小學語文-10 楊氏之子教學設計學情分析教材分析課后反思

10、楊氏之子一、教學目標1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。2、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。3、學會6個生字，背誦課文。二、教學重點1、把課文讀流利，讀懂句子。2、體會人物語言的風趣和機智。三、教學難點1、把課文讀流利，讀懂句子。2、體會人物語言的風趣和機智。四、課時安排1課時五、課前準備課件教學設計：

一、談話導入，解釋課題

1、談話導入

“關關雎鳩,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑

”“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”

剛才我讀的兩句詩是什么意思？請同學們看大屏幕。（課件出示）

像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。今天就讓我們一起走進劉義慶的《世說新語》，來學習一節(jié)文言文。板書：楊氏之子

2、解釋課題

題目是什么意思，誰來說說？（姓楊人家的兒子）

課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么？在古代你就是——

二、讀課文，初識文言文味道

1、課件出示學習目標

2、通讀課文

同學們喜歡這個故事嗎？現在讓我們趕緊一起來試著讀讀課文吧！（課件出示自讀要求）

3、檢查通讀情況

同學們都讀得很認真，課文中的字音都讀準了嗎？老師來檢查一下。（課件出示）

字音都讀準了，課文肯定能讀得更棒，是不是？（指名讀后，正音）

你們都讀得非常認真，老師情不自禁也想讀一讀，好不好？（師播放錄音）

老師讀得好嗎？覺得好在哪里？（學生自由回答）

（課件出示標有停頓的課文）請同學們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。指名讀，齊讀。

4、交流學習古文方法

像這樣的古文我們可以用什么方法來讀懂它？（引導方法有看注釋、聯系上下文、查找資料書、碰到難句反復多讀幾遍、做批注）現在請同學們用上這些方法，在小組里說一說每個句子的意思，試著用自己的話講一講這個故事。（課件出示）

5、提出不理解的字詞

同學們都讀懂了嗎？你還有哪些字詞不理解呢？（重點引導理解“設、指以示兒、應聲答曰、未聞、禽）引導理解“設”時（課件出示）你用了什么方法知道是楊氏子為孔君平設果呢？6引導學生理解課文每句話的意思。逐句翻譯，疏通全文。

7、演課本劇課文大意都理解了，同學們肯定能用自己的方式再現當時的情景。三、解疑難，探究文字意思

1、學生自由讀課文

讀了課文，你覺得楊氏子是一個什么樣的孩子？課文中哪個詞直接寫出了楊氏子很聰明。（板書：甚聰慧）

楊氏子甚聰慧，你是怎么體會到的？讀一讀，找一找。

2、細分辨，探究人物特點

誰來說說？從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠？

學生回答。（課件出示）

為什么從他們的對話中可以看出楊氏子甚聰惠？誰來讀一讀孔君平說的這句話。指名讀

孔君平說這句話的用意是什么，你讀懂了嗎？他為什么要這樣說呢？你覺得他是帶著什么樣的口氣說這句話的？

指名讀，齊讀。

楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意？你是怎么知道的？

你們能讀出楊氏子的回答好在哪里嗎？（課件出示比較句子）

（指名讀，男女分角色讀對話）

那么再猜猜，孔君平聽孩子說完以后，會怎么想？怎么說？

這么說楊氏子說完這句話以后，孔君平一定沒有生氣？

真是一個了不起的孩子，既維護了自己和家庭的尊嚴，又沒有讓客人生氣。楊氏子真是一個什么樣的孩子？四、問題探究

1、這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學讀。（課件配樂）

2、楊氏子的回答妙在哪里？小組合作完成。

3、總結：

今天我們學習了《楊氏之子》這篇文言文，知道學習文言文的方法有看——注釋、聯系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。相信同學們在以后的學習中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文，是不是？同學們，我們的漢語有著無窮的魅力，同樣的意思，運用不同的表達方式，效果也會截然不同，就讓語言的美麗伴隨我們一生吧！過度：機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。五、拓展達標檢測課件出示：一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問：“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫做馬路？”他聽后沒有急于用刺人的話反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路?！边@個美國記者仍不死心，繼續(xù)出難題：“總理閣下，在我們美國，人們都是仰著頭走路而你們中國人為什么低頭走路，這又怎么解釋呢?”周總理笑著說：“這不奇怪，問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低著頭走了?！庇浾哂謫枺骸爸袊F在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個！一個男廁所，一個女廁所?！?/p>

學生完成：導學案第1、2題六作業(yè)（課件出示）

學校要求我們“嚴禁踐踏草坪”“節(jié)約用水”，請換一種說法，體現語言的藝術。板書設計：楊氏之子

楊梅

楊家果甚聰惠

孔雀

孔家禽學情分析：五年級學生已具備了一定的自學能力，并且對古詩詞的學習也有了一定學習的基礎,但畢竟是第一次接觸,學生在文章的理解上存在著不小的困難。所以幫助他們消除畏難情緒,讓學生在整個教學過程中始終保持學習興趣,達到思維興奮點是組織教學的關鍵。教師要重點抓讀和背誦。效果分析在教學這篇課文時，我把重點放在讀通文章，理解句意上，我先放錄音，讓學生感知讀古文的語感，畫出停頓，然后通過各種形式的讀讓學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦。在理解文本的基礎上，我抓住文章的中心句“楊氏之子九歲，甚聰慧?！边@句話，讓學生說說楊氏子的回答妙在何處？引導學生去文中感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，楊氏之子沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，難道楊梅是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。我想，學生在領會文章的妙處時，也一定能激發(fā)他們感悟祖國語言文字的興趣。通過學習，學生能初步掌握學習文言文的方法，對以后學習文言文有很大幫助?；玖私獗菊n每句話的意思，能感悟祖國語言的精妙。存在的不足，學生舉手發(fā)言不積極，怕回答錯，說明調動積極性方面做得不夠。教學反思：《楊氏之子》是小學階段第一篇文言文，所以讓孩子們能夠讀通、讀順、讀懂文章，培養(yǎng)孩子的語感，對孩子進行讀懂文言文的方法策略指導是我這節(jié)課的教學重點。在教學中，我充分讓學生讀，在讀中學，讀中悟。這是孩子們第一次學習文言文，所以能夠讀通文言文是一個重點。我先放手讓孩子自己讀文，在學生充分朗讀之后，請同學朗讀，對朗讀中出現的問題進行指導。然后是朗讀的停頓，“孔/指以/示兒/曰”“未聞/孔雀/是夫子家/禽”對于這些在朗讀中不易掌握的停頓，我先讓同學朗讀比較，并給孩子進行示范朗讀，讓他們發(fā)現異同，然后自己發(fā)現。特別是“家禽”“家/禽”，因為古文中的家禽和現代意義的家禽理解不同，但學生對此卻沒有這方面的知識積累，所以不能理解，于是我放錄音，學生練讀，我明顯地感受到讀得越好了，理解也就加深了。在讀通讀順課文的基礎上，讓孩子再讀課文，引導孩子發(fā)現文言文與現代文在表述上的不同。孩子能用白話文翻譯文言文，對文章能夠整體把握。雖然是第一次學習文言文，但是我在設計的時候還是放手給學生，讓學生自己試著理解，一些難懂的地方才給予點撥和指導。學生在交流自己的理解的過程中，順勢引出理解文言文的兩個基本方法，“看注釋”和“聯系上下文”，這樣進行學法指導顯得很自然，讓學生感覺到這個方法是大家在實踐中得出來的，孩子掌握起來就更容易一些。而課文中楊氏之子的回答則抓住了楊家小兒的反應敏捷，迅速聽懂了孔君平的言外之義，并馬上聯想到孔君平的姓與孔雀一樣，于是用孔雀來回答，但有沒有正面否定孔君平的回答，也是話中有話，言盡而意無窮，這就是妙之所在。孩子在體會的時候先是有些不大明白，但隨著深入學習，細細品味，最終恍然大悟，這也是學習這篇課文的有趣之處。我發(fā)現學生再讀時確實老練了許多，而且是非常饒有興趣地去探索語言的藝術。教學這篇課文時，我自己感覺對學生放得還不夠開，在教學中還總是在“告訴”而不是讓學生自己去“發(fā)現”。但是看見孩子們學古文的興趣變濃了，而且也學到了一些讀古文的方法，他們有收獲我非常高興。教材分析《楊氏之子》是一篇文言文，它選自南朝劉義慶的《世說新語》,講述了梁國姓楊的一戶人家九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事,。故事語言幽默,且淺顯易懂，是學習文言文一塊很好的敲門磚。但對于文言文，我們的學生是第一次接觸，因此在學習的過程中，必然會遇到很多困難：如何讀通、讀懂文言句子，感悟言外之意，體會楊氏之子的對答之巧，進一步說，讓我們的孩子喜歡上文言文，那是更加困難。因此，我認為在教學過程中，應著重指導學生學習文言文的方法，激發(fā)他們的學習興趣，在此基礎上去理解文章，去感悟文中人物的語言。楊氏之子練習題一、讀拼音，寫漢字，把字寫正確，寫勻稱。liánɡhuì國楊氏子九歲，甚聰。yìnǎi孔君平其父，父不在，呼兒出。yìnɡqín兒聲答曰：“未聞孔雀是夫子家?！倍?、先寫出下列加點字的意思，再說說詩句的意思。1．甚聰惠。2．孔君平詣其父。3．孔指以示兒曰。4．未聞孔雀是夫子家禽。三、仿照下面句子，以四季的水果作內容寫兩個句子。春天的楊梅吮吸著甘露，在雨水中歡笑。夏天的西瓜_______________________秋天的橘子________________________四、熟讀課文，再填空。梁國楊氏之子，甚?？拙狡涓?，父不在，。，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸??！眱簯暣鹪唬骸??！?.在括號里填上恰當的詞句。2.給下面的字注音?；荩ǎ┰唬ǎ┣荩ǎ?.解釋下面的詞語。乃：設：未：4.從“為設果，果有楊梅”可以看出楊氏之子是一個怎樣的人？五、聯系下面的詞語，說說楊氏之子的回答妙在哪里?！锟字敢允緝簵蠲贰耸蔷夜麅簯暣鹂兹浮绰効兹甘欠蜃蛹仪萘?、下面的句子可用不同的標點表達不同的意思，你來試試。1.下雨天留客天留我不留。（1）。（2）。七、美文品讀。隋朝重臣楊素家里有個口吃但很聰明的人，楊素沒事時，常拿他開心。一年臘月，楊素問口吃的人：“現在家里有人被蛇咬了，你懂得多，想想辦法吧?！笨诔缘娜舜鸬溃骸坝梦逶挛迦漳蠅ο碌难?，涂涂抹抹就好了。”楊素說：“五月五日哪兒去找雪呀？”口吃的人答道：“如果五月沒有雪，臘月哪兒有蛇咬人的事呢？”1.故事中畫橫線句子用的是什么修辭方法？請你把它換種說法，寫下來。2.為什么臘月沒有蛇咬人的事？3.口吃人的聰明表現在哪里？課標分析語文教學倡導在讀中感知，在讀中感悟