生命教育視角下小學(xué)德育主題活動(dòng)實(shí)踐初探

生命教育視角下小學(xué)德育主題活動(dòng)實(shí)踐初探

Summary：素質(zhì)教學(xué)不斷發(fā)展影響下，小學(xué)階段開(kāi)展德育教育也逐漸成為社會(huì)關(guān)注重點(diǎn)，而德育教育活動(dòng)開(kāi)展，既可以讓學(xué)生懂得感恩，促進(jìn)各項(xiàng)認(rèn)知能力有所提升，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)提升也有積極意義。教學(xué)中小學(xué)教師從生命視角出發(fā)，設(shè)計(jì)與創(chuàng)新德育教學(xué)主題活動(dòng)，不僅會(huì)為教學(xué)增加更多顏色，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念培養(yǎng)也有影響?；诖耍疚闹饕獙?duì)生命視角下小學(xué)德育主題教育活動(dòng)開(kāi)展方式進(jìn)行研究，僅供參考。Keys：生命教育；小學(xué)德育教育；主題活動(dòng)；開(kāi)展方式

以生命教育為中心，開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)，首先教師要明確生命教育是什么。生命教育指教師在教學(xué)中，以生命存在價(jià)值、意義等所有相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展的教育活動(dòng)。在小學(xué)德育教育設(shè)計(jì)生命教育主題活動(dòng)時(shí)，要想教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量有保證，可以從小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)活動(dòng)既符合教學(xué)要求，也可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到主題探究中，從中獲得知識(shí)與能力，更好認(rèn)識(shí)生命，樹(shù)立正確觀念，擁有良好品質(zhì)與健全人格。一、小學(xué)進(jìn)行生命教育的意義（一）符合小學(xué)德育新要求

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，教育教學(xué)也發(fā)生較大變化，德育教育中教師不僅要重視引導(dǎo)教育，還要積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，借助德育教育不斷提升學(xué)生認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)等。而德育教育中，開(kāi)展生命教育相關(guān)主題活動(dòng)，可以更好的體現(xiàn)生本教育理念，這很符合新時(shí)期教學(xué)要求。同時(shí)，在小學(xué)德育教師進(jìn)行生命教育過(guò)程中，學(xué)生素質(zhì)與能力也會(huì)得到一定培養(yǎng)，處于不斷提升中，所以小學(xué)階段開(kāi)展生命教育對(duì)教學(xué)發(fā)展、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等都有積極作用[1]。比如，在生命教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要讓每一名學(xué)生都參與到活動(dòng)中，通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)等，不斷增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。這樣學(xué)生在教師引導(dǎo)下，會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，明白生命的價(jià)值與意義，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與目標(biāo)，懂得主動(dòng)約束自己的行為等，這些都對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升有幫助[2]。（二）對(duì)學(xué)生尊重生命意識(shí)培養(yǎng)有積極作用

生活中不僅要懂得真愛(ài)自己的生命，還要懂得關(guān)愛(ài)他人生命，尊重他人生命，這樣才是正確的生命價(jià)值觀。小學(xué)生年齡都比較少，生活與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，受教育時(shí)間不長(zhǎng)，這就會(huì)導(dǎo)致其對(duì)生命存在價(jià)值、意識(shí)等認(rèn)知不足，不懂的如何尊重自己與他人的生命，可能無(wú)意中會(huì)做出一些不尊重他人、自己生命的活動(dòng)。但是，小學(xué)德育教育中，教師可以借助生命主題教育活動(dòng)開(kāi)展，讓小學(xué)生明白生命價(jià)值，對(duì)學(xué)生尊重生命意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，借助相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己與他人生命，不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力提升有幫助，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升也有利[3]。比如，在活動(dòng)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人、不做對(duì)他人有傷害的事情等，這樣既可以讓校園充滿愛(ài)，讓小學(xué)生在愛(ài)的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，也可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好與溫暖的學(xué)習(xí)家園。二、生命教育視角下小學(xué)德育主題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(一)借生命本質(zhì)認(rèn)識(shí)進(jìn)行自我認(rèn)知教育小學(xué)教學(xué)中，加入生命教育，對(duì)教育教學(xué)發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)提升，素質(zhì)培養(yǎng)等多個(gè)方面都有促進(jìn)作用。小學(xué)教師開(kāi)展德育教育時(shí)，要想主題活動(dòng)效果更好，可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面了解，而后結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)[4]。在主題活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題，而后借助小學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知生命，樹(shù)立正確生命意識(shí)與價(jià)值觀念等。例如，教師在講解《我長(zhǎng)大了》時(shí)，可以將教學(xué)主題設(shè)計(jì)成“我的成長(zhǎng)”，而后要求學(xué)生按照自己的成長(zhǎng)變化進(jìn)行自主繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師可以詢問(wèn)小學(xué)生平日里是否喜歡畫(huà)畫(huà)，都喜歡畫(huà)寫(xiě)什么內(nèi)容。學(xué)生回答后，教師可以繼續(xù)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，如同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)畫(huà)自己，將自己的成長(zhǎng)用繪畫(huà)記錄下來(lái)。提出問(wèn)題后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的記憶嘗試?yán)L畫(huà)成長(zhǎng)過(guò)程。其次，學(xué)生在教師鼓勵(lì)下開(kāi)始動(dòng)筆后，教師要讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象，將自己未來(lái)想要擁有什么樣的生活、從事什么樣的工作也繪畫(huà)出來(lái)，這樣培養(yǎng)學(xué)生思維活躍性，也可以為接下來(lái)生命教育活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。最后，學(xué)生繪畫(huà)完成后，教師要求學(xué)生進(jìn)行分享與展示。這一過(guò)程中，教師要讓學(xué)生看到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論是生活、成長(zhǎng)還是其他，與其他同學(xué)都有一些差別，所以要懂得尊重他人，熱愛(ài)自己的生命，尊重自己的生命，這樣自己的理想與愿望才會(huì)實(shí)現(xiàn)。（二）借游戲活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行尊重教育

游戲可以說(shuō)是小學(xué)生生活中最喜歡的活動(dòng)，做游戲時(shí)不僅可以放飛自我，還可以滿足自己的一些成長(zhǎng)需求。在小學(xué)教師進(jìn)行生命教育時(shí)，教師可以借助游戲主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重，真愛(ài)生命與團(tuán)結(jié)友愛(ài)等。

例如，教師講解《家里的文明禮貌》時(shí)，教師可以將游戲主題設(shè)定為“我愛(ài)模仿”游戲，游戲中教師可以將小學(xué)生分成幾個(gè)組，而后詢問(wèn)小學(xué)生家庭中的文明禮貌表現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生回答后，要求各小組學(xué)生進(jìn)行模仿比賽活動(dòng)，主要模仿對(duì)象可以是家中父母、長(zhǎng)輩等。游戲結(jié)束，教師可以讓學(xué)生思考，小組游戲活動(dòng)中遇到哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題得到解決的根本是什么，要用什樣的態(tài)度面對(duì)生活，這樣做的意義是什么。通過(guò)問(wèn)題不斷引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，懂得自尊與自愛(ài)以及擁有良好習(xí)慣的好處等，這樣既可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)也有利。結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，基于生命視角下創(chuàng)新小學(xué)德育教育活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好的感受生命，對(duì)生命有一個(gè)深入認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都有利。教師作為活動(dòng)設(shè)計(jì)者，在選擇主題時(shí)，可以將小學(xué)生興趣作為切入點(diǎn)，通過(guò)不同主題活動(dòng)開(kāi)展，完成教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。Reference：[1]羅麗川.指向生命教育的小學(xué)德育主題活動(dòng)[J].中小學(xué)班主任,2020(8):64-65.[2]楊春蘭.新"德"傳承:談時(shí)代背景下價(jià)值觀培育童本化的小學(xué)德育實(shí)踐研究[J].情感讀本,2021(5):23.[3]孫文欣.以心育心,