以秦統(tǒng)一為主線的多年兼并戰(zhàn)爭，并且最終在前221年秦始皇統(tǒng)一了全國。曠日持久的連年戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災(zāi)難。秦始皇統(tǒng)一天下之后，施用嚴刑苛法，實行專制統(tǒng)治。秦始皇的暴政使人民忍無可忍，天下紛紛反抗，很快滅掉了秦朝。賈誼生活的西漢初年，由于戰(zhàn)國以來戰(zhàn)亂頻繁，加之秦統(tǒng)一后的暴政，秦末農(nóng)民起義和楚漢戰(zhàn)爭，社會經(jīng)濟遭受了五百年來的特大破壞。新建立的西漢政權(quán)，府庫空虛，財政困難。針對這種現(xiàn)象，賈誼借“過秦”以“規(guī)議”，極力主張施行仁政，給百姓以喘息機會，以求發(fā)展經(jīng)濟，安定社會。3、秦滅六國時間表秦始皇于公元前230年滅韓；公元前228年，攻邯鄲，6年后滅趙；公元前225年，決河水灌大梁城，滅魏；公元前223年，派王翦率軍60萬滅楚；公元前222年，滅燕；公元前221年，滅齊。4、題解本文是史論?！斑^秦”意思是，“過”是動詞?！罢摗笔且环N議論文體，重在闡明自己的意見，“過秦論”意為“指責(zé)秦的（政治）過失的一篇政論”。這是賈誼最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，總論天下形勢，指出秦滅亡的原因，提出中心論點，主要論述秦始皇的政治過失。中篇剖析秦統(tǒng)一天下后沒有正確的政策，秦二世沒有能夠改正秦始皇的錯誤政策，主要指責(zé)秦二世的過失。下篇秦在危迫的情況下，秦子嬰沒有救亡扶傾的才力，主要指責(zé)秦子嬰的過失。三、目標達成解題和整體感知（一）自學(xué)提綱1、結(jié)合注釋和資料，了解作者、作品和寫作背景2、結(jié)合注釋和資料，解決生字詞，疏通文意（二）自學(xué)檢測1、生字：崤()函雍（）州范蠡（）膏腴（）陳軫（）黔（）首猗（）頓王廖（）逡（）巡鏃（）鞭笞（）蒙恬（）藩（）籬銷鋒鏑（）隳（）名城鋤耰（）長鎩（）铦（）棘（）矜（）繩樞（）甕（）牖（）2、多音字孝公既沒（）召（）滑樂（）毅踐華（）俯首系（）頸作難（）為城勁（）弩氓（）隸墨翟（）朝（）同列不及中（）人躡足行（）伍將（）數(shù)百之眾度（）長絜xíe大比權(quán)量（）力萬乘（）之勢3、通假字：約從離衡合從締交制其弊陳利兵而誰何倔起阡陌之中贏糧而景從百有余年4、讀全文后回答，這一篇史論的主要觀點是什么？如何理解這句話？5、從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現(xiàn)是什么？當堂訓(xùn)練1、誦讀訓(xùn)練2、劃分課文結(jié)構(gòu)，理清文章思路第二課時【學(xué)習(xí)目標】研習(xí)第1、2自然段，積累文言知識【目標達成】一、研習(xí)第1、2自然段秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。當是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具；外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。當此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之朋制其兵。嘗以十倍之地，百萬之師，叩關(guān)而攻秦。秦人開關(guān)而延敵，九國之師逡巡而不敢進。秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地以賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。因利乘便，宰割天下，分裂河山。強國請服，弱國入朝。延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。1、結(jié)合注釋，疏通文意，并在課本上標出加點字詞的釋義2、第1自然段，作者就用精湛的語言，鋪陳的手法，非凡的氣勢、敘述了秦國從孝公一代開始強盛，并有并吞天下的野心。這段話共三句，表達了怎樣的三層意思？3、第2段敘述了哪幾位秦國國君時期的事？4、九國的強大是從哪些地方表現(xiàn)出來的？這些內(nèi)容在全文中起到什么作用？三、當堂訓(xùn)練1、分析下面字詞的活用現(xiàn)象內(nèi)立法度南取漢中西舉巴蜀據(jù)肴函之固外連衡而斗諸侯有席卷天下包舉宇內(nèi)囊括四海之意約從離衡尊賢重士會盟而謀而弱秦執(zhí)敲撲而鞭笞天下追亡逐北流血漂櫓2、實詞積累（一詞多義），解釋加點詞固①秦孝公據(jù)崤函之固②君臣固守以窺周室③人固有一死④汝心之固，固不可徹因①蒙故業(yè)，因遺策。（）②踐華為城，因河為池。（）③后因伐木，始見此山。（）④因得觀所謂石鐘者。（因而）⑤相如因執(zhí)壁卻立。（趁機）策①振長策而御守內(nèi)。（）②蒙故業(yè)，因遺策。（）③可以策勵期望者誰乎？（鞭策）④策之不能盡其道。（）制①覆至尊而制六合。（）②廉頗、趙奢之倫制其兵。（）③秦有余力而制其弊。（）④吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。（控制）⑤乃重修岳陽樓，增其舊制。（）兵①收天下之兵，聚之咸陽。（）②時北兵已迫修門外。（）③昔者先王知兵之不可去也。（軍備）④兵者，國之大事。（軍事）通①樂毅之徒通其意。（）②指通預(yù)南，達于漢陽。（通達）③六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之。（）④政通人和，百廢具興。（）致①然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢。（）②家貧，無從致書以觀。（）③不愛珍器重寶，肥饒之地，以致天下之士。（）④論天下事勢，致殷勤之意。（表示，表達）延①秦人開關(guān)延敵（）②延及孝文王、莊襄王，享國之日淺。（）③余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。（）④燒盡北船，延及岸上營落。（蔓延）北①秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬。（）②若不能，何不按兵束甲，北面而事之。（）③漢王引諸侯兵北。（往北走）信①明智而忠信（）②信臣精卒陳利兵而誰何。（）③犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。（）④孤不度德量力，欲信大義于天下。（）4、翻譯下面的句子（1）當是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具；外連衡而斗諸侯。（2）于是從散約敗，爭割地以賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。第三課時【學(xué)習(xí)目標】研讀3、4自然段，積累文言字詞【自學(xué)提綱】一、研讀第3自然段及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。1、結(jié)合注釋，疏通文意，并在課本上標出加點字詞的釋義2、作者總寫秦始皇的功業(yè)，從政治、軍事、文化、刑法、地理防務(wù)五個方面來談，請用選文中的語句回答各個方面的具體內(nèi)容。3、文章用了這樣多的筆墨，盡力鋪敘秦始皇統(tǒng)一天下以后所施行的政策措施，以及實行以后躊躇滿志的心理狀態(tài)，其作用何在？二、研讀第4自然段始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。1、結(jié)合注釋和工具書，在課本上標出加點字詞的釋義2、這一段中作者用哪些話分述陳涉社會地位低，才能不足，發(fā)難時兵員不多和武器簡陋？哪句話概括了起義的結(jié)果？3、作者渲染陳涉的力量弱作用是什么？三、當堂訓(xùn)練1、分析下面字詞的活用現(xiàn)象子孫帝王萬世之業(yè)也履至尊而制六合良將勁弩守要害之處然陳涉甕牖繩樞之子乃使蒙恬北筑長城而守藩籬天下云集而響應(yīng)且夫天下非小弱也以弱天下之民卻匈奴七百余里以愚黔首2、翻譯下面句子并分析其句式（1）此四君者，皆明智而忠信（句式：）（2）

仁義不施，而攻守之勢異也（句式：）（3）為天下笑者（句式：）（4）陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也。（句式：）

（5）南取百越之地以（）為桂林、象郡（句式：）（6）鑄以為金人十二（句式：）（7）肴函之固，自若也（句式：）3、嘗試背誦第3、4自然段第四課時【學(xué)習(xí)目標】1、研讀第5自然段，積累文言知識。2、學(xué)習(xí)文章對比論證的方法，探究文章的寫作特色?！灸繕诉_成】一、研讀第5自然段且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。1、結(jié)合注釋和工具書，在課本上標出加點字詞的釋義2、這段文章運用了層層設(shè)比和反復(fù)論證的方法，分析了秦的興亡史。請找一找，本段中出現(xiàn)了哪些對比？將段中涉及到的秦國、秦朝、九國（山東之國）、陳涉四種力量用數(shù)學(xué)符號“＜”連結(jié)排列起來。3、作者從哪幾個方面將陳涉和九國之師作了對比？雙方對比，得出的結(jié)論是什么？4、說明作者是如何在對比分析中歸納出結(jié)論的。5、“攻守之勢異也”，是對文章前四段秦興亡史實的概括議論，先從第5段中分別找出“攻”與“守”的史實；然后自讀1～4段，說