九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題及答案

第一單元感悟自然

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀

(1)了解詩(shī)歌常識(shí)，體味詩(shī)歌的形象美、音樂(lè)美及作者的感情基調(diào)。

(2)能飽含感情地朗讀本單元的詩(shī)詞，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

(3)掌握詩(shī)歌使用的修辭方法及寫景、議論、抒情相結(jié)合的手法。

2.寫作

(1)學(xué)習(xí)一些古詩(shī)詞及新詩(shī)的寫作技巧。

(2)根據(jù)個(gè)人興趣，仿寫、改寫或創(chuàng)作一、兩首小詩(shī)。

3.口語(yǔ)交際

(1)能和同學(xué)共同討論正確的朗讀詩(shī)歌的方法。

(2)能和師、生交流讀詩(shī)詞的心得。

學(xué)法指導(dǎo)

1.單元聚焦

本單元課文是一組詩(shī)歌。

在許多詩(shī)人的筆下，“雪”都是他們抒情的對(duì)象。那么，在偉大的領(lǐng)袖人物的筆下，“雪”

又會(huì)有怎樣的特點(diǎn)呢？《沁園春?雪》會(huì)告訴你答案。

《雨說(shuō)》是一首愛之歌?！坝辍笔菧厝嵊H切的愛的使者，令人感到活潑、可愛、美好。

《星星變奏曲》是首追求光明的希望之歌。它以情境的變換來(lái)豐富“星星”的意象和

深化追求光明的主題。

《外國(guó)詩(shī)兩首》收錄的是《蛔蛔與蛔蝴》和《夜》兩首田園詩(shī)。它們都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大

自然的熱愛。

2.閱讀建議

(1)懂得詩(shī)善用形象思維的特點(diǎn)，能聯(lián)系文化背景說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)人情感的理解。

(2)從寫景、議論、抒情的關(guān)系人手，理解詩(shī)歌中的“意象”，把握詩(shī)歌的主旨。

(3)體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。

(4)熟讀詩(shī)歌，最好背下來(lái)，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏美、意境美。

3.相關(guān)知識(shí)

(1)詞：又稱“曲子”“雜曲子”“曲子詞”“長(zhǎng)短句”等。是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一

種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，盛于宋。它原本是配合燕樂(lè)(“燕”通“宴”)

曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂(lè)分離，成為純粹的文學(xué)樣式。每首詞都有詞牌。詞

牌，最初是特定的詞樂(lè)曲調(diào)的名稱，后來(lái)成為特定的詞體格式的標(biāo)目。詞的題目，可用可

不用。不同詞牌規(guī)定的各種詞調(diào)和詞體，都有特定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。有的詞不分段(段，

又稱“片”“闋”等)，稱作“單調(diào)”；有的詞分兩段，稱作“雙調(diào)”；還有分三段、四

段的，稱作“三疊”“四疊”。前兩類數(shù)量較多。此外，按詞的字?jǐn)?shù)多少，一般可分為小

令(約50字以下)、中調(diào)(約百字以下)、長(zhǎng)調(diào)(百字以上)，如《沁園春》共114字，屬

長(zhǎng)調(diào)。詞的押韻，不同于詩(shī)，咖一句押韻，押平韻仄韻，是一韻到底還是要變韻，均由詞

牌要求決定。

(2)“沁園春”：詞牌名。相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來(lái)被外戚竇憲仗

勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事。這個(gè)詞牌就因此而得名?！扒邎@春”，長(zhǎng)調(diào)，114字，雙調(diào)，

上闋13句56字，四平韻；下闋12句58字，五平韻。“雪”是這首詞的題目，內(nèi)容與“沁

園春”無(wú)關(guān)。

學(xué)習(xí)診斷

1.沁園春?雪

一、積累與運(yùn)用

1.給加點(diǎn)字注音。

①萍莽（）②分外（）③妖娣（）④風(fēng)騷（）

⑤成吉思汗（）⑥大牌（）⑦藜風(fēng)流人物（）

2.根據(jù)詩(shī)歌原文在橫線上正確書寫漢字，注意別寫錯(cuò)別字。

原蠟紅素裹江山如此多

折腰略輸文一代天

3.指出下列詩(shī)句使用的修辭方法。

①大河上下，頓失滔滔。（）

②惜秦皇漢武，略輸文采；

唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（）

4.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在詩(shī)中的含義。

①惟余萍萍

②須晴日

③圻腰

④稍遜風(fēng)騷

⑤俱往矣

⑥數(shù)風(fēng)源人物

5.從下面兩組詩(shī)句中挑選一個(gè)仿寫的句子，在橫線上創(chuàng)作你的詩(shī)句（只要修辭方法相同即可）。

①望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；

大河上下，頓失滔滔。

我的創(chuàng)作：____________________________________________________________________

②山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

我的創(chuàng)作：____________________________________________________________________

二、課內(nèi)閱讀

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞

銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒。

江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷.-

代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕.俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

6.點(diǎn)明全詞主旨的句子是：o

7.起過(guò)渡作用的詩(shī)句是：。

8.統(tǒng)領(lǐng)上闋景色描寫詩(shī)句的字是“"，意思是。

9.下闋寫到不少杰出的歷史人物，詞人對(duì)他們的情感可以用一個(gè)詞來(lái)概括，這個(gè)詞是

“"，意思是o

10.這首詞的題目是《雪》，哪些句子是描寫雪景的？

11.這首詞哪個(gè)部分是寫景的，哪個(gè)部分是抒情、議論的，它們之間的關(guān)系又是怎樣的？

三、課外探究

閱讀下面一首古詩(shī)，回答問(wèn)題。

雪梅

盧梅坡.

梅雪爭(zhēng)春未肯降騷人閣?筆費(fèi)評(píng)章、

梅須雪三分白，雪卻輸梅一段香。

【注】①盧梅坡：宋代詩(shī)人。②降（xidng）：服輸。③閣：同“擱”，放下。④評(píng)章:

評(píng)議的文章，這里指評(píng)議梅與雪的高下。

12.從“差、欠、遜、少”等字中選擇一個(gè)填入原詩(shī)中的空白處，應(yīng)為o

13.這首詩(shī)揭示了怎樣的人生哲理？

2.雨說(shuō)

一、積累與運(yùn)用

1.給加點(diǎn)字注音。

田圃（）小溪（）禁錮（)枯黃（)

縷

喑

絲

滯

留

蹤跡

啞

.?,?

聳

蓑

膏

立

油

抗

拒

衣

?.".

翅

膀

襁

褓

...

2.根據(jù)解釋，在括號(hào)內(nèi)寫出本課中與其對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

①嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。（）

②滯留，停留不流通。（）

③包裹嬰兒的布或被。（）

④基督教接受入教者舉行的?種宗教儀式，比喻重大斗爭(zhēng)的鍛煉或考驗(yàn)。

⑤（好些人）大聲地叫或說(shuō)。)

⑥用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。)

3.填空。

《雨說(shuō)》是采用手法所寫的詩(shī)歌.它的作者是.（地名）現(xiàn)代詩(shī)人

（人名）.

4.朗讀詩(shī)歌，需要掌握停頓和重音，使得詩(shī)讀起來(lái)連貫而有節(jié)奏。試著為下面的兩節(jié)詩(shī)標(biāo)出

停頓和重音，并且按照標(biāo)示朗讀詩(shī)節(jié)（停頓用“/”表示；重音用表示）。

示例：（用腳四目/已在大地上等待么I……）

箏,久了的/田圃跟牧場(chǎng)

事待久I的/魚塘和小溪

當(dāng)用腳珍承了一冬/禁錮著種于

多場(chǎng)植第/失去牛羊的摩摩

當(dāng)魚型搴淮/留滯著游魚

少澀漸漸修呼/歌不成調(diào)子

困諛，整來(lái)了，我來(lái)孥邁/四月的木他

練習(xí)：第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊

君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊

石獅子見了我笑出了淚啊

小燕子見了我笑斜了翅膀啊

第二樣事，我還要教你們勇敢地笑

那旗子見了我笑得嘩啦啦地響

只要旗子笑，春天的聲音就有了

只要你們笑，大地的希望就有了

二、課內(nèi)閱讀

（雨說(shuō)：四月已在大地上等待久了……）

等待久了的田圃跟牧場(chǎng)

等待久了的魚塘和小溪

當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子

牧場(chǎng)枯黃失去牛羊的蹤跡

當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚

小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子

雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)探訪四月的大地

跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏

去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗

繞著池塘跟跳躍的魚兒說(shuō)聲好

去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠

5.這兩節(jié)詩(shī)共同描寫的景物有哪些？它們?cè)谠?shī)節(jié)中分別有怎樣的特點(diǎn)與變化?

6.這兩節(jié)語(yǔ)內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

7.結(jié)合全詩(shī)看，“雨”是一個(gè)怎樣的形象？作者運(yùn)用什么表現(xiàn)手法寫“雨”的？

8.“雨是最尋常的”。古今中外有不少作家寫到“雨”，請(qǐng)寫出你所喜愛的寫“雨”的文句

一例，寫在下面，并注明作者及出處.

三、課外探究

秋雨

張愛玲

雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，

像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。

在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都

不過(guò)代表著過(guò)去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧,

回憶著光榮的過(guò)去。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵；宿舍墻外一帶

種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過(guò)了兩天的晴美

的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的

嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。

雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的

老僧，垂頭合目，受著雨的洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油

的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照?；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底,

只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，

造成和諧的色調(diào)。它撲通撲通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。

雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。

9.閱讀本文，說(shuō)說(shuō)在秋雨的籠罩下，主要的感覺是什么。

10.文中描繪色彩的詞語(yǔ)有哪些？試把它們找出來(lái)。（至少5個(gè)）

11.文章說(shuō)“在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯?的充滿愉快的生氣的東西”。這里的“它”

指:“充滿愉快的生氣”具體表現(xiàn)在（用文中語(yǔ)句回答）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

12.以“云”為對(duì)象，仿照文中的句子寫一句話。

例句：雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。

仿句：_______________________________________________________________________

3.*星星變奏曲

一、積累與運(yùn)用

1.根據(jù)拼音寫漢字，注意書寫工整、規(guī)范。

①ning()望②yGo()遠(yuǎn)③mi(）峰④睡lidn()

⑤寂mo()@fu()蓋⑦jidng(）硬⑧pi()倦

⑨閃shud()⑩chGn()動(dòng)

2.請(qǐng)按照“朦朦朧朧”的形式，寫出五個(gè)形容詞。

①②③

④⑤

3.《星星變奏曲》是當(dāng)代詩(shī)代表詩(shī)人之一的重要詩(shī)作。

二、課內(nèi)閱讀

如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明

誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì)

在寒冷中寂寞地燃燒

尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望

誰(shuí)愿意

一年又一年

總寫苦難的詩(shī)

每一首都是一群顫抖的星星

像冰雪覆蓋在心頭

誰(shuí)愿意，看著夜晚凍僵

僵硬得像一片土地

風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星

誰(shuí)不喜歡飄動(dòng)的旗子，喜歡火

涌出金黃的星星

在天上的星星疲倦了的時(shí)候升起

去照亮太陽(yáng)照不到的地方

詩(shī)中的“星星”象征什么？

畫線詩(shī)句中的“星星”為什么要顫抖呢？這樣寫運(yùn)用了哪種修辭方法?

怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”？

“寂寞地燃燒”是什么意思？

三、課外探究

再別康橋

徐志摩

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來(lái)；

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕陽(yáng)中的新娘；

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荷，

油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，

我甘心做一條水草！

那榆蔭下的一潭，

不是清泉，是天上虹,

揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙。

向青草更青處漫溯,

滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫;

夏蟲也為我沉默，

沉默是今晚的康橋!

悄悄的我走了，

正如我悄悄的來(lái)；

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。

8.詩(shī)中主要描寫了哪些景物？這些景物寄托了詩(shī)人怎樣的感情？

9.找出二、四詩(shī)節(jié)中的兩個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用比喻修辭手法的作用。

10.“輕輕的”表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？

4.*外國(guó)詩(shī)兩首

一、積累與運(yùn)用

1.給加點(diǎn)字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。

①樹籬（）②消逝（）③棲息（）

④草從（）⑤草茸茸（）?you()暗

⑦夜ying()⑧光mdng()@ji（）靜

⑩沉jin()

2.查詞典，解釋下面幾組近義詞，并分別造句。

①消逝、消失

解詞：消逝：__________________________________________________________________

消失：__________________________________________________________________

造句：消逝：__________________________________________________________________

消失：__________________________________________________________________

②沉寂、寂靜

解詞：沉寂：__________________________________________________________________

寂靜：__________________________________________________________________

造句：沉寂：__________________________________________________________________

寂靜：__________________________________________________________________

3.文學(xué)常識(shí)填空。

①《蛔蛔與！1!觸曲》是國(guó)浪漫主義詩(shī)人的詩(shī)作。

②《夜》是（國(guó)家名）詩(shī)人的詩(shī)作。

二、課內(nèi)閱讀

河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，

幽暗的松林失去喧響。

夜鶯的歌聲沉寂了，

長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。

大河銀星萬(wàn)點(diǎn)，

小溪銀波微漾。

浸水的原野上的青草,

也閃著銀色光芒。

4.在詩(shī)人的筆下，夜景具有怎樣的特點(diǎn)？

5.詩(shī)的第一小節(jié)從和的角度描繪夜色。

6.節(jié)選的最后一節(jié)詩(shī)中寫到了月光下的哪些景物？

7.這首詩(shī)表達(dá)「詩(shī)人怎樣的思想感情？

三、課外探究

閱讀下面戴望舒的《偶成》詩(shī)，完成7?8題。

如果生命的春天重到，

古舊的凝冰都嘩嘩地解凍，

那時(shí)我會(huì)再看見燦爛的微笑，

再聽見明朗的呼喚一一這些迢遙的夢(mèng)。

這些好東西都決不會(huì)消失，

因?yàn)橐磺泻脰|西都永遠(yuǎn)存在，

它們只是像冰一樣凝結(jié)，

而有一天會(huì)像花一樣重開。

（選自《戴望舒詩(shī)選》）

8.如果從揭示中心的角度為這首小詩(shī)換一個(gè)標(biāo)題，下面四個(gè)短語(yǔ)中，域臨當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.春天重到B.凝冰解凍C.迢遙的夢(mèng)D.花兒重開

9.這首詩(shī)雖短，其語(yǔ)言卻極具表現(xiàn)力。請(qǐng)就你感受最深的丁卓，結(jié)合內(nèi)容，談?wù)勼w會(huì)。

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)

［寫作］

任選一題：

1.寫一首詠物的小詩(shī)。

2.寫一篇賞析詩(shī)詞的短文，可以賞析古詩(shī)詞，亦可賞析現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌（300字左右）。

［實(shí)踐活動(dòng)］

1.分類收集古詩(shī)詞，開展“我談古詩(shī)詞”的U語(yǔ)交流活動(dòng)（可按照詩(shī)詞描寫的對(duì)象分類：可

按照作者分類；可按照文學(xué)流派分類；可按照詩(shī)詞產(chǎn)生的朝代分類）。

2.將資料、感受編輯成手抄報(bào)、博客，在同學(xué)中、班內(nèi)或校內(nèi)交流。

3.學(xué)習(xí)??些朗讀詩(shī)詞的方法，可以觀看詩(shī)歌朗誦會(huì)，也可聆聽名家朗誦的磁帶，初步掌握一

些朗誦的技巧。

第二單元思想風(fēng)采

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀

（1）在語(yǔ)境中理解、積累和掌握豐富的詞句。

（2）合作探究，深入理解含義深刻的句子。

（3）這兒篇課文或激情洋溢，或蘊(yùn)涵哲理，宜細(xì)細(xì)品味，深入感悟。

（4）進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。

（5）體會(huì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異。

（6）通過(guò)查閱工具書和課外資料?，鍛煉搜集和篩選信息的能力。

2.寫作

（1）練習(xí)寫演講詞。

（2）練習(xí)按書信的格式寫信。

（3）學(xué)習(xí)寫一事一議的文章。

3.口語(yǔ)交際

（1）掌握演講的技巧，并能在演講中取得較好效果。

（2）針對(duì)某一現(xiàn)象或問(wèn)題發(fā)表自己的看法。

學(xué)法指導(dǎo)

1.單元聚焦

從內(nèi)容上看，本單元的課文均以“思想風(fēng)采”為核心，有文化巨人梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事

業(yè)關(guān)系的宣講，有文壇泰斗雨果對(duì)思想大師伏爾泰的禮贊，有著名學(xué)者傅雷和音樂(lè)家兒子

傅聰?shù)乃囆g(shù)交流，還有偉大的教育家蘇霍姆林斯基對(duì)女兒進(jìn)行的愛情啟蒙。這些課文在洋

溢著充沛激情的同時(shí)，也蘊(yùn)含著深刻的哲理。

從語(yǔ)言上看，本單元的文體為演講詞和書信，放在一起，旨在體會(huì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差

異：演講詞的口語(yǔ)性較強(qiáng)，要注意講話時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感、交流感，有時(shí)還要有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和

感染力；書信的書面色彩較濃，可以更多一些細(xì)膩的抒情和描寫，再加上書信在寫作時(shí)有

更多的時(shí)間思考斟酌，所以表達(dá)時(shí)邏輯性較強(qiáng)，語(yǔ)言也更加精練、準(zhǔn)確、到位。

2.閱讀建議

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是一篇演講詞。主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。學(xué)習(xí)重

點(diǎn)：①對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的品味、領(lǐng)悟、反思與批判；②大量經(jīng)典語(yǔ)句、格言的積累；

③“舉例論證”和“道理論證”兩種論證方法的初步學(xué)習(xí)；④演講詞口語(yǔ)特色的體會(huì)。

《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》是對(duì)人類先賢的崇高禮贊，對(duì)思想與人格力量的

熱情頌揚(yáng)，也是對(duì)人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、良知的呼喚。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè):

一是理解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義；二是通過(guò)朗讀和背誦，體會(huì)雨果充滿

激情、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格。

《〈傅雷家書〉兩則》，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了

傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷的舐犢深情,

以及對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。

《致女兒的信》是蘇霍姆林斯基的愛情教育論著中，最富有文學(xué)色彩的篇章。閱讀時(shí)

加以體會(huì)。

3.相關(guān)知識(shí)

（1）演講稿

演講稿也稱演說(shuō)詞，是在群眾集會(huì)上或一定場(chǎng)合中口頭發(fā)表的講話文稿。它是演講的

書面依據(jù)，是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中常用的一種應(yīng)用文體。

演講詞的題材卜分廣泛，如各種典禮上的主禮人致辭，包括歡迎辭、答謝辭、開幕辭、

閉幕辭、祝酒辭等，以及婚喪典禮上的賀詞、悼詞等，所以寫演講詞時(shí)必須注意典禮的性

質(zhì)。

（2）演講詞的特點(diǎn)

①針對(duì)性：寫作演講稿一定要把聽眾對(duì)象調(diào)查清楚，根據(jù)不同聽眾的年齡、職業(yè)、文

化層次、心理狀態(tài)以及興奮點(diǎn)來(lái)確定演講的內(nèi)容。無(wú)的放矢，亂寫一通，是萬(wàn)萬(wàn)不行的。

②傳聲性：演講稿的句子要簡(jiǎn)短，句式要變化，語(yǔ)意要明白，聲調(diào)要頓挫，語(yǔ)氣要自

然，便于演講者調(diào)動(dòng)聲音技巧來(lái)表情達(dá)意。

③鼓動(dòng)性：在表達(dá)形式方面，要調(diào)動(dòng)修辭手法，如設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻、對(duì)比、排比、

反復(fù)等，借以增強(qiáng)感情色彩，激發(fā)聽眾情緒。這樣，演講稿就會(huì)富有鼓動(dòng)性。

（3）書信格式的要求

信封：

左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫

信人對(duì)收信人的稱呼，也可以是郵遞員對(duì)收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點(diǎn)，實(shí)際上

郵遞員只認(rèn)為是寫信人對(duì)收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的

錯(cuò)誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。

正文：

①稱呼。頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如：“敬愛的”等。

②問(wèn)候語(yǔ)。如寫“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。

③正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書寫。

④祝頌語(yǔ)％以最一般的“此致”、“敬禮”為例：“此致”可以有兩種正確的位置來(lái)

進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空

兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫，后面應(yīng)該加上一個(gè)嘆號(hào)，以表示

祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。

稱呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格書寫，是對(duì)收信人的一種尊重，是古代書信“抬頭”傳

統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫

到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所

吸收。

⑤署名和日期。寫信人的名字，寫在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)，最好還要在寫信

人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒XXX、父XXX、你的朋友XXX等；轉(zhuǎn)行右側(cè)寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行，再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未

盡事宜。

學(xué)習(xí)診斷

5.敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

一、積累與運(yùn)用

1.給加點(diǎn)字注音。

旁拿（）解卻（）超奪（）/僂()

承蛔（）哪進(jìn)（）強(qiáng)斯不舍（）

2.根據(jù)拼音寫漢字。

chiyi()xianmu()教hui()

mijue()

3.加點(diǎn)字解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.斷拿取義斷：截取。章：篇章。

本題.眼主眼：主要的著眼處。

B..至易明至：極。明：明白。

征引引：引用?

C.泰帙職業(yè)褻瀆：輕慢，不敬。

乃凝于科神:精神。

D.許多屋早層累：重重疊疊。

比較哪里駢進(jìn)：一同前進(jìn)。

4.填空。

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的作者是,號(hào),又號(hào)。他是中國(guó)近代

派代表人物，學(xué)者。與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“課文選自,

5.“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”出自《》，請(qǐng)?jiān)賹懗鲞@本書中三句令

你難忘的話。

①_____________________________________________________________________________

②_____________________________________________________________________________

③_____________________________________________________________________________

6.根據(jù)例句特點(diǎn)，仿寫句子。

例：金錢，能買來(lái)佳肴，但買不來(lái)好胃口；金錢，能買來(lái)書籍，但買不來(lái)知識(shí)。

仿寫：金錢，___________________________________________________________________

金錢，___________________________________________________________________

二、課內(nèi)閱讀

第二要樂(lè)業(yè)。“做工好苦呀!”這種嘆氣的聲音，無(wú)論何人都會(huì)常在口邊流露出來(lái)。但我

要問(wèn)他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯

直耳朵來(lái)聽，有些人看著我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)

力？難道又不苦？須知苦樂(lè)全在主觀的心，不在客觀的事。人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣

的那一秒鐘止，除了唯覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用。只要一用，不是淘神，便

是費(fèi)力，勞苦總是免不掉的。會(huì)打算盤的人，只有從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。我想天下第一等苦

人，莫過(guò)于無(wú)業(yè)游民，終日閑游浪蕩，不知把自己的身子和心子擺在哪里才好。他們的日子

真難過(guò)。第二等苦人，便是厭惡自己本業(yè)的人，這件事分明不能不做，卻滿肚子里不愿意做.

不愿意做逃得了嗎？到底不能。結(jié)果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這不是專門自己替自己

開玩笑嗎？我老實(shí)告訴你一句話：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)

發(fā)生J為什么呢？第一，因?yàn)榉惨患殬I(yè)，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看它變化、

進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前

去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好像賽球

一般，因競(jìng)勝而得快樂(lè)。第四，專心做一職業(yè)時(shí)，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無(wú)限閑煩

惱。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者」人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味,

生活才有價(jià)值?？鬃幼允錾?，說(shuō)道：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾。

這種生活，真算得人類理想的生活了。

7.這段文字的論點(diǎn)是什么？

8.文中列舉的四個(gè)理由是為了論述什么？（請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答）

9.如何理解“苦樂(lè)全在主觀的心，不在客觀的事”？

三、課外探究

閱讀《談骨氣》節(jié)選，完成后面的題目。

①我們中國(guó)人是有骨氣的。

②戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂

大丈夫」意思是說(shuō)，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了，這就是所

謂大丈夫。大丈夫的這種種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。

③我國(guó)經(jīng)過(guò)了奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的漫長(zhǎng)時(shí)期，每個(gè)時(shí)代都有很多這樣有骨氣的人，我

們就是這些有骨氣的人的子孫，我們是有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。

④當(dāng)然，社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同。這一點(diǎn)必須認(rèn)識(shí)清楚。但是，

就堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來(lái)說(shuō)，我們祖先的很多有骨氣的動(dòng)人事跡，還

有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的。

⑤南宋末年，首都臨安被元軍攻入，丞相文天祥組織武裝力量堅(jiān)決抵抗，失敗被俘后，

元朝勸他投降，他寫了一首詩(shī)，其中有兩句是：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青J意思

是人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？他選取了后者，要

把這片忠心記錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一個(gè)陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次

派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅(jiān)決拒絕，終于在公元1282年被殺害了。

⑥孟子說(shuō)的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來(lái)了。他寫的有名的《正氣歌》，歌頌了古代

有骨氣的人的英雄氣概，并且以自己的生命來(lái)抗拒壓迫，號(hào)召人民繼續(xù)起來(lái)反抗。

10.從議論文寫作角度看，文章開頭有什么特點(diǎn)？為什么是一句話獨(dú)立成段？

11.文章第②段用孟子的幾句話主要論證什么？

12.閱讀第⑤段，回答下面的問(wèn)題。

（1）這一段用了什么論證法側(cè)重闡述了孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”

三句中的哪一個(gè)觀點(diǎn)？

（2）本段在舉文天祥拒降一例時(shí)，引用了他的兩句詩(shī)，這突出地表現(xiàn)了文天祥的什么精

神？

13.選文要闡述的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)補(bǔ)充一個(gè)事例論據(jù)（可以是歷史的，也可以是現(xiàn)實(shí)生

活中的），并作簡(jiǎn)要分析來(lái)證明這一論點(diǎn)。

6.*紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

-、積累與運(yùn)用

1.根據(jù)拼音寫漢字。

靈澗（)加咒（）yunhdn()深sui()

污mie()shu光（）憂yCl()榮yao()

加點(diǎn)字字義解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.隕落隕：墜落。媚上欺下媚：巴結(jié)，逢迎。

B.浩瀚瀚：廣大。兼而有之兼：同時(shí)涉及或具有幾種事物。

C.睿智睿：通達(dá)。恪盡職守?。褐?jǐn)慎而恭敬。

D.凌駕凌：迫近。黎民百姓黎：黑。

3.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以嘲笑戰(zhàn)勝專制，以譏諷戰(zhàn)勝宗教的自以為屋，以堅(jiān)毅戰(zhàn)勝頑固，

以真理戰(zhàn)勝愚昧。

自以為是：

（2）他戰(zhàn)勝了古老的法典、陳舊的教條。

教條：

（3）做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)利；做一個(gè)公民，我們要脩盡職學(xué)。

恪盡職守：

4.文學(xué)常識(shí)填空。

雨果，國(guó)19世紀(jì)文學(xué)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖人物和代表作家。代表作品有

《》、《》等。

5.依次填入下列句子中橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①國(guó)防科工委副主任、國(guó)家航天局局長(zhǎng)欒恩杰日前,繼載人航天工程之后，中國(guó)

航天下一個(gè)目標(biāo)是月球探測(cè)。

②日本政府各部門和政府機(jī)構(gòu)近期公布了一系列令小泉內(nèi)閣振奮的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，顯示日本經(jīng)

濟(jì)復(fù)蘇的力度正增強(qiáng)。

③去年1至8月，僅在港島區(qū)已發(fā)生1912宗涉及有人受傷的交通意外。在這些交通意外

中，52%是由于行人導(dǎo)致的。

A.披露日見忽略B.透露EI漸疏忽

C.透露日見疏忽D.披露日漸忽略

6.讀下面的語(yǔ)段，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

人生需要理想的呼喚。你慵懶時(shí)，它呼喚你勤奮；你昏睡時(shí)，它呼喚你；你高傲

時(shí)，它呼喚你；你莽撞時(shí)，它呼喚你；你跌倒時(shí)，它呼喚你o

二、課內(nèi)閱讀

一百年前的今天，一顆巨星隕落了。但他是永生的。他走的時(shí)候有長(zhǎng)壽的歲月，有等身

的著作，還挑起過(guò)最榮耀的、也是最艱巨的責(zé)任，即培育良知，教化人類。他受到詛咒、受

到祝福地走了：受到過(guò)去的詛咒，受到未來(lái)的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式。

在他彌留之際，一邊有同時(shí)代人和后代的歡呼和贊美，另一邊有對(duì)他懷有深仇大恨的舊時(shí)代

洋洋得意的噓叫和仇恨。伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。他行使過(guò)一個(gè)職能，他完成

過(guò)一項(xiàng)使命.很顯然，他生來(lái)就被選定從事這件借助他在命運(yùn)的法則和自然的法則中最高尚

的愿望所完成的事業(yè)。他活過(guò)的八十四年，經(jīng)歷了登峰造極的君主政體和曙光初現(xiàn)的革命年

代。他出生的時(shí)候，路易十四還在統(tǒng)治，他死的時(shí)候，路易十六已經(jīng)戴上了王冠。所以，他

的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光。

7.演講一開始說(shuō)“一百年前的今天，一顆巨星隕落了”，這在文中有何作用？

8.開頭一句用什么修辭方法來(lái)說(shuō)伏爾泰的逝世？類似這種說(shuō)法在本段中你還讀到哪些？請(qǐng)寫

出一兩句。

9.本段文字的中心是什么？

10.用文中原話回答“他行使過(guò)一個(gè)職能，他完成過(guò)一項(xiàng)使命”中的這個(gè)“職能”和“使命”

具體指什么？

三、課外探究

在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)

左拉

①請(qǐng)?jiān)试S我以法蘭西文學(xué)的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友，而不是作為同行向吉德?莫

泊桑致以崇高的敬意。

②我是在居士塔夫?福樓拜家中認(rèn)識(shí)莫泊桑的，他那時(shí)已在18歲到20歲之間。此刻他

又重現(xiàn)在我眼前，血?dú)夥絼?，眼睛明亮而含笑，沉默不語(yǔ)，在老師面前像兒子對(duì)待父親一樣

謙恭。他往往一個(gè)下午洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語(yǔ)：但這個(gè)表情開朗、

坦率的棒小伙子煥發(fā)出歡快的朝氣，我們大家都喜歡他，因?yàn)樗o我們帶來(lái)健康的氣息。他

喜愛劇烈運(yùn)動(dòng)，那時(shí)流傳著關(guān)于他如何強(qiáng)悍的種種佳話.我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才

氣。

③《羊脂球》這杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無(wú)缺的作品，爆響了。他下車伊

始就拿出一部具有決定意義的作品，使自己躋身于大師的行列。我們?yōu)榇烁械侥蟮挠淇欤?/p>

因?yàn)樗闪宋覀兯锌粗L(zhǎng)大而未料想到他的天才的人的兄弟。而從這一天起，他就不斷

地有作品問(wèn)世，他高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆。短篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)，

源源而出，無(wú)不豐富多彩，無(wú)不精湛絕妙，令人嘆為觀止；每一篇都是一出小小的戲劇，一

出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。讀他的作品的時(shí)候，可以笑或

是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。

④??！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在這清泉中開懷暢飲！我愛莫

泊桑，因?yàn)樗嬲哂形覀兝〉难y(tǒng)，他屬于正派的文學(xué)偉人的家族。誠(chéng)然，絕不應(yīng)該限

制藝術(shù)的天地：應(yīng)該承認(rèn)復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派存在的權(quán)利；但在我看來(lái)，這一切不過(guò)是

墮落，如果你愿意的話，也可以說(shuō)是一時(shí)的離經(jīng)叛道，總還是必須回到純樸派和明晰派中來(lái)

的，正如人們終歸還是吃那營(yíng)養(yǎng)他而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包.

⑤莫泊桑在15年中發(fā)表了將近20卷作品，如果他活著，毫無(wú)疑問(wèn)，他還可以把這個(gè)數(shù)

字?jǐn)U大3倍，他一個(gè)人的作品就可以擺滿一個(gè)書架.可是讓我說(shuō)什么呢？面對(duì)我們時(shí)代卷帙

浩繁的產(chǎn)品，我有時(shí)真有點(diǎn)憂慮不安。誠(chéng)然，這些都是長(zhǎng)期認(rèn)真寫作的成果.……不過(guò)，對(duì)

于榮譽(yù)來(lái)說(shuō)這也是十分沉重的包袱，人們的記憶是不喜歡承受這樣的重荷的。那些規(guī)模龐大

的系列作品，能夠流傳后世的從來(lái)都不過(guò)是寥寥幾頁(yè).誰(shuí)敢說(shuō)獲得不朽的不更可能是一篇300

行的小說(shuō)，是未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無(wú)懈可擊的完美的典范交口相傳的寓言或者故事呢？

⑥先生們，這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮.那么，既然他以

昂貴的代價(jià)換來(lái)了香甜的安息，就讓他懷著對(duì)自己留下的作品永遠(yuǎn)富有征服人心的活力這一

信念，香甜地安息吧。他的作品將永生，并將使他獲得永生。

11.作者在這篇悼詞中是從哪幾個(gè)方面評(píng)價(jià)莫泊桑的？

12.第④段末一句“正如人們終歸還是吃那營(yíng)養(yǎng)他而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包”

運(yùn)用的是什么修辭手法？作者的意圖是什么？

13.第⑤段結(jié)尾一句“誰(shuí)敢說(shuō)獲得而朽的不更可能是一篇300行的小說(shuō)，是未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)

生們當(dāng)作無(wú)懈可擊的完美的典范交口相傳的寓言或者故事呢？”是什么意思？

7.傅雷家書兩則

一、積累與運(yùn)用

1.給加點(diǎn)字注音。

杷鑿（）扶掖（）

課詞（）廓然無(wú)累（）

2.下面加點(diǎn)字意思完全相同的一項(xiàng)是（）。

A.刻骨脩心簞肌鏤骨座右崖

B.涉泗橫流感激涉零流鼻涉

C.如出一瞰南轅北瞰重蹈覆瞰

D.廓然無(wú)累日積月罩連篇果牘

3.用成語(yǔ)替換下列句子，使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。

（1）沒有吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。（）

（2）哭得很厲害，眼淚鼻涕一下子流下來(lái)。（）

（3）了解自己的情況，對(duì)自己有正確的估計(jì)。（）

（4）氣魄很大，可以吞沒星空。（）

4.選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在括號(hào)里，并指出復(fù)句類型，再仿寫一個(gè)同類型的復(fù)句。（備選訶:

所以不僅只有不管要是因?yàn)椋?/p>

（1）例句：凡職業(yè)沒有不是神圣的，（）凡職業(yè)沒有不是可敬的。

類型：________________

仿寫：______________________________________________________________________

（2）例句：（）我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)禁不住涕泗橫流的。

類型：________________

仿寫：

（3）伏爾泰（）是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。

類型：________________

仿寫：______________________________________________________________________

5.文學(xué)常識(shí)填空。

傅雷是家、家。一生譯著宏富，翻譯作品達(dá)34部，他曾翻譯過(guò)《》

《》《》等。

二、課內(nèi)閱讀

1954年10月2日

聰，親愛的孩子.收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩

惱或是不安。我在第八信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)

人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不

在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)

安慰你呢？人一輩子都在高潮一一低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要

有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹

廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平

衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人

也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)

你?？死苟浞虿皇墙?jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你

會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析

前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分

析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前

在信中和你提過(guò)感情的ruin〔創(chuàng)傷，覆滅〕，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)

候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心

懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那

一定免不了會(huì)再來(lái)的），拿出這封信來(lái)重讀幾遍。

6.請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容回答，這封信是針對(duì)兒子遇到的什么情況寫的？其目的是什么？

7.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)安慰?jī)鹤拥?

8.文中畫線句子運(yùn)用了什么修辭方法？其作用是什么？

9.作者舉“克利斯朵夫”的事例的主要意圖是（）

A.鼓勵(lì)兒子更勤奮地從事藝術(shù)事業(yè)。

B.鼓勵(lì)兒子像克利斯朵夫那樣栽了筋斗爬起來(lái)。

C.教育兒子向克利斯朵夫?qū)W習(xí)，做一個(gè)有益社會(huì)的人。

D.鼓勵(lì)兒子創(chuàng)造更多的克利斯朵夫式的人物形象。

10.與“我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已”這句話相對(duì)應(yīng)的句子是哪句？

三、課外探究

一只會(huì)轉(zhuǎn)的盤子

①那只盤子有點(diǎn)缺陷，可是，等我察覺時(shí)，餐具的包裝和收據(jù)早就不知被扔到哪里去了，

沒辦法去商店退換了。那只盤子的底部有個(gè)小突起，就餐時(shí)一碰到它，它就會(huì)自動(dòng)旋轉(zhuǎn)。這

對(duì)于用這個(gè)盤子的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)：他要一邊手里握著刀叉，一邊還要設(shè)法牢牢地

想住盤子，不讓它無(wú)法無(wú)天地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。否則，它就會(huì)轉(zhuǎn)個(gè)不停，讓使用者無(wú)法踏實(shí)地進(jìn)餐。

②我家4口人，8只盤子，時(shí)不時(shí)地那只盤子就會(huì)出現(xiàn)在某個(gè)家庭成員面前。每個(gè)人似

乎都在設(shè)法不讓自己碰上那只討厭的盤子。吃飯前，孩子們往往會(huì)主動(dòng)提出讓自己來(lái)擺放桌

上的碗碟。通常他們會(huì)在自己的座位前放上好的餐具，而把那只有問(wèn)題的盤子擺在其他人的

位子前.

③每當(dāng)有誰(shuí)輪到必須要用那盤子時(shí)，便會(huì)抱怨：“哎呀！又是它，我怎么這么倒霉呀！”

草草吃過(guò)飯，將盤子往前一推，還總會(huì)找補(bǔ)一句：“厄運(yùn)總算結(jié)束啦!”

④聽了太多的抱怨，丈夫決心想辦法平息大家對(duì)那只盤子的牢騷，或者至少在情感上補(bǔ)

償一下碰巧用那只盤子的人。有一天，大家圍坐在一起進(jìn)餐時(shí)，丈夫宣布：“從現(xiàn)在起，凡是

用那只會(huì)旋轉(zhuǎn)的盤子的人，其他人都要親他一下「說(shuō)完，他轉(zhuǎn)向當(dāng)晚那只盤子的使用者一一

我們的女兒熱情地親了親她的雙頰。他還示意兒子和我也去親吻她。

⑤那晚，女兒不再感到自己是倒霉的人，她因?yàn)榈玫搅舜蠹业挠H吻，受到了格夕卜的寵愛。

從此，我們?nèi)覍?duì)這只有缺陷的盤子的態(tài)度來(lái)了個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎。

⑥孩子們?nèi)匀怀３Ｗ愿鎶^勇擺放餐具，只不過(guò)，這樣做的動(dòng)機(jī)跟以前不同了。此后，每

回吃飯時(shí)，大家都就座后，其中必定有一人會(huì)洋洋得意地宣布：“哈！我拿到了它！”然后他

輕輕用手指一撥那個(gè)盤子，讓它快速地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，一面興高采烈